這個社會理想的階層分布是橄欖形，但是實際上橄欖的肚腩總要下垂，總要變成金字塔形，這個形狀（三角形）是人類社會甚至生物界乃至物質(zhì)世界最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，是最終的穩(wěn)定形態(tài)。

社會階層的分布本質(zhì)上是認(rèn)知水平?jīng)Q定的而不是靠金錢決定的，認(rèn)知是根本原因，金錢或者其他因素是這個根本原因帶來的不穩(wěn)定不全面的結(jié)果，進(jìn)而又作為第二原因來起作用。實際上的階層分布可能會和理論有一定的出入，但是在大的時空尺度下出入不會太大。

認(rèn)知這個東西一半靠天生，一半靠后天訓(xùn)練，后天訓(xùn)練既包括智力訓(xùn)練也包括閱歷補(bǔ)充。先天和后天因素不是割裂存在的，分開來看只是為了更好的分析問題。兩者雖然在對結(jié)果的影響權(quán)重上不是平分的，具體到每個人也都不一樣，但總體來講至少在作用上看各自都能占到一半左右的比重。

社會分層本質(zhì)上也是由認(rèn)知這個原因產(chǎn)生的。底層人之所以在底層是因為其認(rèn)知水平低，而不是因為是底層所以認(rèn)知水平低。雖然有時二者也會互為因果，但是認(rèn)知在原因上講總是排在第一位的。社會底層雖然也不乏有高認(rèn)知的人，但總體來看是少數(shù)，而且這些人和其階級不匹配的認(rèn)知也各有其原因，有些人只是生活在社會底層的看起來的底層人，他們雖然因為各種原因生活在社會底層聚集的地方（比如農(nóng)村，當(dāng)然農(nóng)村不能和底層劃等號，農(nóng)村本身也是一個復(fù)雜的社會系統(tǒng)），但本身有一定的實現(xiàn)階級躍升的能力，他們只是底層的暫住者。

總體而言，社會底層雖然也不乏高認(rèn)知個體，但總體上認(rèn)知水平是和其階層分布規(guī)律相匹配的，底層人的孩子如果不讀書不上學(xué)（大學(xué)）直接進(jìn)入社會，大概率實現(xiàn)不了階級躍升或者難以實現(xiàn)穩(wěn)定的階級躍升。

其原因也很明白，就是第二個因素的作用沒跟上，也就是訓(xùn)練和閱歷的因素沒跟上。這部分人本身各方面條件就很一般，又接受不到足夠的智力訓(xùn)練，接觸不到高認(rèn)知人來實現(xiàn)思想碰撞啟發(fā)思維，除非本身天資聰穎又有很好的機(jī)會在社會上補(bǔ)足了第二個因素，否則很難實現(xiàn)認(rèn)知的提升進(jìn)而實現(xiàn)階層的躍升。

對于大部分底層人來說，讀書不是實現(xiàn)階層躍升的一個可選途徑，而是他們可以接觸到的實現(xiàn)階層跨越的唯一途徑，這個途徑是社會層面做出的頂層設(shè)計，是上層為穩(wěn)固本身階級的穩(wěn)固性和社會整體穩(wěn)定而不得不做的頂層設(shè)計，這一點(diǎn)大家一定要看清楚。

這條路對上層甚至中層不是必須的，中上層在過去長期的社會實踐中他們已經(jīng)積累了足夠多的社會資源和穩(wěn)定的社會圈層。而且其本身認(rèn)知水平也基本在線，他們的孩子實現(xiàn)階級鞏固和提升的路徑相對較多。雖然對不掌握生產(chǎn)資料的中層而言，讀書仍然是他們依賴比較嚴(yán)重的路徑（因為他們中的很多人自身也是通過這個路徑實現(xiàn)的階層躍升），但選擇這條路的原因已經(jīng)不是沒有選擇，而是路徑熟悉。

除了路徑的唯一性，讀書這個階層躍升的路徑對社會底層來說又是廣泛適應(yīng)的，任何智商水平的人都可以在學(xué)校通過讀書和實踐實現(xiàn)認(rèn)知提升。智商高的可以通過好學(xué)校好老師好同學(xué)好路徑實現(xiàn)快速提高，智商一般的也可以通過一般學(xué)校一般老師一般路徑來實現(xiàn)穩(wěn)定提升。

時代在變，大學(xué)在擴(kuò)招，學(xué)歷在貶值，但是讀書的作用相對于過去仍沒有分毫降低，而且可見的未來仍然會這樣。不要相信網(wǎng)上講的讀書無用論，知識永遠(yuǎn)是第一生產(chǎn)力，無用的永遠(yuǎn)是無能的人，而不是讀書無用。在你所在的地方，讀書仍然是大部分底層人實現(xiàn)階級躍升的唯一途徑。