作者：余永新

在學(xué)校管理工作中，班主任工作是重要的組成部分。班主任工作的效果如何，直接決定著學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良好與否。在多年的教育工作經(jīng)歷中，我一直認(rèn)為班主任工作是極為重要的，無(wú)論學(xué)校管理還是學(xué)生自身的成長(zhǎng)，都要求班主任善于管理、精于管理，講究工作方式方法。我認(rèn)為，班主任要做好工作，可以在以下四個(gè)方面加強(qiáng)管理。

一、加強(qiáng)日常巡查

班主任要重視和加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的日常巡查和內(nèi)部管理，這對(duì)建立良好的班級(jí)秩序和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，著力構(gòu)建和諧穩(wěn)定、積極向上的班集體大有益處。作為班主任，在制訂出科學(xué)合理的制度規(guī)章，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、日常紀(jì)律提出嚴(yán)格要求和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要經(jīng)常深入班級(jí)加強(qiáng)巡查，時(shí)刻督查學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的執(zhí)行情況，不僅可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，增進(jìn)師生感情，還可以及時(shí)了解班集體的情況。這樣，掌握了班里的第一手材料，可以讓班規(guī)校規(guī)更好地落到實(shí)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)化解，而且及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)有進(jìn)步、遵守紀(jì)律、關(guān)心班集體、熱心幫助同學(xué)的學(xué)生并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取精神。

二、強(qiáng)化思想工作

要做好班主任工作，就要把學(xué)生的思想工作做在前頭。一方面，班主任要充分利用班會(huì)課時(shí)間，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的理想;另一方面，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如在班風(fēng)建設(shè)中，班主任可以結(jié)合本班的實(shí)際情況制定有效的班紀(jì)班規(guī)，使學(xué)生明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的，什么是真善美，什么是假丑惡。這樣，在班級(jí)管理中，學(xué)生就有章可循，從而避免了管理要求的隨意性、盲目性。

三、發(fā)揮激勵(lì)效應(yīng)

要引導(dǎo)和教育學(xué)生當(dāng)好新時(shí)代的接班人，班主任就要不斷激發(fā)他們努力追求進(jìn)步，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)上有興頭，人生過(guò)程中有奔頭，即讓他們樹(shù)立奮斗目標(biāo)。采取激勵(lì)手段，是學(xué)生產(chǎn)生興頭、奔頭這個(gè)積極思想的最有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生理想、信念和能力均起著重要作用。因?yàn)榧?lì)教育會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的信心和勇氣。為此，班主任要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取。對(duì)不同層次的學(xué)生，班主任要因材施教，給予不同的奮斗目標(biāo)，要求優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓，當(dāng)好其他同學(xué)的楷模，帶動(dòng)同學(xué)們創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先;要求成績(jī)和表現(xiàn)一般的學(xué)生認(rèn)真遵守校規(guī)校紀(jì)，爭(zhēng)做文明學(xué)生;對(duì)于后進(jìn)生，要求他們要遵紀(jì)守法，不要?dú)怵H，爭(zhēng)取進(jìn)步。然后，班主任不但要表?yè)P(yáng)激勵(lì)三好學(xué)生、文明學(xué)生，更要激勵(lì)后進(jìn)生中的進(jìn)步生，在班級(jí)里形成后進(jìn)趕先進(jìn)、先進(jìn)更先進(jìn)、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。我在課堂上無(wú)論后進(jìn)生有無(wú)舉手要求發(fā)言，我都經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，答對(duì)了就加以鼓勵(lì)，答錯(cuò)了就對(duì)他們勇于回答問(wèn)題的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上的點(diǎn)滴進(jìn)步給予贊許，讓他們不斷品嘗到成功的快樂(lè)，不斷感覺(jué)到自己在班級(jí)里是不可或缺的一員，老師對(duì)自己仍寄予厚望，所以，這些學(xué)生總是精神煥發(fā)、氣宇昂然，對(duì)前途充滿著信心。

四、注重感情投入

班主任在工作中要注重感情投入，不要過(guò)多地計(jì)較沉沒(méi)成本，不但要注重對(duì)優(yōu)秀生的感情投入，而且對(duì)于中層生和后進(jìn)生，更要敢于投入感情，要有人情味，多采取激勵(lì)措施，減少懲罰手段。特別是對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要循循善誘，敢于給予他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。班主任做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)重視情感投入，才能更好地達(dá)到預(yù)期的轉(zhuǎn)化效果。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，心理較為脆弱，如果此時(shí)班主任把他訓(xùn)斥一番，那么極可能導(dǎo)致該學(xué)生從此一蹶不振，進(jìn)而產(chǎn)生消極、對(duì)抗、自暴自棄等不良心理及表現(xiàn)。所以，班主任此時(shí)應(yīng)給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，耐心細(xì)致地教育，讓學(xué)生切身感受到班主任給予他的尊重、理解和信任。