?學習目標

1、梳理文章大意，積累并掌握文中重要的文言詞語及文言現(xiàn)象。

2、多角度鑒賞文章的語言藝術(shù)，感受鋪張揚厲的文采

3、理清邏輯嚴密的論證思路，分析本文動言中務(wù)、入情入理的勸諫藝術(shù)。

4、體會有為之士的自主選擇，理解人生選擇與時代要求相結(jié)合的重要意義。

一、新課導入

李斯的一生可以用他自己的三句話來概括：

“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！” “詬莫大于卑賤，而悲莫甚于窮困 。” “吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出東門逐狡兔，豈可復(fù)得！”

李斯的一生是從嘆鼠到嘆黃犬的過程。司馬遷在《史記·李斯列傳》中有“四次嘆息”。一嘆：見廁鼠、倉鼠；二嘆：貴為丞相；三嘆：篡改始皇遺詔；四嘆：身具五刑。

二、作者介紹

李斯，姓李，名斯，字通古。秦代著名的政治家、文學家和書法家。戰(zhàn)國末年楚國上蔡（今河南上蔡西南）人。早年為郡小吏，后從荀子學帝王之術(shù)，學成入秦。初被呂不韋任以為郎，后勸說秦王政滅諸侯、成帝業(yè)，被任為長史。秦王采納其計謀，遣謀士持金玉游說關(guān)東六國，離間各國君臣，又任其為客卿。秦王政十年（前237年）下令驅(qū)逐六國客卿。李斯上《諫逐客書》阻止，為秦王趙政所采納，不久官為廷尉。在秦王政統(tǒng)一六國的事業(yè)中起了較大作用。秦統(tǒng)一天下后，被任為丞相。

三、解析題目

“諫逐客書”：就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。

諫：規(guī)勸君主或尊長，使其改正錯誤。

“逐”：驅(qū)逐

“客”：客卿，指的是那些在秦國做官的其他諸侯國的人。

書：指奏章，古代臣子向君主陳述政見、逐條分析事理的一種公文文體。

知識拓展

      奏疏：上書給天子的文章的通稱。在古代，臣子向皇帝進呈的文章有各種專門名稱，如：奏、疏、議、章、表、上書、封事等等。
「章」是用來謝恩的；
「奏」是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；
「表」是用來陳述衷情的；
「議」是用來表示不同意見的；
「疏」也是臣下向皇帝陳述政見或有所勸諫的文章。
章以謝恩，奏以按劾，表已陳情，議以執(zhí)異。--《文心雕龍》

諫官的五種工作身份

四、背景介紹

    據(jù)《史記》記載，秦王逐客是導火線是“鄭國渠”事件:
    秦為統(tǒng)一中國，廣攬人才，韓國為削弱秦國勢力，趁秦國招攬人才之機，派水利專家鄭國入秦，企圖通過讓秦國修灌渠來耗費財力，從而削弱秦國的軍事實力。計謀敗露之后，秦國大臣宗室污蔑客卿都不可靠，紛紛要求驅(qū)逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯寫下了《諫逐客書》一文，指出驅(qū)逐客卿是錯誤的，勸阻秦始皇不要逐客。秦始皇采納了李斯的意見，收回了逐客令，并恢復(fù)了李斯的官職。

五、聽文正音

六、文本解讀

根據(jù)課下注釋自主翻譯第一段

劃分第一段層次結(jié)構(gòu)

第一層：
臣聞吏議逐客，竊以為過矣。

開門見山，提出中心論點

開篇即駁斥有關(guān)官吏的觀點，先破后立。

第二層：昔繆公求士 ...... 客何負于秦哉？

例舉先君史實，闡明納客之利。

第三層：
向使四君卻客而不內(nèi) ......使國無富利之實而秦無強大之名也。

反面（假設(shè)）推論，闡明卻客之非。

第一段的論證方法:

1、正面舉例論證  2、反面假設(shè)論證

3、正反對比論證

根據(jù)課下注釋自主翻譯第二段

段落要意：第2段直擊“逐客”之過。

層次結(jié)構(gòu)
第一層(段首至“何也？”)：舉例論證，正面設(shè)喻。設(shè)問，問而不答。指出客觀事實，秦用異國物。
第二層(“必秦國之所生然后可”至“窈窕趙女不立于側(cè)也”)：反面設(shè)喻、假設(shè)、舉例論證。若不用異國物的后果。
第三層(“夫擊甕叩缶”至“適觀而已矣”)：舉例、對比論證。設(shè)問，有問有答。指明秦君取物的具體原則，快意、適觀。
第四層(“今取人則不然”至段尾)：對比論證。說明愛異國物，逐異國人非統(tǒng)一天下制服諸侯之術(shù)。

根據(jù)課下注釋自主翻譯第三段

段落剖析： 段落要意：第3段，駁斥“逐客”之策

論證方法：正反對比論證

層意梳理：

第一層：海納百川，廣納人才。用客治國，天下無敵。

  第二層：逐客實質(zhì)，資敵害秦。

語言特色：對比排比鋪陳，整句與散句結(jié)合，富于變化，但又十分緊湊，讀來使人為之一警。  

第3段在論證手法上有什么特點？請簡要說明。

明確：①比喻、類比論證。
   通過“粟多”“人眾”“士勇”之常理，以泰山、河海兩個比喻，啟發(fā)秦王認識到“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理，進一步表明“納客”的重要性，進而使秦王反思“逐客”之過。 
②正反對比論證
正面：古“五帝三王之所以無敵”的原因正是“不卻眾庶”，正面論證了“納客”為上策。
反面：今秦國“逐客資敵”是“藉寇兵而赍盜糧”，指出“逐客”的造成危害是“資敵國”
   “業(yè)諸侯”“裹足不入秦”，與“納客之利”對比。
    綜上，本段為理論概括：闡明納客與逐客的利害

根據(jù)課下注釋自主翻譯第四段

最后一段在文中的作用是什么？

結(jié)論：驅(qū)逐客卿必將造成秦國危亡。 作用：總結(jié)深化，呼應(yīng)前文。 第一，“物不產(chǎn)于秦，可寶者多”照應(yīng)第2段對物的取舍標準(必秦國之所生然后可)； 第二，“士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾”照應(yīng)第2段對人的取舍標準(非秦者去，為客者逐)； 第三，“今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯”照應(yīng)第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦國的危亡； 第四，“求國無危，不可得也”最后兩句與開頭論點“竊以為過矣”相呼應(yīng)，首尾相連，前后貫通。

全文結(jié)構(gòu)

?

八、合作共學

李斯《諫逐客書》能夠說服秦王收回逐客令的根本原因是什么？

利：富國強兵、統(tǒng)一天下

《諫逐客書》一文有理有據(jù)地闡明了自己的觀點，邏輯嚴密，雄辯有力。試分析本文的寫作特色。

①列舉事實陳述道理時極盡鋪陳排比之能事。

②善用對比手法。

③較深錘煉語言，尤以動詞的使用為最。

?主旨歸納

現(xiàn)實意義

以下為課件預(yù)覽，共37張ppt（譯文和重點字詞參照課下注釋和教參）:

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?需要下載課件使用的老師，文末贊賞5元，截圖發(fā)到公眾號后臺，就可以獲得此原創(chuàng)課件。（有時回復(fù)的會稍慢一點，小編看到就會馬上給大家回復(fù)的）