【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

本試卷語言文字運(yùn)用Ⅰ有個俗語“春捂秋凍”，該材料首段對“秋凍”的含義作了闡釋，告訴人們要磨礪意志，但又不能損傷元?dú)??！按何妗闭f的是春季氣溫剛轉(zhuǎn)暖，不要過早脫掉棉衣，有意捂著一點(diǎn)，逐漸適應(yīng)氣溫變化，這告訴人們愛護(hù)“身體”很重要，還告訴人們外界環(huán)境變了，做事不要急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，遵循事物規(guī)律。

以上材料在教育或成長或其他方面引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

這是一道比喻型、思辨類二元作文題。

一、內(nèi)涵

“春捂”本指春季氣溫剛轉(zhuǎn)暖，不要過早脫掉棉衣，有意捂著一點(diǎn)，逐漸適應(yīng)氣溫變化。引申出愛（保護(hù)）與溺愛，做事不要急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，遵循事物規(guī)律，要有“度”?！扒飪觥北局缸屔眢w接受一些寒冷刺激，可以增強(qiáng)肌體的耐寒能力和體表的抵抗力，但也不能傷害身體。引申出要磨礪人的意志，但又不能損傷元?dú)?；做事要遵循?guī)律，要有“度”。

二、關(guān)系、思辨

1.關(guān)系：“春捂”與“秋凍”，二者相輔相成，互為一體；“捂”是“凍”的保障，“凍”是“捂”升華，等。

2.思辨：要有度；“捂”與“凍”要看情況，因時(shí)因人而異。

三、角度示例

1.教育方面：春捂——要愛（呵護(hù)），又不能溺愛；秋凍——要?dú)v練，又不要受傷害；要遵循教育規(guī)律，凡事要有度

2.成長方面：要有適度的成長條件（環(huán)境），又要有成長的壓力、困境，還要遵循客觀規(guī)律，凡事要有度

【參考立意】

愛有方，教有度；捂與凍，促成長；先應(yīng)愛護(hù)，后應(yīng)歷練；遵循規(guī)律，促人成長，等等。

【評分細(xì)則】

一類卷：48分切入 能扣緊“春捂”與“秋凍”，準(zhǔn)確地理解二者的含義，把“春捂”與“秋凍”結(jié)合起來，理清它們的關(guān)系，能從教育、成長等方面進(jìn)行分析、思考與思辨。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，內(nèi)容豐富，論證深刻，手法多樣，語言通暢，可從54分切入。

二類卷：42分切入 能扣住“春捂”與“秋凍”內(nèi)容，較準(zhǔn)確地理解材料中“春捂”與“秋凍”的含義，針對教育、成長等方面來寫，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，材料較豐富，語言通順，但沒有體現(xiàn)“春捂”與“秋凍”關(guān)系或關(guān)系不明顯，把二者割裂開來，體現(xiàn)不了思辨性。

三類卷：36分切入 僅從“春捂”與“秋凍”中選擇一方來寫教育或成長或其他方面的；沒有思辨思想，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暾牧弦藏S富，語言也通順。如若扣住“春捂”與“秋凍”來寫，但只是寫季節(jié)穿衣方面，內(nèi)容膚淺的，也歸為此類卷。

四類卷：25分左右 對材料的理解有偏差，或拋開材料，另立主題，沒扣住“春捂”與“秋凍”，缺乏邏輯性，文體特征不明顯。

其他扣分：

1.無標(biāo)題，扣2分。

2.出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號錯誤扣1～2分。

3.字?jǐn)?shù)不足，視結(jié)構(gòu)完整與否酌情扣分。

①600字以上，不足800字，結(jié)構(gòu)完整，每少50字扣1分；結(jié)構(gòu)不完整，每少100字扣10分。

②600字以下，無論結(jié)構(gòu)是否完整，30分以下給分；400字以下，20分以下給分。

4.抄襲試卷閱讀材料，一律判5分（援引語言運(yùn)用Ⅰ中有關(guān)“秋凍”的材料，不視為抄襲試卷閱讀材料，但通篇抄襲例外）。只寫一兩句話的，給2分；只寫標(biāo)題的，給2分。

5.字跡潦草，胡亂涂改，酌情扣分，扣分不超過5分。 

【佳作展示】

循序漸進(jìn)，磨礪成長

——從“春捂秋凍”看教育與成長

“春捂秋凍”，這個深入人心的俗語，以其獨(dú)特的智慧，引導(dǎo)我們理解生活，解讀成長。在我看來，它不僅是對于四季更迭的應(yīng)對策略，更是對教育和成長過程的深刻啟示。

“春捂”，象征著新的開始，象征著萬物復(fù)蘇。就如同孩子們剛剛踏入學(xué)習(xí)的殿堂，他們猶如春天的嫩芽，需要我們的呵護(hù)與引導(dǎo)。在這個階段，我們不能急于求成，不能過早地讓他們脫掉“棉衣”，即不能讓他們過早地接觸過于復(fù)雜或超出他們理解能力的知識。相反，我們應(yīng)該有意地“捂著一點(diǎn)”，逐步引導(dǎo)他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。只有這樣，他們才能在知識的海洋中穩(wěn)步前行，才能逐漸適應(yīng)并享受學(xué)習(xí)的過程。

而“秋凍”，則象征著磨礪與堅(jiān)韌。就如同孩子們在成長過程中，必然會遭遇挫折和困難，他們需要有足夠的勇氣和毅力去面對，去克服。在這個過程中，我們不能過于保護(hù)他們，不能讓他們避免所有的困難和挑戰(zhàn)。相反，我們應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ァ扒飪觥保ンw驗(yàn)生活的艱辛，去磨礪自己的意志。只有這樣，他們才能真正地成長，才能真正地變得堅(jiān)韌不拔。

然而，“春捂”和“秋凍”并不是孤立存在的，它們相互關(guān)聯(lián)，相互影響。在教育的過程中，我們需要在“捂”和“凍”之間找到平衡，既不能過于保護(hù)，也不能過于苛刻。我們需要尊重每個孩子的成長節(jié)奏，尊重他們的個性和差異，給予他們足夠的支持和鼓勵。只有這樣，他們才能在教育和成長的道路上，既不會過于急躁，也不會過于消極，而是能夠穩(wěn)步前行，不斷成長。

此外，“春捂秋凍”還告訴我們，無論是教育還是成長，都需要遵循一定的規(guī)律。我們不能違背規(guī)律，不能急于求成。我們需要耐心地等待，等待春天的嫩芽慢慢長大，等待秋天的果實(shí)慢慢成熟。只有這樣，我們才能真正地享受到教育和成長的喜悅，才能真正地感受到生活的美好。

總的來說，“春捂秋凍”不僅是一種生活的智慧，更是一種教育和成長的智慧。它告訴我們，無論是教育還是成長，都需要循序漸進(jìn)，都需要磨礪和堅(jiān)韌。只有這樣，我們才能在教育的道路上穩(wěn)步前行，才能在成長的道路上不斷超越自我，成為更好的自己。