期末考試結(jié)束，學(xué)校要求老師將成績(jī)單送到家長(zhǎng)手中。領(lǐng)導(dǎo)說，這樣做，既能體現(xiàn)出學(xué)校服務(wù)社會(huì)的宗旨，也是一個(gè)很好的家校溝通的機(jī)會(huì)。

送訪的過程中，家長(zhǎng)問得最多的一句話就是：“我家孩子其實(shí)并不傻?。ê苈斆鳎褪菍W(xué)習(xí)不努力，老師您說怎么辦呢？”

孩子傻不傻，是家校溝通的禁區(qū)，咱不討論。今天單說學(xué)習(xí)不努力m.zjia8.com的問題。

“努力”一詞的意思，是用盡力氣做事情，一般指積極的態(tài)度。到底偏重于“用盡力氣”，還是偏重于“積極的態(tài)度”，可能家長(zhǎng)與老師的理解有所不同。我比較傾向于后者。

不努力的孩子，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自主性差、時(shí)間觀念不強(qiáng)、不夠?qū)Ｗⅰ]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有強(qiáng)烈的進(jìn)取心等。

事實(shí)上，我列舉得并不詳盡，但大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)將其中幾點(diǎn)，與自己的孩子對(duì)號(hào)入座了。由此可見，能努力學(xué)習(xí)的孩子只是少數(shù)，家長(zhǎng)們大可不必為此過分掛懷。

那么，孩子為什么不愿意努力學(xué)習(xí)呢？

很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事，本身就是反人性的。

學(xué)習(xí)必須付出腦力和體力，這意味著能量的消耗。人類在進(jìn)化的過程中，要與險(xiǎn)惡的大自然斗爭(zhēng)，獲取生存所需的能量是極其艱難的，因而也彌足珍貴。盡量避免無謂的消耗，這是一種本能。除非為了獲取生存必需的食物。人性的本能，是餓了吃，困了睡，想玩就玩。學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，指向的是遠(yuǎn)期收益，卻需要當(dāng)下付出極大努力，這與人性的本能相悖。

但是，如果人類行為只被這種淺層驅(qū)動(dòng)力控制的話，是不可能進(jìn)化到今天成為地球的主宰的，甚至早已被其它物種消滅了。人類最有別于其他動(dòng)物的地方是，除了生理需求、安全需求和社交需求之外，還有尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。后兩者，需要具有超越同儕的能力才可獲得。除非天賦異稟，否則必須付出超越常人的努力。

所以，欲使孩子努力學(xué)習(xí)，要么給他天賦，要么激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力，即對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的向往。

哪些方法是有效的呢？跟天才結(jié)婚，生一個(gè)小天才。（開玩笑的哈）你真正能做的是以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)努力的家長(zhǎng)。

我們最容易犯的錯(cuò)誤是，將自己的人生目標(biāo)寄托在孩子身上，從而給自己一個(gè)逃避責(zé)任的借口。比如這樣說：“我這輩子，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，沒趕上好時(shí)代，被某個(gè)爛人拖累，只能這樣了。希望都在你身上啊孩子，要努力啊要努力啊……”然后心安理得地平庸，不覺得自己的人生還可以搶救一下。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是執(zhí)教時(shí)間最長(zhǎng)、最被孩子信任、影響力最大的老師。我們經(jīng)常說，這孩子就和他爸（媽）一個(gè)模子刻出來的。不僅僅指相貌，還包括性格氣質(zhì)。

所以，一個(gè)不努力的家長(zhǎng)，怎么能養(yǎng)出一個(gè)努力的孩子？

對(duì)我們蕓蕓眾生來說，確實(shí)是被命運(yùn)操控，一輩子沒機(jī)會(huì)出人頭地。但是，出人頭地者，永遠(yuǎn)都是少數(shù)，我們犯不著為此憤憤不平。生而平庸，不是我們放棄往上走的借口。

如果家長(zhǎng)是個(gè)努力的人，這種品質(zhì)一定會(huì)傳遞給孩子。

二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

努力學(xué)習(xí)是很痛苦的，就好比挑重?fù)?dān)，短距離之內(nèi)，可以依靠意志力咬著牙堅(jiān)持。但時(shí)間一長(zhǎng)，就吃不消了。所以必須建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣的力量是巨大的。拿刷牙來說吧，每晚睡覺前刷牙是件麻煩事，最初總有些抗拒。但習(xí)慣建立起來后，不刷牙就不舒服，幾乎無法睡覺了。家長(zhǎng)為孩子安排固定的場(chǎng)所（書房），營(yíng)造適宜的環(huán)境，督促或者陪伴孩子在固定的時(shí)間段學(xué)習(xí)。堅(jiān)持一段時(shí)間，習(xí)慣建立起來以后，學(xué)習(xí)的痛苦程度就會(huì)大大減輕。

三、帶孩子去見識(shí)一番更美好的世界。

朋友老章的兒子，讀到高二的時(shí)候，受不了學(xué)習(xí)的艱苦，要求退學(xué)。老章威逼利誘，各種手段使盡，都無法說服他。最后老章做了一個(gè)決定，帶兒子出去旅游。

江蘇上海繞了一圈，又去了北京。去了北大清華，也聽了一些故事，那些如雷貫耳的名字，原來有很多，都是從這些名校走出去的。老章的兒子很震撼，以前只聽過草根逆襲、普通人成就大事業(yè)的故事，只聽過比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)業(yè)的故事，從沒想到，一個(gè)人受教育程度不同，差別有這么大。

旅游回來，老章問兒子，要不要試試高考，還有一年多時(shí)間，成績(jī)也沒落下多少。兒子堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來，老章的兒子雖然沒考上北大清華，但也考了一所不錯(cuò)的一本學(xué)校。最重要的是，從此他心中對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的向往，這在他未來人生中，將提供澎湃的驅(qū)動(dòng)力。他將是一個(gè)努力的人。

四、帶孩子去體驗(yàn)一次艱苦的人生。

我的班級(jí)曾有一個(gè)留守學(xué)生，極度厭學(xué)，經(jīng)常逃課，成績(jī)非常差。老師感到頭疼，家長(zhǎng)也束手無策。我跟家長(zhǎng)商量，要不，讓孩子暫時(shí)休學(xué)，帶出去體驗(yàn)一下生活的艱辛，或許能給他一些觸動(dòng)。

家長(zhǎng)也正有這個(gè)想法，于是把孩子送去親戚的小工廠上班，每天工作十個(gè)小時(shí)。不到一個(gè)月，孩子覺得累，不想干了，要求繼續(xù)上學(xué)?；貋硪院螅瑢W(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成績(jī)也漸漸有了些起色。

湖南衛(wèi)視有一個(gè)節(jié)目叫《變形記》，貧困家庭和富裕家庭的孩子互換身份，體驗(yàn)不一樣的人生，從而對(duì)生活產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)。這個(gè)節(jié)目還是不錯(cuò)的，讓富裕家庭的孩子體驗(yàn)艱辛的生活，可以令他們更珍惜擁有的一切，對(duì)底層有更多同情；讓貧困家庭的孩子體驗(yàn)不一樣的城市生活，可以激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。

不過，節(jié)目也受到了一些批評(píng)，認(rèn)為富裕家庭孩子去農(nóng)村生活一段時(shí)間，吃點(diǎn)苦頭，雖然可以磨煉他們的意志，但同時(shí)也暗示了他們，如果不努力，可能會(huì)淪為這樣的底層。有歧視的意味。同時(shí)，貧困家庭孩子去城市體驗(yàn)更好的生活，卻沒有告訴他們，這樣的生活，都是通過努力獲得的，這可能會(huì)令他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怨恨。

所以，帶孩子去體驗(yàn)艱苦的人生，一定要讓他們知道，努力和不努力的人生，會(huì)有很大不同。而不要強(qiáng)調(diào)“吃得苦中苦，方為人上人”這種宣揚(yáng)階層對(duì)立的觀點(diǎn)。

五、給孩子樹立一個(gè)榜樣。

樹立榜樣，是社會(huì)弘揚(yáng)正能量的慣常做法。既然對(duì)成人的世界有效，那么對(duì)未成年人的作用就會(huì)更大。

不過，孩子們非常討厭父母口中那個(gè)“鄰居家的孩子”，這不是樹立榜樣不好，而是使用方法不當(dāng)。榜樣是用來學(xué)習(xí)的，不是用來羞辱孩子的。而很多家長(zhǎng)的做法正好相反。

如何給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣？如果有條件，讓他與親戚朋友的孩子中最優(yōu)秀的那個(gè)多接觸，而不是一味地贊美，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿自己的孩子跟對(duì)方對(duì)比。對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。這樣，孩子才會(huì)心悅誠服，并心向往之。才會(huì)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

不但是孩子，對(duì)任何人來說，持久地努力，都不是一件容易的事。如果我們希望孩子擁有不懈努力的優(yōu)秀品質(zhì)，那么，就讓我們自己也做一個(gè)努力的人，與孩子共同成長(zhǎng)吧！