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文 / 諾媽 看到一位媽媽發(fā)帖，她坦言：自己因為孩子的補課費問題，失眠了。 她的兒子剛上高一，物理、化學、數(shù)學成績都不太理想，一個假期的補課費竟然高達9000多元。面對這筆不小的開支，她感到壓力山大，甚至夜不能寐。 她的焦慮引發(fā)了許多家長共鳴：“補課真的有必要嗎？孩子的成績，真的靠錢堆出來嗎？” 我在帖子下找答案，12位網(wǎng)友的真實經(jīng)歷中，也許能夠給我們一些啟發(fā)和思考。  一： 補課真的有效嗎？家長的困惑與反思 ● 補課的效果，因人而異。補課的效果并不是對每個孩子都立竿見影。有網(wǎng)友現(xiàn)身說法：“高中補課的前提要看智商和努力程度，如果兩者缺一，那還是省省吧。”  的確，有些孩子通過補課確實能提升成績，但也有孩子補課后成績不升反降，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。  對此，我深有感受。作為一名初中生家長，七年級剛開學，我給孩子報了數(shù)學班和科學班，花了一萬多補課費，孩子的數(shù)學成績卻越考越差。每次去補課，孩子都是滿身的抗拒情緒。 花下去時間、精力和金錢，卻結(jié)果耗光了孩子“自主學習的興趣”。 課程結(jié)束，當我決定不再續(xù)報時，兒子一身輕松，他說：
補課很重要，但并不是萬能的，關(guān)鍵在于孩子是否具備學習的主動性和理解能力。 ● 補課的“性價比”問題。9000元的補課費，對于一個普通家庭來說，確實是一筆不小的開支，相當于一個家長一個月的薪水，有些甚至還不止。為此，有家長自己算了一筆賬，孩子從小學開始補課到高三，前前后后共花了一百多萬，終于順利將孩子送到一本上岸。 有網(wǎng)友調(diào)侃：“花一百多萬買個房子不香嗎？”  這話雖然說得有些戲謔，卻也真實反映了家長對補課“性價比”的質(zhì)疑： 教育補課的效果，是否值得如此高昂的投入？如果把這筆錢花在其他投資上，是不是會得到更有價值的回報？ ● 補課，可能帶來的負面影響。補課到底有沒有意義？家長大多是教育門外漢，隨大流人補，我亦補。有教育人士網(wǎng)友拋開利益問題指出：“補課是毫無意義的，因為時間對任何人來說都是一樣的。”  如果孩子在上課期間補課，可能沒有時間完成學校布置的作業(yè)；如果在假期補課，孩子又失去了應(yīng)有的休息時間。長期的高強度學習，容易讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，得不償失。 這或許解釋了，孩子埋頭補課，成績卻依然上不去的本質(zhì)原因吧。 二： 不補課成績?nèi)绾危空?/span>自學的重要性 補課雖成為當下主流現(xiàn)象，但我們依然能夠聽到這樣的聲音：
不補課的孩子，成績怎么樣？ ● 自學能力是核心競爭力過來人家長曬出自家孩子的學習經(jīng)歷：   透過這兩位家長的案例，你會發(fā)現(xiàn)，家長口中的孩子都是都是典型的“自學型”學生。他們的共同點是：上課專注，課后高效完成作業(yè)，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源自學。 并且，這一類孩子從來不缺少玩的時間，勞逸結(jié)合，反而促進了高效學習。 事實證明：自學能力才是孩子的核心競爭力，補課只是輔助手段，不能替代孩子的主動學習。 ● 家長的引導作用也很重要。當然，孩子并非天生會學習，在他們的學習過程中，也需要家長的引導。有網(wǎng)友提供了一個簡單有效的方法：讓孩子拿著書給你講知識，講例題，講課后的練習題。  這種方法不僅能幫助孩子鞏固知識，還能培養(yǎng)他們的表達能力和邏輯思維。 好的教育潤雨細無聲，又似四兩撥千斤，家長的引導和陪伴，往往比花錢補課更有意義。 ● 補課不是唯一的選擇。補課不是錯，但補課不是唯一的選擇。有家長稱，自己的孩子在初三時參加了1對4的補課，但考上高中后就沒有再補課，成績依然穩(wěn)定。  對于孩子來說，當他掌握了正確的學習方法，找到了屬于自己的學習節(jié)奏，“補課”并不是那么重要的事了。 授人以魚不如授人以漁，與其盲目補課，不如學方法、找方向。 三： 找補課的平衡點，需要家長具備智慧 每個孩子都具有不一樣的特性，也擁有不一樣的情況。在補課的大潮水中，作為家長，應(yīng)該具備“找平衡點”的智慧。 ● 找準補課的“精準性”有網(wǎng)友的孩子在中考結(jié)束后參加了補習班，也在高三的時候參加補習班突擊，前一個一點沒用，后一個非常高效。  補課的關(guān)鍵在于“精準”。如果孩子確實在某些科目上存在明顯的短板，補課可以作為一種“精準打擊”的手段。 ● 補課與自學的結(jié)合補課多了，常常會讓孩子形成依賴。但，補課和自學并不是對立的。 比如，孩子在學校學習基礎(chǔ)知識，補課時重點攻克難點和薄弱環(huán)節(jié)。同時，家長要鼓勵孩子培養(yǎng)自學能力，學會獨立思考和解決問題。 ● 家長的“放手”與“信任”孩子的補課常態(tài)，有不少來自“家長補課意志”，其深層原因，是家長對孩子的不信任的焦慮感。  在學習這件事情上，孩子的自我認知和選擇同樣重要。家長要學會“放手”，給孩子更多的自主權(quán)，讓他們在學習中找到自己的節(jié)奏。 四：教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)究竟是什么？是知識的灌輸，還是能力的培養(yǎng)？或許，真正的教育始于家長的自我反思。 1. 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)獨立的人有網(wǎng)友說：一等人不用教，二等人用言教，三等人用棍教。 會的就是會，不會的哪怕用刀架脖子上，也沒用。 這句話雖然有些極端，但也提醒我們，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)孩子的獨立性和自主學習能力，而不是一味地依賴外部的補課和輔導。 2. 家長的角色是引導者，不是控制者很多家長把孩子的成績視為自己的“面子工程”，甚至不惜花重金補課。 但正如有個網(wǎng)友說的：“如果連好一點的高中都沒考上，那更沒必要費錢費力去補了。” 我們要幫助孩子找到適合自己的學習方式，而不是強迫他們走我們設(shè)定的路。 3. 教育的“長期主義”教育是一場馬拉松，而不是短跑。補課或許能在短期內(nèi)提升成績，但從長遠來看，培養(yǎng)孩子的學習興趣、自學能力和獨立思考能力，才是教育的真正目標。 家長要學會從“短期焦慮”中跳出來，用更長遠的眼光看待孩子的成長。 *** 補課還是不補課？這個問題沒有標準答案。每個孩子的情況不同，家長需要根據(jù)孩子的實際需求做出選擇。 但補課不是目的，成績也不是終點，真正的教育是幫助孩子成為獨立、自信、有責任感的人。 當我們放下焦慮，回歸初心，才能發(fā)現(xiàn)教育的真諦——喚醒孩子內(nèi)心的光芒，陪伴他們成為最好的自己。 |
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