|
《壺口瀑布》課堂實(shí)錄 執(zhí)教：余映潮 記錄整理：陳瑞蓮（沈丘縣槐店鎮(zhèn)長(zhǎng)春中學(xué)） 師：上課！ 師生問好。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)梁衡先生的美文《壺口瀑布》。這是八下“游記”單元的作品。  單元重點(diǎn)：了解游記特點(diǎn)，把握游蹤，理解寫景的角度與方法，品味、欣賞、積累語言。   教法與學(xué)法，三個(gè)步驟。理解一篇，就整篇文字的理解；細(xì)讀一段，精讀品析一個(gè)段落；背誦一節(jié)，有關(guān)精美語言的當(dāng)堂背誦。理解一篇，細(xì)讀一段，背誦一節(jié)。這12個(gè)字其實(shí)是學(xué)習(xí)所有課文的經(jīng)驗(yàn)。  師：讀標(biāo)題。  師：了解梁衡，讀起來，梁衡，讀！ 生齊讀作者簡(jiǎn)介。 師：繼續(xù)讀，壺口瀑布 ，了解壺口瀑布，讀起來！ 生齊讀壺口瀑布簡(jiǎn)介。  師：黃河上的瀑布就是黃色瀑布。 師：字音字形認(rèn)讀，各自大聲的認(rèn)讀。  師：一起讀。 生齊讀。 師：繼續(xù)朗讀寫瀑布之聲形的短語。濤聲如雷，讀。  生齊讀。 師：再朗讀寫瀑布態(tài)勢(shì)的短語，千軍萬馬，讀。 師：還有寫瀑布之精神的短語，博大寬厚，讀。  師：寫聲形，寫態(tài)勢(shì)、寫精神。我們看，連學(xué)習(xí)詞語都有思維的方式，這叫分類的學(xué)習(xí)方法，它能夠讓我們梳理、整合，從而有新的發(fā)現(xiàn)。在課文旁邊批注：《壺口瀑布》的一種表達(dá)藝術(shù)——四字短語豐美。  開始我們的第一次賞析活動(dòng)——靜讀速讀全文。 根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，說明全文的精致結(jié)構(gòu)?？?/span>課文第一段：壺口瀑布在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。把“兩次”圈下來，或者把“兩”字圈下來。根據(jù)這一個(gè)短語分析全文的結(jié)構(gòu)。從“兩次”往下看，把關(guān)鍵詞圈出來?！?/span>兩次”是決定這篇文章結(jié)構(gòu)的極其關(guān)鍵的一個(gè)詞。思考、批注。從“兩次”看出了…… 師：請(qǐng)告訴大家，你從“兩次”看出了什么？ 生：我覺得這個(gè)“兩次”它奠定了文章的寫作結(jié)構(gòu)。兩次是什么意思？就是第一次和第二次，文章很有可能是根據(jù)作者兩次去可可西里的經(jīng)歷進(jìn)行展開的。 師：把“可能”要去掉，看關(guān)鍵詞，“第一次”“第二次”，答案就出來了。 師：繼續(xù)表達(dá)看法，從“兩次”看出，不僅僅是第一次和第二次，還有第一次寫的少，第二次寫的多。這就叫做詳略嗎？ 我們現(xiàn)在來體會(huì)一下，首段寫“兩次到過”，這叫做簡(jiǎn)潔入題，總領(lǐng)全文。請(qǐng)做好批注。 第一段總領(lǐng)全文，開門見山的寫法，入題就是立刻進(jìn)入課文內(nèi)容，繼續(xù)往下看。第二段，第一次是雨季，照應(yīng)首段，略寫大水，這個(gè)時(shí)候是看不到瀑布的，一片汪洋。 接著往下看三、四、五段，這是一個(gè)部分，照應(yīng)首段，詳寫壺口瀑布。詳略出來了，重點(diǎn)內(nèi)容出來了。 換個(gè)角度看，第二段和三、四、五段的關(guān)系是先做鋪墊，先寫大水，鋪墊一下，然后再寫瀑布，就增加了課文的內(nèi)容。同時(shí)讓我們領(lǐng)略了另外一種風(fēng)光。先鋪墊再引入主體，文章的主體部分就先略而后詳了。繼續(xù)這個(gè)角度看，第五段沒有寫瀑布，寫的是石頭。大水把黃河的巖石沖擊得窟窟竅竅，這也是在寫瀑布的威力。所以寫石頭叫視點(diǎn)變化，側(cè)面映襯瀑布的力量。 我們常說高手、高手啊，這就是高手，不是直接的三個(gè)段落都寫瀑布，最后變一下寫石頭，來結(jié)束。最后一段議論點(diǎn)題，升華哲理。從黃河，從瀑布身上看到人、國(guó)家的精神力量，鑄成這些偉大的性格。文章最后一段里面“正像一個(gè)人……”，化作精神，寫到人的風(fēng)貌上來了。 師：我們一起來回顧一下，讀起來。首段的“兩次到過那里”，讀！ 生齊讀：首段的“兩次到過那里”，簡(jiǎn)潔入題，總領(lǐng)全文。第二段：照應(yīng)首段，略寫大水。三、四、五段：照應(yīng)首段，詳寫瀑布。第二段與三、四五段的關(guān)系：巧作鋪墊，先略后詳。 第五段的作用：視點(diǎn)變化，側(cè)面映襯。最后一段的作用：議論點(diǎn)題，升華哲理。 所以這篇課文的結(jié)構(gòu)是極其的精致。 師：再做一次筆記，壺口瀑布的表達(dá)藝術(shù)：寫景抒情，結(jié)構(gòu)優(yōu)雅。 只有明白它的結(jié)構(gòu)，我們才知道作者的思維有多么的美妙。 師：現(xiàn)在進(jìn)入《壺口瀑布》賞析活動(dòng)之二——細(xì)讀一段。我們一起來朗讀、賞析第四段。真正的寫壺口瀑布是這一段，自由欣賞本段的表達(dá)之美。我們先來朗讀第四段。 生齊讀第四段。 生：第四段中這兩句：它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石密縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。 這兩句話運(yùn)用了比喻，將水的流動(dòng)聲和打旋聲比作一曲交響樂，將水霧的朦朧景象比作了一幅寫意畫，生動(dòng)形象地寫出了水聲的清脆悅耳，動(dòng)人心弦及瀑布之景的朦朧縈繞、多姿多彩和繽紛燦爛，表達(dá)了作者對(duì)鬼斧神工、奇異景觀的驚奇贊美。 師：說得好！還有句式之美、語言之美、色彩之美、聲音之美、畫面之美以及抒情之美。謝謝！ 生：第四自然段中“平平的、大大的、渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直是一卷鋼板出軋的確有那種凝重，那種猛烈。”運(yùn)用了比喻的修辭手法，是修辭之美，將柔而無形的水比作一卷飛毯，一卷鋼板，寫出了水勢(shì)變化之大，表現(xiàn)了黃河水博大的胸懷和壯闊的氣勢(shì)，與柔的水形成了反差，也為下文寫黃河精神柔中有剛做鋪墊，是精神之美。 師：分析得很好！ 先用一個(gè)“不”特意的否定一下，然后再抒發(fā)強(qiáng)烈的贊美之情。 生：第四段的最后一句“眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集結(jié)了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這湖口中濃縮一個(gè)世界嗎？” 這句話主要運(yùn)用反問的句式，將“怎么”“難道”這兩個(gè)詞用的非常好，加強(qiáng)了語氣，同時(shí)也給人非常強(qiáng)的感染力，表達(dá)了作者對(duì)大自然，也就是文中所說的造物主創(chuàng)造壺口瀑布這一鬼斧神工奇觀的贊嘆之情，同時(shí)也突出了黃河具有博大包容、包羅萬象的胸襟和氣概。 師：同樣分析得很細(xì)膩。這一段文字換個(gè)說法叫議論抒情。先寫景，再抒情，這是我們要學(xué)習(xí)的一種思維方式。 生：第四段第一句“黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧?！?/span> 這一句話是用了擬人、比喻的修辭手法，把“平坦的水”比作“席”，生動(dòng)形象地寫出了河水翻卷一瀉千里不可阻擋的壯美之氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)它的氣勢(shì)的贊賞之情。 師：這段文字寫的是寫水的第一層次，寫最大的水流。 生：第四段中“先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧?！?/span>這是對(duì)黃河近景的一個(gè)過程性的描述。這里出現(xiàn)了四次“跌”，作者運(yùn)用了比較小眾的擬聲詞“跌”，生動(dòng)形象地突出了黃河層層而下的力量之感，同時(shí)三跌、四跌，短促有力，也形成了一個(gè)獨(dú)特的音節(jié)效果，從而達(dá)到讓讀者身臨其境之感。 師：分析得具有美感！這個(gè)“跌”字用的好，解釋了壺口瀑布之深，巖石之多，這樣一個(gè)“跌”字就寫出了美妙的奇觀。 生：第四段第一句開頭作者寫“大水平坦如席”，與后面寫大水“碎成點(diǎn)、碎成霧”更能形成對(duì)比，同時(shí)也為后面寫出水的各異的形態(tài)做了鋪墊。 師：大水！把它的碎末寫成美妙的彩虹，于是就繼續(xù)的往后面寫其他的事。大家看這樣一個(gè)關(guān)鍵詞——“當(dāng)然”，這里過渡一下，寫第二層次的大水，再看下面——“盡管這樣”，又過渡一下，寫細(xì)流。先寫最大的水，寫次要的、比較大的水，寫小小的細(xì)流，同樣思維的嚴(yán)密表現(xiàn)出來了。 師：我們讀一讀，此段給我們以豐富的審美感受，讀起來！ 生齊讀：動(dòng)詞美；短語美；句式美；比喻美；描寫美；順序美；層次美；議論抒情美。 師：這段話跟全文一樣，有精妙的語匯，多樣的句式，形象的比喻，生動(dòng)的描寫，清晰的層次，深情的議論。要特別關(guān)注這一段的結(jié)構(gòu)，它是一種思維的方式。看起來是一個(gè)段落，它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是先描敘再議論。描寫的內(nèi)容又有邏輯層次，最大的水，次要的、比較大的水，寫小小的細(xì)流，然后這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，像一幅水墨畫，小結(jié)。然后議論抒情，這段話的表達(dá)藝術(shù)為——層次精美，敘議結(jié)合。整篇《壺口瀑布》前五個(gè)段落是一層，最后一個(gè)段落是典型的段落，是議論。 師：謝謝大家剛才優(yōu)美的賞析內(nèi)容。我們進(jìn)入《壺口瀑布》賞析活動(dòng)之三——背誦一節(jié)。讀背、品析最后一段，理解這一段在全文的作用。我們先讀背四分鐘，各自讀。 師：我們一起來背誦！黃河博大寬厚……被我們看見。 師：讀起來！這段話賦于黃河…… 師：“正像一個(gè)人”，這是明寫一個(gè)人，暗寫的是民族的精神，偉大的性格——“挾而不服，壓而不彎；不平則呼，欲強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前?！?/span> 師：《壺口瀑布》的第四種表達(dá)藝術(shù)是全文點(diǎn)題，表達(dá)哲理。最后一段點(diǎn)題，升華主題，由物及人，托物寄意。 梁衡先生說，散文應(yīng)該有三美：大量的繪景是描寫的美，由景及情是意境的美，最后點(diǎn)破一條哲理。這就是散文的三美：描寫的美，意境的美，哲理的美。請(qǐng)把這三美批注在課本上——描寫的美，意境的美，哲理的美。梁衡先生用一萬多字的篇幅專門欣賞《岳陽樓記》，從古代散文的角度來闡釋描寫的美、意境的美這一部分。我們學(xué)過不少的散文，都能夠表現(xiàn)出描寫的美、意境的美、哲理的美。這也是我們看散文的一個(gè)角度，是不是有描寫的美，是不是有抒情的意境的美，是不是最后有升華、點(diǎn)示哲理以及議論抒情。讀一讀梁衡先生散文的“三美”觀。讀！ 師：描寫的美，意境的美，哲理的美?；貞浳覀儗W(xué)習(xí)過的《散步》，典型的“三美”。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)到這，下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/span> |
|
|
