受委托，點(diǎn)評C市的一篇優(yōu)秀作文。

做自己生命的主角

①“人的使命只有一個，發(fā)現(xiàn)自己，成為自己”——這是黑賽對于人類的寄語。理性主義的盛行早已打破了人們對“完人”的幻想，而如何接納自我，發(fā)揮所長，不斷向個人的理想狀態(tài)邁進(jìn)，成了新的時代命題。

②母親對不會做飯的孩子參與做飯活動的鄙夷，實(shí)際上反映了“成為主角”的思想觀念之根深蒂固，每當(dāng)談及做飯，人們似乎只能想到“廚師”在烹飪菜肴方面的主要作用，卻自動忽視了洗菜切菜的幫廚、收拾殘局的幫手對一次吃飯活動的意義。

③人們總是關(guān)注那些“主要人物”的績業(yè)。誠然，一場事件的最終結(jié)果總是最先展現(xiàn)在我們眼前，人們對關(guān)鍵人物的主動聚焦也無可厚非。但正是如任何一場戲劇、一部電影、一本書籍，主角往往只有一個。如果個人有能力總攬全局，那當(dāng)然當(dāng)以“成為主角”的信心與勇氣，在舞臺上大放異彩，但主角畢竟只是少數(shù)，我們大部分人只不過是時代浪潮中最普通的“那一個人”。

④但一個人的生命價值從來不是在與他者的比較中建立的。“成為主角”是在自己搭建的舞臺上大放異彩，而不是在旁人的舞臺上苦苦掙扎。

⑤魯迅先生曾呼吁中國青年“但去做那螢螢之火，此后若沒有炬，我便是唯一的光。”縱使時代賦予了無數(shù)主角人物以光環(huán)，但個人對自我的價值判斷和時代定位卻不該因此動搖，紅泥零落也護(hù)花，苔花如米也常開，古代先賢早已給予我們關(guān)于生命價值的啟示。

⑥更何況“人之所以偉大，是因?yàn)?/span>他是橋梁而不是目的”。縱使工具理性固化了人們價值評價的標(biāo)準(zhǔn)，我們有義務(wù)緊握為自我生命注腳的權(quán)利。每個人的天賦本不盡相同，但這不能奪去了個人體驗(yàn)世界的權(quán)利，“盡己所能，敬己不能”的時代呼聲提示我們：“人唯一能做的，是發(fā)自己的一份光亮。

⑦我們難以否認(rèn)在面對個體差異時的心理落差，誰不希望成為聚光燈下的主角？誰不希望自己的光亮被他人看見，但若在此猶豫不決，無疑會落入悲觀主義的陷阱，墮落與自怨自艾只會黯淡了生命底色的那一抹光亮。

⑧看見差異是為了提示前進(jìn)的方向，但何人擁有同樣的終點(diǎn)？

⑨我們最終只能擁有自己的生命，面對天空之下的風(fēng)云變幻，我們當(dāng)搭起自我生命的價值舞臺，永遠(yuǎn)點(diǎn)亮那聚焦自我的閃光燈。

這篇考場作文評定為59分。

這篇作文得到如此之高分?jǐn)?shù)的依據(jù)是什么呢？我想，不外乎以下幾點(diǎn)：

一、寫作方向正確

高考考場作文的關(guān)鍵點(diǎn)在于立意準(zhǔn)確。本文一開篇便指向“發(fā)現(xiàn)自己，成為自己”的論題，沒有任何拖泥帶水的鋪墊，直指論題。這是非常良好的寫作意識，我們翻開唐宋八大家文集，看看有幾篇是按“引、議、聯(lián)、結(jié)”模式寫的文章。很多人認(rèn)為不教給學(xué)生一定的模式，他不會寫，其實(shí)，只要要求學(xué)生直陳其事，即可，之所以千篇一律，是被低級俗套的教學(xué)給固化了。

在開頭確定了寫作方向后，一直沿著“個人生命價值的判斷”這一話題展開，從不同角度闡述自己的理解，應(yīng)該說是扣題而行。

二、少用舉例論證

論證能力不足的一個重要表現(xiàn)是用舉例子來填充文章內(nèi)容。無錫市在評閱標(biāo)準(zhǔn)中就非常鮮明地要求“以例代證，不超過42分”。我認(rèn)為，這是極為正確而必需的評卷要求，只有把那些靠事例寫文章的作文分?jǐn)?shù)打下去，把真正具有論證能力的作文提上來，才能引導(dǎo)一線教學(xué)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的論證素養(yǎng)教學(xué)。

這位同學(xué)除了幾處引言外，沒有敘述任何事例，全是在說理，議論文就是要說理。這一點(diǎn)可能也給閱卷老師眼前一亮的感覺。

三、注重辯證思維

說理的合理性體現(xiàn)一個同學(xué)思維素養(yǎng)，避免對立式思維、絕對性表達(dá)等，都是中學(xué)生需要特別注意的。本文在探討“成為主角”的問題時，并沒有簡單地否定事件主角的價值意義，而是在肯定事件主角的價值意義的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“次要人物”應(yīng)該如何審視自己的價值，并不是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，而去否定與自己不一樣的立場。這樣就使論證具有容余度。

這篇文章當(dāng)然還有令人惋惜的地方。

核心觀點(diǎn)句的作用未能完美呈現(xiàn)。

文章第①面提出“如何接納自我，發(fā)揮所長，不斷向個人的理想狀態(tài)邁進(jìn)，成了新的時代命題”，這是非常好的一個觀點(diǎn)陳述，“接納自我”，這是對自我價值的認(rèn)可的態(tài)度，“發(fā)揮所長”是如何發(fā)揮“自我價值”，“不斷向個人的理想狀態(tài)邁進(jìn)”，是對認(rèn)可“自我價值”人生態(tài)度的激勵。應(yīng)該說，這是一個內(nèi)涵豐富的觀點(diǎn)句。

再從下文來看，②③④三個自然段應(yīng)該是對應(yīng)了“接納自我”；⑤⑥⑦三個自然段應(yīng)該是對應(yīng)了“發(fā)揮所長”；⑧⑨兩個自然段對應(yīng)了“不斷向個人的理想狀態(tài)邁進(jìn)”。從這種邏輯對應(yīng)看，應(yīng)該說，這是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)。

但可惜的是，寫作者可能并不是有意識地構(gòu)筑了這樣的邏輯結(jié)構(gòu)，為什么呢？因?yàn)?，在行文上沒能有意識地，或者說突出地呈現(xiàn)出這一觀點(diǎn)與邏輯上的呼應(yīng)。臨門一腳，就差在這一腳上。這一腳主要表現(xiàn)在：

②③④三個自然段主要是從他人對個體價值的忽視角度對他人的批評，如果立足于“接納自我”，就應(yīng)該把他人忽視等作為論述背景，強(qiáng)調(diào)自我面對這樣的環(huán)境該如何“接納自我”，“接納自我”的價值意義在哪里。這樣就扣緊了“自我價值”評價的核心。

⑤⑥兩段，如果能提煉出對“自我價值”認(rèn)可的觀點(diǎn)句，來分解“發(fā)揮所長”的內(nèi)涵層次，使這兩段內(nèi)涵聚焦于發(fā)揮“自我價值”的內(nèi)涵、意義上，文章的論證力度會更強(qiáng)。

雖然現(xiàn)在看來，似乎美中不足的“不足”只是一點(diǎn)點(diǎn)，可這一點(diǎn)確實(shí)非常重要，也非常艱難，當(dāng)再給跳高運(yùn)動員提升最后一厘米的時候，當(dāng)再給舉重運(yùn)動員增加最后的一公斤的時候，都是那么不容易，但，一旦成功，就成了冠軍。

這位同學(xué)的作文，如果能在這方面——觀點(diǎn)提煉解構(gòu)與邏輯結(jié)構(gòu)照應(yīng)——有所突破，那么，這篇作文給59分就理所當(dāng)然了！

從近期點(diǎn)評的三篇優(yōu)秀作文來看，臨近高考這段時間，大家應(yīng)該關(guān)注的是：觀點(diǎn)的凝練表達(dá)與邏輯架構(gòu)的搭建。