【原】【專業(yè)學(xué)習(xí)】《語(yǔ)文要素與大概念》（一）王崧舟

欣欣語(yǔ)文 2024-01-01 發(fā)布于四川

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【什么是語(yǔ)文要素】

語(yǔ)文要素是指統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所預(yù)設(shè)的聚焦語(yǔ)文能力必要因素的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，語(yǔ)文要素指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為學(xué)生的學(xué)指明了方向。

第二，語(yǔ)文要素明確了教材單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通常一個(gè)教材單元的語(yǔ)文要素只有兩個(gè)。它們都是這個(gè)單元的核心目標(biāo)、單元的主攻目標(biāo)。

第三，語(yǔ)文要素聚焦的是語(yǔ)文能力。單元語(yǔ)文要素聚焦的主要是讀和寫(xiě)兩種語(yǔ)文能力。

最后，這個(gè)語(yǔ)文要素突顯的是語(yǔ)文能力當(dāng)中的必要因素。包括語(yǔ)文的基本方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)。

【如何把握語(yǔ)文要素】

例如：統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二單元。閱讀要素是：了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。習(xí)作學(xué)習(xí)要素是：嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)。兩個(gè)語(yǔ)文要素有內(nèi)在聯(lián)系。“點(diǎn)面結(jié)合”這個(gè)語(yǔ)文知識(shí)把它們聯(lián)系在一起。

可以按照以下四個(gè)維度來(lái)對(duì)這個(gè)單元語(yǔ)文要素做進(jìn)一步的分析。

語(yǔ)文要素的范疇：屬于閱讀學(xué)習(xí)。閱讀學(xué)習(xí)指向兩個(gè)維度：語(yǔ)言內(nèi)容的理解；語(yǔ)言形式理解。“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”指向語(yǔ)言形式的理解，指向寫(xiě)法的理解。

學(xué)習(xí)行為：了解。了解的第一個(gè)要求，從具體的事例當(dāng)中知道這個(gè)對(duì)象。通過(guò)一篇具體的課文知道了這種寫(xiě)法叫點(diǎn)面結(jié)合。第二從具體情境當(dāng)中辨認(rèn)對(duì)象。換一個(gè)文本、換一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，馬上就能夠辨認(rèn)出作者的這種寫(xiě)法就是點(diǎn)面結(jié)合。只有同時(shí)做到這兩個(gè)方面才算是了解。

語(yǔ)文知識(shí)：點(diǎn)面結(jié)合。“點(diǎn)”是對(duì)一個(gè)事物里面的要素做具體描寫(xiě)。“面”就是對(duì)一個(gè)事物整體的概括描寫(xiě)。點(diǎn)和面之間是整體和局部的關(guān)系。有了對(duì)面的描寫(xiě)，對(duì)事物的廣度就有一個(gè)比較好的把握。有了點(diǎn)的描寫(xiě)，對(duì)事物的深度就有了一個(gè)比較深的認(rèn)識(shí)。這就是點(diǎn)面結(jié)合的作用和價(jià)值。

應(yīng)用范圍：了解文章當(dāng)中寫(xiě)場(chǎng)面的內(nèi)容，場(chǎng)面是它的應(yīng)用范圍。“場(chǎng)面”就是在特定的時(shí)空下面局部的人物活動(dòng)情景，場(chǎng)面當(dāng)中需要出現(xiàn)人物的活動(dòng)情景，否則就談不到場(chǎng)面。“環(huán)境”是特定時(shí)空之下整體的自然社會(huì)情景，自然風(fēng)光、社會(huì)風(fēng)尚、社會(huì)畫(huà)面，里面可能也會(huì)涉及到人，但是那個(gè)人是整體性的

縱橫分析單元語(yǔ)文要素：了解點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面之前，需要有哪些語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，要認(rèn)得出場(chǎng)面描寫(xiě)，知道文章的概括性描寫(xiě)是怎樣的，知道文章的具體描寫(xiě)是怎樣的。了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合一些場(chǎng)面，之后又會(huì)發(fā)展到的語(yǔ)文要素。進(jìn)一步去關(guān)注點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的作用。

【什么是大概念】

大概念是指高度抽象的，能將經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、概念等整合起來(lái)的，具有較強(qiáng)統(tǒng)攝性與解釋力的基本概念。大概念表現(xiàn)的方式是高度抽象的。大概念具有比較強(qiáng)的統(tǒng)攝性，同時(shí)又具有比較強(qiáng)的解釋力。

大概念的三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)具有非常強(qiáng)的聚合力，能夠把零散散的整合起來(lái)，形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二具有透視力，能夠超越事實(shí)或現(xiàn)象，抵達(dá)內(nèi)核，揭示事物的本質(zhì)規(guī)律；第三具有遷移力，它能夠打破知識(shí)間的壁壘，實(shí)現(xiàn)自己的高通路遷移。

【大概念的層次】

第一層次：超學(xué)科大概念。所謂的超級(jí)學(xué)科大概念，通常是那些哲學(xué)的、宗教的概念，比如哲學(xué)當(dāng)中大家非常熟悉的一個(gè)概念“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

第二層次：跨學(xué)科大概念。它不是一個(gè)學(xué)科內(nèi)部，它可以橫跨好幾個(gè)學(xué)科。比如，大數(shù)據(jù)的分析和利用對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的研究和決策具有重要意義。

第三層次：學(xué)科大概念。比如，根據(jù)不同的交流目的和語(yǔ)境選擇不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。這個(gè)大概念適合于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行解釋，可以幫助整合知識(shí)所積累的具體的語(yǔ)言力。

第四層次：單元大概念。這里講的單元不是教材單元，指的是學(xué)習(xí)單元。他是相對(duì)完整的學(xué)習(xí)事件，是一個(gè)連續(xù)性的，又是完整的學(xué)習(xí)事件。比如：小說(shuō)的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)蘊(yùn)含著豐富的感情。這個(gè)大概念主要是集中在小說(shuō)單元的范疇之中。

【大概念的作用】

第一，大概念有利于語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)構(gòu)化整合。大概念可以把這些散點(diǎn)式的、碎片化的知識(shí)整合起來(lái)形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

第二，大概念有利于能力高通路遷移。

第三，有利于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的協(xié)同性發(fā)展。通過(guò)大概念，把文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，這些不同層面不同維度的語(yǔ)文素養(yǎng)聯(lián)合起來(lái)，協(xié)同發(fā)展。

【語(yǔ)文要素和大概念的關(guān)系】

語(yǔ)文要素是提煉大概念的重要抓手。

語(yǔ)文要素保證了大概念的學(xué)科性。語(yǔ)文要素是語(yǔ)文能力習(xí)得的那些必要因素，學(xué)科性是非常鮮明。來(lái)自語(yǔ)文要素的大概自然體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科屬性和學(xué)科特征。

語(yǔ)文要素揭示了大概念的指向性。語(yǔ)文要素不等同于大概念，但是語(yǔ)文要素可以成為進(jìn)一步提煉形成大概念的方向性的資源。

語(yǔ)文要素也奠定了大概念的接受性。統(tǒng)一小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所設(shè)定的語(yǔ)文要素出現(xiàn)的位置是基于學(xué)生的認(rèn)知特征和接受能力，它本身是相對(duì)比較科學(xué)、比較合理的語(yǔ)文能力的發(fā)展體系。大概念在這個(gè)比較合理科學(xué)的體系當(dāng)中產(chǎn)生，就較容易被學(xué)生接受。