已經(jīng)到了五年級了，陸續(xù)推出說題系列活動。一直堅持“人人皆可為師”的理念，一直堅持“講解輸出是最好的輸入，分享是高階的學(xué)習(xí)”的原則。學(xué)生要想講清楚就必須理解題目背后的知識并能靈活運用。

愛德加·戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)理論，他把學(xué)習(xí)分為被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。其主動學(xué)習(xí)包括討論、實踐和教授給他人。而爭當小講師，錄制“學(xué)生微視頻”進行說題，正是主動學(xué)習(xí)的實踐。

在視頻說題過程中，學(xué)生們動手、動嘴、動腦，將思考過程表達出來，用思路清晰且富有邏輯的語言加以講解分析。通過“一題多說”可以集思廣益；通過“一題多解”提升思維靈活性；通過“多題一說”可以模型建構(gòu)，對比中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

這一屆學(xué)生從一年級到五年級都完整參與了這項活動，也是這項活動最大的受益者。按照“學(xué)生自我介紹（含照片）—題目介紹—視頻講解—教師點評—素養(yǎng)滲透”的流程進行展示，推出了很多說題小明星。

學(xué)生和家長們也保留著這些視頻，作為成長的印記。陸續(xù)將推出說題明星，記錄一起成長的五年，記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點滴。

五年級說題視頻

通過微視頻的交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個寬松自由的學(xué)習(xí)平臺，使師生、生生間的交流打破時間與空間的界限，幫助學(xué)生將“自我表達”與“自我內(nèi)省”相結(jié)合。