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教學(xué)目標： 知識與技能：理解詞句含義，掌握詞牌“如夢令”的特點，體會詞的意境美。 過程與方法：通過朗讀、賞析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和審美鑒賞能力。 情感態(tài)度與價值觀：感受詞人李清照的愛國情懷和憂國憂民之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。 教學(xué)重點： 理解詞句含義，體會詞的意境美。 掌握詞牌“如夢令”的特點。 教學(xué)難點： 理解詞中蘊含的愛國情懷和憂國憂民之情。 分析詞人李清照的寫作手法和情感表達。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 課前播放《如夢令》的旋律，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。 提問：同學(xué)們，你們知道這首詞是誰寫的嗎？它表達了怎樣的情感？ 二、新課講授 介紹詞人李清照及其生平。 朗讀詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句含義。 “常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?！?br>“興盡晚回舟，誤入藕花深處?！?br>“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?br> 分析詞牌“如夢令”的特點。 詞牌“如夢令”起源于唐，流行于宋，以五言為主，平仄相間，節(jié)奏明快。 賞析詞的意境美。 溪亭日暮，景色宜人，詞人沉醉其中，不知歸路。 藕花深處，景色幽美，詞人誤入其中，驚起鷗鷺。 分析詞人李清照的愛國情懷和憂國憂民之情。 詞中“爭渡，爭渡”表達了對國家命運的擔憂。 “驚起一灘鷗鷺”寓意著國家動蕩，民不聊生。 三、課堂討論 提問：這首詞表達了詞人怎樣的情感？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞人的愛國情懷和憂國憂民之情。 四、課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詞牌“如夢令”的特點和詞人李清照的愛國情懷。 布置作業(yè)：背誦《如夢令》，并寫一篇讀后感。 上課逐字稿： ?。ㄒ唬?dǎo)入 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的詞《如夢令》。這首詞的旋律相信大家都很熟悉，現(xiàn)在讓我們一起欣賞這首詞的旋律，感受它的意境。（播放《如夢令》旋律） （二）新課講授 介紹詞人李清照及其生平。 同學(xué)們，這首詞是由宋代女詞人李清照所作。李清照，號易安居士，是我國古代著名的女詞人，被譽為“詞中之冠”。 朗讀詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句含義。 接下來，我們一起來朗讀這首詞，看看大家能否理解詞句的含義。 “常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。” “興盡晚回舟，誤入藕花深處?！?br>“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?br> 分析詞牌“如夢令”的特點。 這首詞的詞牌叫做“如夢令”，它起源于唐，流行于宋，以五言為主，平仄相間，節(jié)奏明快。 賞析詞的意境美。 在這首詞中，詞人描繪了一幅美麗的溪亭景色，以及自己在其中的陶醉之情。同時，詞中也蘊含著詞人對國家命運的擔憂。 分析詞人李清照的愛國情懷和憂國憂民之情。 在詞中，“爭渡，爭渡”表達了詞人對國家命運的擔憂。而“驚起一灘鷗鷺”則寓意著國家動蕩，民不聊生。 ?。ㄈ┱n堂討論 同學(xué)們，這首詞表達了詞人怎樣的情感？ ?。ㄋ模┱n堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了《如夢令》這首詞，了解了詞牌“如夢令”的特點，以及詞人李清照的愛國情懷和憂國憂民之情。希望大家能夠背誦這首詞，并寫一篇讀后感，表達自己的感悟。 |
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