據(jù)2021年中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中國(guó)青少年研究報(bào)告》顯示，中國(guó)青少年厭學(xué)率為13.3%，其中初中生厭學(xué)率為17.2%，高中生厭學(xué)率為11.5%。近年來(lái)，厭學(xué)躺平的孩子越來(lái)越多，這已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。

最新一項(xiàng)針對(duì)我國(guó)中小學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)出爐，很讓人吃驚，結(jié)果顯示，在過(guò)去的20年間，我國(guó)中小學(xué)生的厭學(xué)率已升至73.3%，也就是說(shuō)，一百個(gè)孩子中就有70多個(gè)孩子是厭學(xué)的。當(dāng)然，這樣的結(jié)果也引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注。。令人難以置信的是，在現(xiàn)今的教育體系下，有高達(dá)70%左右的中小學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情。

厭學(xué)躺平現(xiàn)象的主要特點(diǎn)是青少年對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，通常表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不專心，作業(yè)不完成，考試成績(jī)差，甚至逃學(xué)、曠課。他們往往沉浸在自己的世界里，不愿意與外界交流，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，缺乏動(dòng)力。

對(duì)學(xué)習(xí)具有輕微抵觸心理，課堂上注意力不集中，容易走神，對(duì)老師布置的作業(yè)采取應(yīng)付心理，一般常見(jiàn)于小學(xué)階段的孩子。

對(duì)上學(xué)不重視，頂撞老師、違反課堂紀(jì)律，出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象，一般常見(jiàn)于初中階段的孩子。

對(duì)校園生活充滿恐懼，難以適應(yīng)校園環(huán)境，無(wú)法在校內(nèi)正常發(fā)展人際關(guān)系。由此而容易導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。一般常見(jiàn)于高中階段的孩子。

厭學(xué)躺平現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因。首先，教育壓力過(guò)大是導(dǎo)致厭學(xué)躺平現(xiàn)象的主要原因之一。學(xué)生在學(xué)校面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力和高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)往往讓他們感到身心俱疲，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

李華是某所名校的學(xué)生，每天除了正常的學(xué)校課程外，還有三門補(bǔ)習(xí)班。雖然他在班級(jí)中的成績(jī)一直名列前茅，但他表示自己越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)了。李華說(shuō)：“我喜歡街舞，但我沒(méi)有時(shí)間跳舞?！边@個(gè)例子只是冰山一角，他代表了眾多中小學(xué)生的真實(shí)生活：學(xué)業(yè)的壓力、對(duì)個(gè)人興趣的忽視、以及社交障礙。當(dāng)我們深入了解他們的生活時(shí)，才能真正感受到教育體制下的問(wèn)題。按照國(guó)家規(guī)定，小學(xué)生在校時(shí)間不得超過(guò)6個(gè)小時(shí)，但現(xiàn)實(shí)是，孩子們?cè)谛r(shí)間幾乎都超過(guò)了10個(gè)小時(shí)，特別是實(shí)行延時(shí)服務(wù)后，孩子們?cè)谛r(shí)間更長(zhǎng)了。目前看，教育需要大刀闊斧的改革，不然很難有所改變，更不可能給孩子徹底減負(fù)。這幾年實(shí)行了一系列舉措，包括雙減、取締輔導(dǎo)班，實(shí)行延時(shí)服務(wù)，目的都是為了給孩子們減負(fù)，但結(jié)果幾乎沒(méi)起到什么作用，學(xué)生負(fù)擔(dān)反而越來(lái)越重了。

其次，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及也是導(dǎo)致厭學(xué)躺平現(xiàn)象增加的原因之一。青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)紅直播等娛樂(lè)活動(dòng)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的態(tài)度。

另外，父母嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。雖然“完美主義”常常作為褒義詞，用來(lái)指代那些在工作、生活中追求卓越，不甘平庸的人。但與“完美主義者”打過(guò)交道的人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)自己和他人近乎嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，常常讓人感到頭疼。在家庭教育中也是同理。

如果父母一方或雙方是完美主義者，那么他們往往會(huì)給孩子提出非常嚴(yán)苛的要求。比如學(xué)習(xí)上必須要保持一定的名次，閑暇時(shí)間要培養(yǎng)幾個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng).......然而，這種事事追求完美的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子提出的高要求，雖然可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定效果，但學(xué)業(yè)作為一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的馬拉松，長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，孩子在學(xué)業(yè)壓力與家長(zhǎng)的高要求之下，是難以堅(jiān)持長(zhǎng)久的。

特別是，過(guò)高的要求，往往只強(qiáng)調(diào)孩子未取得的成績(jī)和名次，而不是孩子已經(jīng)取得的成績(jī)，這種只逼促不鼓勵(lì)的模式，本身就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)熱情的一種消耗。

首先，教育部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，學(xué)校還加大對(duì)學(xué)生的興趣課程的開(kāi)展，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，家庭教育起到關(guān)鍵的作用。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育，積極參與孩子的學(xué)習(xí)生活，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、學(xué)會(huì)共情孩子，為孩子賦能。除了做好孩子的榜樣之外，父母還應(yīng)該經(jīng)常向孩子做出共情行為的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在孩子面前贊賞那些共情能力高的人，從而引導(dǎo)孩子主動(dòng)去做一些共情的行為。激發(fā)孩子能夠感受到自己在為別人做一些事情的時(shí)候能夠獲得的成就感，他們就會(huì)愿意繼續(xù)做下去，久而久之共情能力就會(huì)成為一種自我強(qiáng)化，不需要家長(zhǎng)監(jiān)督自然而然的就去做了。

2、帶孩子體驗(yàn)成功的滋味。面對(duì)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，要使孩子嘗到成功的滋味。至平時(shí)多帶孩子去參加一些活動(dòng)，出一些簡(jiǎn)單的題目讓他們做，去學(xué)習(xí)一些他們感興趣的東西，讓他們?nèi)ド钪畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功。

3、不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩，厭學(xué)心理就會(huì)變得更嚴(yán)重。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都是一塊金子，都有他閃光的一面。

盡管厭學(xué)躺平現(xiàn)象在我國(guó)青少年中普遍存在，但我們有理由相信，通過(guò)全社會(huì)力量的共同努力，我們一定能夠改變這一現(xiàn)狀。教育部門、學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)合作，建立起全方位的教育體系，為青少年提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制。

最后，希望通過(guò)這篇文章，能夠提高社會(huì)對(duì)青少年厭學(xué)躺平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，共同促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。