【原】《給教師的建議》讀書筆記3

藝之芳華 2023-11-13 發(fā)布于湖南

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（教育萬(wàn)變不離其中，引導(dǎo)孩子遇見(jiàn)更好的自己。）

21.教學(xué)生觀察，教學(xué)生細(xì)看

蘇霍姆林斯基的建議：

低年級(jí)學(xué)生需要進(jìn)行觀察，如同植物需要陽(yáng)光、空氣和水一樣。這里，觀察是智能的極重要源泉。學(xué)生要理解和要記憶的東西越多，他們就越需要看到周圍自然界和勞動(dòng)中的種種關(guān)系和相互聯(lián)系。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

在大自然的急劇轉(zhuǎn)變時(shí)期，要領(lǐng)學(xué)生到大自然去。

22.怎樣通過(guò)閱讀發(fā)展知識(shí)

蘇霍姆林斯基的建議：要善于激發(fā)學(xué)生閱讀科學(xué)讀物的興趣。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

在敘述教學(xué)大綱規(guī)定的新教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)用大綱以外知識(shí)的火花來(lái)闡明某些問(wèn)題。

23.閱讀是“困難”學(xué)生智力教育的重要手段

蘇霍姆林斯基的建議：

閱讀、閱讀、再閱讀，能在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的南里勞動(dòng)中起決定性作用。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

“困難”學(xué)生閱讀的東西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越積極。

24.技能和知識(shí)至今不可比例失調(diào)

蘇霍姆林斯基的建議：

會(huì)快速而用心閱讀——既會(huì)朗讀，也會(huì)默讀。通過(guò)目視和思維能迅速領(lǐng)會(huì)含義相連的一整批詞語(yǔ)，需要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

一個(gè)學(xué)生初次讀著童話故事時(shí)，如關(guān)于原始人生活的故事。我在他眼前，即在黑板上掛一副繪出原始人生活的鮮艷圖畫，有燒火、準(zhǔn)備實(shí)物、捕魚、兒童游戲、為衣著操勞等內(nèi)容。

25.興趣的奧秘何在

蘇霍姆林斯基的建議：

求知興趣的首要源泉和頭一顆火星，包含在教師對(duì)課堂講解的材料，對(duì)被分析的事實(shí)所采取的處理方法中。

興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

通過(guò)觀察大自然中的奧秘和所讀書籍建立聯(lián)系。對(duì)于讀過(guò)許多課外書籍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上所學(xué)的任何新概念、新現(xiàn)象，都裝入了他得之于書籍的知識(shí)體系中。

26.要贏得學(xué)生的思想和心靈

蘇霍姆林斯基的建議：

要贏得學(xué)生的思想和心靈，要跟自己的同事即其他課程的教師展開(kāi)競(jìng)賽。

使少年確信，思維是一種艱巨的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)不輕松，極其復(fù)雜，有時(shí)使人精疲力竭，但又令人有希望得到無(wú)法比擬的愉快，即認(rèn)知帶來(lái)的愉快，以及因意識(shí)到我主宰著知識(shí)而產(chǎn)生智力自豪感。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

喚醒漠不關(guān)心者的意識(shí)。一篇關(guān)于贏得他們的思想和心靈的十分有趣的敘事小說(shuō)。力求學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍。

27.怎樣使思想和公民尊嚴(yán)感融成一體

蘇霍姆林斯基的建議：

達(dá)到這一目標(biāo)的途徑，是使知識(shí)和智力財(cái)富成為個(gè)性的自我表現(xiàn)。

所有工作方式的目的，是使學(xué)生感到知識(shí)和智力生活是他們生活的一種道德尊嚴(yán)。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

學(xué)生們相互交流智力結(jié)果和精神財(cái)富，一年比一年更確定了他們之間的關(guān)系。三四年級(jí)時(shí)開(kāi)始舉辦“讀書晚會(huì)”，學(xué)生在晚會(huì)上講述自己讀過(guò)的書的內(nèi)容，進(jìn)行朗讀，還朗誦詩(shī)歌和藝術(shù)散文片段。

28.傳播知識(shí)與參加社會(huì)生活

蘇霍姆林斯基的建議：

把知識(shí)的發(fā)展和加深過(guò)程納入農(nóng)村社會(huì)生活，是一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)。教育性教學(xué)的最重要特征之一，是訓(xùn)練學(xué)生參加教育工作。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

青年人確立、保護(hù)和捍衛(wèi)真理的同時(shí)，自己對(duì)真理也就確信不移，并產(chǎn)生進(jìn)一步擴(kuò)大和加深知識(shí)的要求。幫助學(xué)生獲得道德色彩，令他們感到自己的愉快、光榮、財(cái)富和尊嚴(yán)。

29.怎樣安排季節(jié)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基的建議：

低年級(jí)：大約到第三季中期，應(yīng)基本上結(jié)束語(yǔ)法和算術(shù)方面最重要理論概念的學(xué)習(xí)。

中高年級(jí)：應(yīng)利用一切可能在春天最大限度地減輕腦力勞動(dòng)。

春天應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)——形象地說(shuō)——教學(xué)法的更新。第四季度的備課，應(yīng)該使已有的知識(shí)引入積極活動(dòng)狀態(tài)成為你教學(xué)法的主導(dǎo)思想。

蘇霍姆林斯基建議這樣做：

第一，從兒童3.4.5歲起，要不斷提高父母的教育修養(yǎng)。