好多朋友說，想聽聽我對本次賽課的看法。好吧，賽課過后，大家都即將回歸日常的教學(xué)，以一個(gè)參加過國賽，因國賽而受益，現(xiàn)在擔(dān)任管理崗位，也仍然帶班的老師的身份談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)活動(dòng)的體會(huì)和感受，也確實(shí)應(yīng)該。

先說說聽課前吧。

能出來學(xué)習(xí)非常不容易，為了參加這次活動(dòng)，我提前一周調(diào)了四節(jié)課，（本人現(xiàn)執(zhí)教五年級語文，每周七節(jié)課。六節(jié)語文+一節(jié)地方課程。此外還有四節(jié)早讀，五節(jié)延時(shí)服務(wù)），但還是不免會(huì)給同事帶來麻煩。因?yàn)楣芾韻徫坏墓ぷ?，班級管理的工作，作業(yè)的處理等等是沒有辦法通過調(diào)課來完成的。因?yàn)椴灰?，所以我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也特別期待。我希望自己不僅僅立足于“一畝三分地”，還有在繁忙中“抬頭看天”的念頭，還能堅(jiān)持對語文的熱愛。所以在出發(fā)前，我就對朋友說，我就是去卷學(xué)習(xí)的，如果你們不認(rèn)真，我會(huì)來敲你們的桌子，讓大家好好聽課。

老實(shí)說，第一天聽下來，受到的啟發(fā)不多。我在會(huì)場碰到了李祖文老師，他有些遺憾地說：“教什么的常識(shí)，需要我們重新認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。”第一天聽完，我的感覺也是如此。除了教什么，學(xué)什么、怎么學(xué)，都需要好好思考一下。

就拿開課前的十分鐘來說吧。有的老師一開始就問學(xué)生緊不緊張。偌大的體育館，密密麻麻的聽課團(tuán)隊(duì)，陌生的執(zhí)教老師……孩子手腳都不敢亂動(dòng)，怎么可能不緊張？這樣的強(qiáng)調(diào)和暗示不僅沒有辦法幫助學(xué)生消除心理的壓力，還會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，不太可?。挥械拈_課前的視頻播放時(shí)間很長，與教學(xué)的關(guān)聯(lián)也不大。其實(shí)，想讓學(xué)生快速地了解自己，不能靠單方面地輸入。適合的肢體語言、有效的眼神交流加上真實(shí)、自然地表達(dá)，才能更快地拉近與學(xué)生的距離。全身心地交流還得圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)。這畢竟是賽課，每一分鐘都很寶貴，對教學(xué)無益，對交流無益的事，盡可能少做；還有的老師因?yàn)樘o張，或者害怕對不起團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)，完全按照教案的設(shè)定來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有的時(shí)候甚至都沒有聽懂學(xué)生在說什么。即使聽懂了，也沒有根據(jù)孩子的情況進(jìn)行調(diào)整。這樣的話，真正的學(xué)習(xí)其實(shí)很難發(fā)生。要知道，設(shè)計(jì)是死的，人是活的，鮮活的課堂一定是在乎每一個(gè)活生生的人的。

以上的錯(cuò)誤，我都犯過?，F(xiàn)在也在盡可能地減少再犯。陳先云理事長說：“語文教學(xué)本來沒有那么復(fù)雜，有時(shí)候是上課老師自己想多了，想復(fù)雜了?！边@句話不全對。上課不是一件簡單的事情。剛才舉例的三個(gè)錯(cuò)誤，其一是因?yàn)樯倭艘恍┬睦韺W(xué)的知識(shí)，沒有重視“暗示的力量”；其二是基本功不夠扎實(shí)，這個(gè)基本功包括多個(gè)方面，文本解讀、語言表現(xiàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的能力等等；其三是臨場應(yīng)變不夠，這不僅僅需要大量的練習(xí)，還需要時(shí)間的沉淀。如果沒有足夠的知識(shí)，沒有對教材深刻的理解，對學(xué)生的理解，要做到根據(jù)教學(xué)對象調(diào)整教學(xué)方式是非常不容易的。

說完老師，再說學(xué)生。從幾天的課堂來看，學(xué)生的書面表達(dá)優(yōu)于口頭表達(dá)，課堂上守規(guī)則勝于自主交流。特別是第一天，學(xué)生發(fā)言的面比較窄，口頭表達(dá)能力整體有待提升。我的評價(jià)基于三點(diǎn)：一是小朋友在朗讀時(shí)拖腔比較嚴(yán)重；第二，回答問題的語速整體偏慢。部分小朋友沒有用正常地方式進(jìn)行表達(dá)和交流；第三思維不夠活躍，稍顯拘束。當(dāng)然這個(gè)評價(jià)里，有我對揚(yáng)州的高期待。畢竟這是一個(gè)文化底蘊(yùn)非常深厚的城市，我遇到的每一位出租車司機(jī)都能跟我講上一段城市歷史；在這里抬頭望月，側(cè)身問路，低頭尋芳都能找到對應(yīng)的詩歌?？茨囊粔K磚，走哪一座橋都能和古人對話。這就造成了我的刻板印象，這里的學(xué)生一定代表著全國的最高水平。

那，問題出現(xiàn)在哪里呢？

我以自己的班來做反思。學(xué)生感知生活的豐富、有趣的時(shí)間越來越少，學(xué)習(xí)語文的時(shí)間越來越少。除了在校學(xué)習(xí)，在家基本上不可能在語文上花時(shí)間。每天堅(jiān)持閱讀的人不多，占比不到百分之五十。之前所帶的學(xué)生，一個(gè)班不愛閱讀的可能就只有幾個(gè)。學(xué)生把大量的時(shí)間花到哪里了呢？刷題，刷奧數(shù)題?？墒牵⒉皇敲總€(gè)人都很適合學(xué)習(xí)奧數(shù)??？家長的回答是，先學(xué)吧。實(shí)在學(xué)不動(dòng)再說。我當(dāng)然知道家長朋友的不容易，但是過重的學(xué)習(xí)壓力，單一地追求結(jié)果，很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的熱愛。時(shí)間長了，做當(dāng)下社會(huì)認(rèn)為重要的事，成了大家的基本共識(shí)。語文考試能力可能會(huì)更好，但是表達(dá)能力會(huì)下降，也會(huì)成為一種趨勢。

我以自己的學(xué)校來做反思。賽課期間，我聽到有一個(gè)班級的小朋友說，他們是20班。我盲猜這是一所人數(shù)眾多的學(xué)校，類似我的學(xué)校。我們學(xué)校有5000多學(xué)生，100多個(gè)班。上上個(gè)星期我們也剛好承辦了區(qū)級賽課。賽課的班級呈現(xiàn)出來的狀態(tài)大多不錯(cuò)。但是，是不是每個(gè)班都是如此呢？我不敢說是。因?yàn)槲腋緵]有辦法一年聽完所有班級的語文課，連發(fā)現(xiàn)老師問題的機(jī)會(huì)都沒有。像朗讀的時(shí)候拿腔拿調(diào)這樣的現(xiàn)象，只要下意識(shí)地糾正是很好解決的，可是如果沒有人告訴你呢？我也是做了管理干部之后才發(fā)現(xiàn)，同事之間要說出他人的不足，其實(shí)也不是一件容易的事。究竟什么樣的機(jī)制才能保證學(xué)校整體教學(xué)的水準(zhǔn)，這也很值得研究。

說到這兒的時(shí)候，關(guān)于聽課的感受基本上說完了。接著聊聊聽完課之后的想法吧。這兩天，我的公眾號受到了前所未有的關(guān)注?？筛恼n一天的閱讀量上萬，陳先云理事長的發(fā)言一天五萬，搞得我緊張了一下。我深刻地感受到了大家對本次賽課的關(guān)注。我也很擔(dān)心，如果自己的記錄和發(fā)言有什么不妥的地方，會(huì)不會(huì)給其他人帶來困擾。如果有，請?jiān)彙Ｎ业谋疽庵皇菫榱擞涗涀约好恳惶斓膶W(xué)習(xí)和工作而已。

活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都會(huì)回歸到日常的教學(xué)生活。我們看到的優(yōu)秀的讓自己激動(dòng)的課例，看到的不夠滿意的，讓自己沮喪的課例，都會(huì)成為每一天的日常。如果你是一位普通的老師，你的課是不是經(jīng)得起這樣的審視？你會(huì)不會(huì)為了上好每一節(jié)課做足準(zhǔn)備？你是不是愿意成為一個(gè)一直突破自己的老師？這些問題就很值得思考。如果你是一位管理工作者，你是不是能以身作則？你能不能把準(zhǔn)方向？你是不是能帶好團(tuán)隊(duì)？這些問題也值得思考。

其實(shí)學(xué)習(xí)也好，活動(dòng)也好，最應(yīng)該留下的是對自己的反思。就像前兩天，我開玩笑想看看宋可耕有沒有進(jìn)步，結(jié)果看到他如此驚艷的時(shí)候，就在想，我還可以為自己的成長做點(diǎn)什么？

是的，我一直都很容易被點(diǎn)燃。因?yàn)槲覑坌≌Z。我希望因?yàn)樽约旱臒釔?，能讓更多人感受到語文的??魅力，也希望能與你同行。