【寫在前面】

為了避免題材限制，我讓孩子們提前搜集了自己感興趣的漫畫。孩子們打印的漫畫很豐富，幾乎沒有重合的。

這個習作的難度不大，最容易出的問題有兩個：一是漫畫內(nèi)容過多；二是啟示說空話。為了突破這兩個點，在作前指導(dǎo)的時候特地強調(diào)了重點部分。同時，以教材的第一幅漫畫為例，講解了聯(lián)系生活舉例談啟示的方法，并且抽了三個不同層次的孩子口頭表達，讓中下水平的孩子能夠直觀知曉寫清楚啟示的方法。

批閱完孩子們的初稿，整體完成度還不錯，有4個孩子不過關(guān)。其中有兩個孩子沒有讀懂自己找的漫畫，導(dǎo)致整篇習作的內(nèi)容偏離漫畫主題；另外兩個孩子，一個孩子大篇幅寫了漫畫的內(nèi)容，一個孩子寫的啟示沒有聯(lián)系生活，泛泛而談。

比較驚喜的是，有一個孩子自己繪制了一幅漫畫——《松松綁》。一個孩子身上系滿了各種培訓班的繩子：書法班、奧數(shù)班、語言班……勒得孩子喘不過氣兒。

習作：漫畫的啟示

【教學準備】

查找自己想寫的漫畫，打印出來。

【教學流程】

板塊一 認識漫畫

1.介紹華君武

2.漫畫的作用：諷刺、產(chǎn)生啟發(fā)

板塊二 讀懂漫畫

1.觀察書上的兩幅漫畫，思考：作者表達的是什么意思？你是怎么看出來的？

（1）生交流

·第一幅：不勞而獲，守株待兔

漫畫中兩個人的做法和態(tài)度不同；漫畫中的文字

·第二幅：濫砍濫伐

漫畫中啄木鳥和我們生活中的啄木鳥對比；漫畫的題目

（2）小結(jié)讀懂漫畫的方法

對比（漫畫內(nèi)容本身對比、與生活對比）、文字、細節(jié)

2.這個作文該寫什么內(nèi)容？

（1）讀同步上的習作例文，思考：小作者從哪幾個方面的？

（2）生交流

漫畫的內(nèi)容，自己的初感受，生活中類似的事例，啟示

3.交流漫畫

展示自己找的漫畫，說一說從漫畫中獲得的啟示

板塊三 學生習作

板塊四 修改習作

【板書設(shè)計】

（如果漫畫內(nèi)容是正面的，可以聯(lián)系生活談好處）

【課件鏈接】