很多家長(zhǎng)問(wèn)，孩子怎么積累素材的問(wèn)題。

學(xué)生作文寫不好，原因是多方面的，缺乏素材只是其中一個(gè)方面。

任何事物，都有主要矛盾和次要矛盾。解決了主要矛盾，則次要矛盾會(huì)迎刃而解，俗稱“一通百通”。但如果盯著次要矛盾去用勁，不但主要矛盾永遠(yuǎn)解決不了，并且次要矛盾也永遠(yuǎn)解決不了。最終結(jié)果是，“一頓操作猛如虎，定睛一看原地杵”。

作文寫作，主要矛盾就是培養(yǎng)作文寫作的思維。具體講，就是嚴(yán)格按照《高考議論文寫作深講課》中明確的分析命題、構(gòu)思設(shè)計(jì)、作文寫作的流程去練習(xí)寫作文。特別是構(gòu)思設(shè)計(jì)中擬制作文提綱的步驟，是承前啟后、至關(guān)重要的一步，要走實(shí)。切實(shí)通過(guò)擬制作文提綱，想清楚自己要寫什么，設(shè)計(jì)好作文要分幾個(gè)部分、幾個(gè)段落，每個(gè)段落寫什么，怎么安排素材、使用什么論證方法……等等，在《高考議論文寫作深講課》書中有詳細(xì)具體的介紹，這就是培養(yǎng)作文寫作的思維。這個(gè)寫作流程，就像是標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)線，你習(xí)慣和掌握好了，對(duì)于任何作文命題，都能夠?qū)懗鲑|(zhì)量不低的作文產(chǎn)品。

當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格按照這個(gè)步驟來(lái)練習(xí)，就是從零開(kāi)始搭建思維上的生產(chǎn)線，就像在思維的荊棘和混沌之中，開(kāi)辟一條大道，并不是一件容易的事。但是，方向?qū)α?，即使每步都難走，但每步都是進(jìn)步，積少成多，就是大進(jìn)步。

擬制作文提綱過(guò)程中，沒(méi)有適合素材可供使用的地方，先空著，后面再慢慢查找素材資料來(lái)填上，或者不使用素材，換種方法來(lái)寫，也是可以的?？傊?，素材不重要，規(guī)范化的寫作流程和思路，很重要。

比如，在《高考議論文寫作深講課》書中介紹“立論”的內(nèi)容中，列舉了6個(gè)例文，下面選取其中4個(gè)例文來(lái)對(duì)比分析。

例文1

理想如明燈，催我踏浪行

“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！碑?dāng)代詩(shī)人流沙河的詩(shī)篇《理想》，生動(dòng)地表現(xiàn)出理想給我們?nèi)松鷰?lái)的巨大影響。

例文2

心的歸屬

“如果說(shuō)國(guó)際路線的英文歌是我的翅膀，可以帶我飛得更遠(yuǎn)；那傳統(tǒng)的中文，傳統(tǒng)的東方神韻就是我的根，可以帶我回家。”這是歌手張靚穎在第3屆全球風(fēng)格論壇上演講的一句話，在我看來(lái)，她的話讓我更堅(jiān)定地認(rèn)為，無(wú)論走多遠(yuǎn)走多久，心的歸屬都會(huì)是最初的起點(diǎn)。

例文3

樹(shù)君子風(fēng)范  成理想人才

很多人在很小的時(shí)候，就有過(guò)關(guān)于未來(lái)的美好理想，做一名鄧稼先一樣的科學(xué)家，或當(dāng)一個(gè)林鳴一樣的工程師，抑或成為一位郭晶晶一樣的運(yùn)動(dòng)冠軍，不管是確立哪一類理想，我們都想讓自己成為一位具有君子風(fēng)范的理想人才。

例文4

大浪淘沙現(xiàn)真金

事物本身都附有其獨(dú)特的價(jià)值，然而，并不是所有事物的價(jià)值都能立即顯現(xiàn)。很多時(shí)候，只有經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí)。因此，事物的真正價(jià)值應(yīng)經(jīng)得起時(shí)間的沉淀和檢驗(yàn)。

例文1，是使用名句來(lái)進(jìn)行立論，也就是同學(xué)們習(xí)慣的，使用素材來(lái)進(jìn)行立論。

例文2，是使用歌手張靚穎的一句話來(lái)進(jìn)行立論，這當(dāng)然談不上是什么名句。張靚穎真正有沒(méi)有說(shuō)過(guò)這句話，不清楚，很難考證。估計(jì)是考生為了提出觀點(diǎn)而自己編的這句話，這種寫法，就是《高考議論文寫作深講課》書中提出的“草根論證”的寫法，前面文章多次介紹過(guò)。

例文3，談不上使用什么素材，其中涉及的鄧稼先、林鳴、郭晶晶，談不上是素材，只是幾個(gè)名字而已，同學(xué)們可以替換成自己熟悉的名字來(lái)寫，也是可以的。

例文4，則完全沒(méi)有使用素材，是考生自己分析之后，提出觀點(diǎn)。

這4個(gè)例文，并不是例文1使用了名句就好。4個(gè)例文，并沒(méi)有什么好差高下之分。不使用名言、名句、名人、名事，也可以寫出好內(nèi)容來(lái)。比如，《高考議論文寫作深講課》中的示例作文“模子與人生”“描其外，重其里”，就完全沒(méi)有使用任何素材。

總之，同學(xué)們要真正學(xué)會(huì)寫作文，就建議按照《高考議論文寫作深講課》中的流程步驟來(lái)練習(xí)，而不是想著靠背記幾個(gè)素材就能提高作文水平。也許，你通過(guò)背記素材，偶爾寫出過(guò)一兩篇還不錯(cuò)的作文，但那只是偶然，是幻象，不具有普遍性，你不可能做到針對(duì)任何作文命題，都能寫出還不錯(cuò)的作文。

在前面的文章“方法系列：做一個(gè)回顧，講一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)真事，弄一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一個(gè)本質(zhì)：如何使用《高考議論文寫作深講課》”中指出，你要是沒(méi)有形成作文寫作的思維，就算把素材資料給你隨便用，把互聯(lián)網(wǎng)給你隨便搜索素材，你也寫不出好作文來(lái)。