|
原文發(fā)表于拉康創(chuàng)辦的Ornicar？本文將圍繞一例兒童的精神分析，特別是他終結(jié)的方式來展開，具體而言，我將匯報一個持續(xù)了一年半的治療過程，每周一次會面，治療對象是一名八歲男孩——斯蒂芬。斯蒂芬由母親帶來咨詢，是她首先請求與我交談。因此，我先單獨(dú)接待了這位母親。這位二十五歲的年輕女性告訴我，她在四年前離婚。在隨后的兩年里，她感到極度不適，將全部情感寄托在兒子身上，因為這是她唯一的情感紐帶。兩年后，她開始與一位朋友——斯蒂芬的教父——交往，對方當(dāng)時正處于離婚過程中。如今，她感到狀態(tài)良好，并且與這個男人有著嚴(yán)肅的未來計劃。她認(rèn)為，斯蒂芬似乎成了這段關(guān)系的犧牲品。他的行為在極端之間搖擺：有時表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性和破壞性的憤怒，有時則完全退縮，沉默寡言，不論在家還是在學(xué)校都展現(xiàn)出對抗性的沉默。母親補(bǔ)充道：“可以感覺到他缺少一個男性的存在，與女性相處對他來說很困難。” 她還告訴我，自離婚后，斯蒂芬只在剛開始的幾個月內(nèi)見過父親三四次。隨后，我接待了斯蒂芬。他似乎既興奮于交談，又深受抑制，甚至顯得驚恐不安。他畫了第一幅畫[圖1]，用尺子仔細(xì)勾勒，極其用心，甚至帶著一絲嚴(yán)謹(jǐn)。我注意到船上沒有名字，他便補(bǔ)上了一個：“Micheline”。借著這個名字，我立即向他提出一個問題：他和母親為什么沒有同樣的姓氏？他回答說，他曾經(jīng)對此疑惑過很多次，但從未敢向母親提問。我告訴他，也許我可以幫助他表達(dá)自己的疑問，并提議他再來找我，他欣然接受了。現(xiàn)在，讓我們來具體分析整個治療過程，我將其分為四個階段。第一階段：預(yù)備階段在這個階段，通過他的言語和繪畫，逐漸顯現(xiàn)出一個極端暴力、完全失序的世界。例如，在一次會面中，他畫了一場水下戰(zhàn)爭：[II] 一條大白鯊、成群的魚、人類潛水員、鯨魚、駁船和潛水艇相互廝殺：“大白鯊游過來，鰭被割掉了，它的尾巴被擊中；一個人用魚叉刺入它的腹部。他們被切斷了什么東西，血流不止。獨(dú)角鯨用它前面的長角猛刺進(jìn)去，捅出了一個大洞?！?故事結(jié)束時，幾乎所有角色都已死亡，只剩下海面上漂浮著混合了海水、燃油、鮮血、魚骨、皮膚和尸塊的碎片。在這一階段，借助《金剛戰(zhàn)士》的影響，主題主要圍繞入侵者、戰(zhàn)爭、死亡、黑色巨球和被盜的寶藏展開。這段預(yù)備期在他向我提出一個問題后結(jié)束：他問我，我所做的筆記、他帶來的繪畫以及我面前的文件究竟有什么用？這一提問標(biāo)志著移情的開始，也意味著分析真正展開。在這個階段，隨著移情的發(fā)展，逐步建立起父性隱喻、性別認(rèn)同及其與他人的關(guān)系。父性隱喻通過國王及其家族為爭奪寶藏而展開的故事呈現(xiàn)出來。當(dāng)我問他，他的“寶藏”是什么時，他回答說他幾乎一無所有，并在紙上寫下：“外面有危險。”此后，他在會面中變得異常激動，隨意投擲蠟筆和橡皮泥。我在此做出了本次治療中的第一次解釋——整個治療過程中，我共做出了三次具有詮釋價值的解讀。當(dāng)然，我曾多次發(fā)言，但我認(rèn)為這三個時刻具有關(guān)鍵的解釋意義。第一次解釋主要圍繞意義層面，我引入了“父親”的概念，對他說：“自從你的父親離開后，你一直害怕失去你最珍視的寶藏——你的母親?！?他的情緒隨即平復(fù)，甚至笑了出來。接下來，他講述了一艘潛水艇[圖III]的故事，這艘潛水艇遭到了一顆巨大的黑色球體的攻擊。這顆球體的內(nèi)部未知，卻無疑充滿危險，只有擊中一個特定的點，它才會打開。在下一次會面時，他揭示出球體中竟然藏著一只噴火的恐龍。他補(bǔ)充道：“需要很多人才可以撲滅恐龍的火焰。”隨后，他繼續(xù)說道：“球里的恐龍生了小恐龍，原來有一只公恐龍和一只母恐龍?！痹S多人在戰(zhàn)斗中喪生，但他宣布故事尚未結(jié)束。果然，在下一次會面中，他解釋說，整個恐龍的故事實際上是一個夢——夢境的主人公是潛水艇里的一名受傷的士兵，而他受傷是因為在戰(zhàn)斗中保護(hù)了一位沒有丈夫和孩子的女王。隨后，在另一個故事中，一個入侵者獨(dú)占了月亮，躲藏在那里，并最終炸毀了它。這時，我進(jìn)行了第二次解釋：我指出“月亮”這一能指所承載的意義——即他渴望獨(dú)占他的母親。他聽后開始寫下一些名字，并讓我猜測它們是誰。這些名字是他心目中的英雄，是他理想化的形象：金剛戰(zhàn)士（Goldorak）、約翰·韋恩（John Wayne）、神奇女俠（Wonder Woman）等。然而，他隨即用粗重的筆畫將這些名字一一劃掉，并說道：“全都死了?！?/span>[IV]在下一次會面中，他重復(fù)了這個游戲，但這次他寫下了自己的姓氏，并沒有劃掉，而是興奮地說道：“是你，不，是我——你死了?！?這番話說出口后，他需要一些時間才能平復(fù)激動的情緒，而當(dāng)他終于平靜下來時，他對我說，他想要?dú)⒘宋?，因為我偷走了他的一百萬美元。接著，他評論了另一幅畫：“這是一個球，它跳躍著，撞向其他東西，最終變成了一個帶有缺口的大球，而缺口又合上了?！彪S后，他開始談?wù)撊绾沃圃鞁雰海骸皨雰菏菋寢屔?，需要一個爸爸，有一顆小種子?！苯又?，他疑惑地問道：“這會痛嗎？爸爸把種子放進(jìn)去……但我不知道是怎么放的?！比缓?，他帶著一種技術(shù)性的好奇繼續(xù)追問：“是不是要踢一腳才行？”隨后，他說道：“媽媽肚子里能看出來，會鼓起來……我做過闌尾手術(shù)，他們從我身體里拿走了什么東西……也許他們會把它從所有人身上拿走……反正，我的肚子從來沒有鼓起來?！?/span>在父性隱喻被建立，并且他在男孩的認(rèn)同上找到立足點之后，他仍然需要調(diào)整自己與他人的關(guān)系。這一過程伴隨著另一段焦躁不安的時期，直到他能夠表達(dá)自己的嫉妒之情——他意識到，我并不只關(guān)注他一個人，還會關(guān)注另一個男孩，而這個男孩恰好與他同名。這個階段的建立大約持續(xù)了六個月左右。隨后，他開始詢問自己來找我的原因。他解釋說，最初是他的母親帶他來的，因為他不說話，還很暴力，但現(xiàn)在一切都好了。我只是簡單地回應(yīng)他，說即使一切都很好，他也可以自己決定是否繼續(xù)來找我。他決定繼續(xù)過來，并回憶起我最初問他的一個問題：“你知道的，就是關(guān)于我和媽媽的姓氏。那是因為我的父母離婚了，他們不再合得來。我隨爸爸的姓，媽媽恢復(fù)了自己的娘家姓，但如果她和教父結(jié)婚，也許還會再改?！?說完，他拿起一塊普通的橡皮泥，稍微壓扁后遞給我，說：“這個給你。”然后便離開了。至此，第二階段的治療告一段落。這個階段的建構(gòu)過程緊密而嚴(yán)謹(jǐn)，充滿了辯證的展開。進(jìn)入第三階段，即**“理解的時間”**，這一階段依然圍繞移情關(guān)系展開，之前出現(xiàn)的所有元素都會再次重復(fù)、交織、相互作用。整個階段持續(xù)了將近一年，但在這里，我僅回顧它的結(jié)束部分。這一階段的結(jié)束發(fā)生在他在游戲中扮演嬰兒之后，開始模仿猴子，并讓我猜測他在做什么。我回想起，他曾經(jīng)要求我猜測那些他寫下又劃掉的名字。這一次，他在房間里走來走去，發(fā)出咕噥聲，不停地抓撓自己，模仿得相當(dāng)逼真。我只是簡單地——這也是我第三次介入并帶來轉(zhuǎn)折的時刻——對他說：“猴子和人類最大的區(qū)別是，猴子不會說話?！?/span>從這一刻起，我們又用了四次會面來完成最后的收尾。第四階段圍繞著同一個主題展開：一個充滿危險的探索，最終，人類歷經(jīng)艱難險阻，贏得勝利。這最后四次會面的前兩次都圍繞著尋寶展開。在這個過程中，探險者們需要克服各種障礙。寶藏和障礙最初由一個死去的老人設(shè)下，隨后由一位創(chuàng)造者安排，而這位創(chuàng)造者最終也被俘。探險者們在隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，借助一枚魔法戒指克服了所有障礙。許多人在旅途中喪生，包括隊長，他的職位由副隊長接替，最終，寶藏被帶回營地。談到這枚戒指，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)它是魔法戒指，然后忽然感到疑惑：“哦，只有女人才戴戒指啊?！苯又?，他似乎不經(jīng)意地瞥見我的婚戒，驚呼道：“但你也戴了一枚！”我回答他確實如此。他說：“對啊，那是一枚婚戒，意味著你已經(jīng)結(jié)婚了?！?/span>在這最終系列的第三次會面中，他告訴我，他想談?wù)撍劳觥５@更像是一種鋪墊，并不意味著談話內(nèi)容會直接涉及死亡。實際上，他一邊畫著一艘船，一邊向我講述一個男人獨(dú)自航海環(huán)游世界的故事。這是一場充滿危險的旅程，途中充滿了障礙、土著居民和風(fēng)暴，但最終，這個男人成功戰(zhàn)勝了這片危險的海洋。在離別的最后時刻，他在畫的一角貼上幾塊小小的橡皮泥，并對我說：“這個是給你的，下面有東西寫著?！蔽衣艘徊?，等他走后才揭開橡皮泥，毫無疑問，底下什么也沒有。最終，我們迎來了最后一場會面。他再次一邊畫畫，一邊講述，這是一個探險者的故事。這個探險者遇到了一道障礙。我問他，這位探險者是否在尋找寶藏？他回答不是，他只是個探險者，僅此而已。我接著問他自己是否想成為探險者，他卻漠然地回答“不”，表明我的問題已經(jīng)不合時宜。顯然，我們已經(jīng)超越了對理想形象的幻想式投射。這個探險者在旅途中遭遇了一道障礙——一種致命的氣體將他困在墻上，幾乎將他窒息而死。但他用自己的射線槍成功地圍困并固定了這團(tuán)毒氣。畫完后，他在氣體中央貼上一塊橡皮泥，并說道：“這個是給你的，就放這里！就這樣?！彼麤]有做更多解釋。隨即，他告訴我，他不想再來了，他希望結(jié)束治療。至此，這場治療正式終結(jié)，而從最初就圍繞的主題，也都在這一刻得到了完整的呼應(yīng)。然而，這最后一幅畫讓我深感震撼。為什么不嘗試將其視為一種結(jié)構(gòu)化的主體呈現(xiàn)呢？我的解讀如下：畫中呈現(xiàn)出一個小小的探險者，他完全化身為“探索功能”，一方面，他被懸掛在某個界限之上，這是他與潛在威脅之間的邊界，另一方面，他手持一把射線槍，這一工具幫助他掌控了最初令人生畏的世界，使其變得井然有序。這一世界由網(wǎng)格、鏈條構(gòu)成，并以中心的一個點為核心，而這個點正是他額外添加的橡皮泥——他唯一未加解釋的元素。為何不將這一世界視為象征界，而這塊橡皮泥則是實在界的缺口，即對象a？這個探險者，正是拉康意義上的主體，一個緊密附屬于象征界的存在。他所依靠的是**“象征性之想象”**，即自我理想。而在他手中握著的那把射線槍——這個象征性工具——則構(gòu)成了他在世界中的立足點。它不僅僅是某種分界線，更是一種結(jié)構(gòu)性的組織方式，將世界織入象征網(wǎng)絡(luò)。在這幅畫中，我們看到的并不僅僅是一個簡單的內(nèi)外之分——如有人可能會認(rèn)為的那樣——而是一個復(fù)雜的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，其中不同層面相互交織，同時也展現(xiàn)了主體在結(jié)構(gòu)中的位置。這種結(jié)構(gòu)性的呈現(xiàn)并不會因他尚未進(jìn)入青春期而有所改變，因為它已經(jīng)清晰地描繪出他與大他者（Autre）的關(guān)系，而大他者本身也涉及到另一性別的大他者。拉康式的主體，就像這個小小的探險者，始終懸掛在能指的網(wǎng)絡(luò)之中，作為一個“受約束的變量”，他必須遵循某條路徑，穿越一個已經(jīng)預(yù)設(shè)了結(jié)構(gòu)性要素、但仍然充滿未知的世界。最終，他必須走向大他者，走向自身的完成。而或許，正因為如此，在前一次會面中，他才預(yù)先告訴我，他想談?wù)撍劳觥?/span>你會注意到，在這次治療過程中，我對這個孩子及其家庭的歷史知之甚少。我只是接收了這個八歲孩子帶來的內(nèi)容，而沒有試圖從其他渠道（比如他的母親）獲取更多信息。此外，還有一個簡單的原則指導(dǎo)了我的行動：一方面是父性隱喻，即指涉陽具的維度；另一方面是對象。當(dāng)然，我本可以用前生殖階段的對象來解釋他最初世界的碎片化，但在這里，父性隱喻似乎發(fā)揮了拉康賦予“鏡像階段”的作用——一種掃帚式的功能，使得想象界的蔓延得以被吸收。這一線索，即父性隱喻，不僅讓我沒有過于偏離方向，也使這個孩子——顯然，他并非精神病性——能夠掌控自己的治療過程。實際上，是他在主導(dǎo)這場治療，而我，只是陪伴在場。
|
