教師何以為師？有的人說，這還不簡(jiǎn)單嗎？以教為師。以教為師，真的很簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)?jiān)试S我以一位語(yǔ)文教師的心靈觸角，來(lái)淺談一下語(yǔ)文教師如何在教壇上站穩(wěn)師者情懷的腳跟。

語(yǔ)文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀。真正的閱讀不是愁眉苦臉的表情的名片，而是怡然自得的心情的底牌。出于這方面的考慮，有的人利用語(yǔ)文知識(shí)中的諧音現(xiàn)象，把“閱讀”寫成了“悅讀”。我們從中可以看出，閱讀換姓了，由姓“閱”改成了姓“悅”，但是它并未改名，芳名還是那個(gè)有花草味兒的“讀”字。這個(gè)“讀”字之所以是花草的心儀之事，是因?yàn)樗彩菆@丁的最愛之物。

如果說小學(xué)的閱讀教學(xué)重在夯實(shí)基礎(chǔ)的話，那么中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)斷然不是掃除幾個(gè)文字障礙那么簡(jiǎn)單。中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論你怎么教，不管他怎么學(xué)，說到底就是主抓兩個(gè)要點(diǎn)，一是抓作者的思想感情，二是抓作者的表達(dá)技巧。思想感情是文魂（或詩(shī)魂）般的存在，而表達(dá)技巧則是形式上的包裝。我們也不能小瞧了文魂（或詩(shī)魂）的包裝，畢竟它們也是一種精美的文化的存在，譬如欲揚(yáng)先抑、托物言志和對(duì)比襯托等表現(xiàn)手法。

教材里的古今名篇，課堂外的中外經(jīng)典，生活中的心靈雞湯都是我們的閱讀對(duì)象。閱讀看似“尋常百姓”，但日復(fù)一日、年復(fù)一年地閱讀，你也可以讀出一種諸如堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)和樂觀之類的偉大情愫。閱讀，可以讓一個(gè)人成為“文化富翁”“精神貴族”。

語(yǔ)文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫作。當(dāng)下，不少學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了背誦，就是背誦，除了默寫，還是默寫。更有甚者，連他人的所謂的萬(wàn)能作文也被學(xué)生們背誦化和默寫化了。長(zhǎng)此以往，這對(duì)寫作的成長(zhǎng)“百害而無(wú)一利”。這是語(yǔ)文教學(xué)的軟肋，更是作文教學(xué)的悲哀。我始終認(rèn)為，不敢寫是不會(huì)寫的天敵。請(qǐng)問，讀后感是不是寫作？仿寫是不是寫作？續(xù)寫是不是寫作？任何一句有感而發(fā)的寫作，其實(shí)都是一座思想茂盛的山頭。所以說，寫作不是只有一種情形。它既有小巧玲瓏型的，又有大氣磅礴型的。小巧玲瓏型的寫作，頗具小家碧玉的風(fēng)范；大氣磅礴型的寫作，極富大家閨秀的風(fēng)采。

最簡(jiǎn)單、最容易的寫作是寫話，正如一首歌所唱的那樣——《說句心里話》。寫作就是讓筆成為你的化身，讓墨成為你的心血，在稿紙上《瀟灑走一回》，走出一片新天地。這樣一來(lái)，寫作就加入了美的行列。請(qǐng)相信，創(chuàng)作能夠把文筆請(qǐng)進(jìn)大雅之堂。

我非常清晰地記得，以前的小學(xué)語(yǔ)文有一種課外讀物叫《字詞句段篇》。從小到大，從弱到強(qiáng)，從丑到美，這是丑小鴨的心路歷程，也是白天鵝的成長(zhǎng)旅程。生存在腦海里的那些字詞，不就是你肚子里《懂你》的蛔蟲嗎？用好蛔蟲這批寫作的援軍，從一句話開始走起，寫好一段話，從一段話開始揚(yáng)帆，向?qū)懞门c之相關(guān)的幾段話遠(yuǎn)航。選好先鋒官，擇好斷后將，注重組頭和裝尾，一篇文章就這樣出爐了。你敢說，它的面目不是一種新鮮嗎？深挖一個(gè)名句，也可以寫出一篇好文章。洞察一幅畫，亦可以寫出一篇好文章。你敢說，這樣的寫作不是一種創(chuàng)作嗎？

語(yǔ)文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)。成功地閱讀也好，出色地寫作也罷，均為完美的設(shè)計(jì)所賜。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，成就了儀式感。有人說，如果沒有儀式感，你就不可能擁有成就感和幸福感。當(dāng)下，衣食無(wú)憂的知識(shí)女性為何特別關(guān)注女神節(jié)？為何高端訪問愛情節(jié)？是因?yàn)樗龘磹鄣哪猩裨谶@樣的節(jié)日里會(huì)給她設(shè)計(jì)滿滿的儀式感，譬如一束為愛而宣言的鮮花、另外一款心無(wú)雜念的項(xiàng)鏈和一塊能夠甜倒夢(mèng)境的蛋糕等。你怎么這么好看？答案想必就是成功地設(shè)計(jì)吧！衣服穿得很搭，化妝不走嫵媚，時(shí)常用微笑把酒窩斟滿，這些都是你“怎么這么好看”的有功之臣。

教師以教立足，而語(yǔ)文教師呢？除此之外，還要以文立心。這顆心是悅讀出來(lái)的，是創(chuàng)作出來(lái)的，更是精心設(shè)計(jì)出來(lái)的。

語(yǔ)文教師何以為語(yǔ)文教師？他們能夠把學(xué)生帶進(jìn)讀吧，畢竟悅讀是視野的氧吧。語(yǔ)文教師何以為語(yǔ)文教師？他們可以把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)寫吧，畢竟創(chuàng)作是心靈的酒吧。毫無(wú)疑問，成功的設(shè)計(jì)是銜接讀吧和寫吧的精美按鈕。