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編者按 2023年11月9日至11日，第八屆高中語文名師工作室湘軍聯(lián)盟湘粵省際研修活動在廣東佛山成功舉辦；活動由湖南省教育學(xué)會指導(dǎo)，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)公司主辦，廣東省佛山順德杏壇中學(xué)、胡平貴高中語文名師工作室、《高中生》編輯部承辦，主題為“美與思在高中語文比較閱讀中的滲透”；來自湘粵兩地25個名師工作室的名師及工作室成員相聚于順德進(jìn)行研修活動；活動分研討課展示、錄課點(diǎn)評、專家講座、論文評獎等內(nèi)容；我工作室羅葉老師執(zhí)教的的“《短歌行》《歸園田居》對比閱讀”在課堂教學(xué)競賽中榮獲特等獎。 
 ——《短歌行》與《歸園田居（其一）》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)黨外知識分子代表人士楊華當(dāng)名師工作室 羅葉課文選自于必修上冊第三單元，以“生命的詩意”為人文主題，屬于高中語文 18個學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群。本單元精選了魏晉詩歌、唐代詩歌、宋詞中的經(jīng)典，要求學(xué)生把握不同時期詩歌的不同詩體特征，理解詩人在不同詩作中所表現(xiàn)出的不同的生命追求和人生感慨，感受不同流派詩歌的不同風(fēng)格，提升自己的審美鑒賞力。重點(diǎn)：在吟誦和鑒賞中感受詩歌的情感之美以及形象美。難點(diǎn)：體會不同的人生選擇帶來的人生價(jià)值。新寧一直第18屆文體藝術(shù)節(jié)擬于11月初隆重舉行，文體藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容之一是“傳誦經(jīng)典古詩文，制作優(yōu)秀微視頻”。我們班有兩組同學(xué)準(zhǔn)備拍攝《短歌行》和《歸園田居（其一）》的微視頻參與比賽，今天，我們不妨一起為他們出謀劃策，讓他們的微視頻更加充實(shí)精彩，并為他們撰寫推薦語。【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置情景，在情景中思考，避免單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)，在情境中更能感受詩情帶來的享受，在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，提高思維能力，逐漸進(jìn)入主題?！?o:p>1.兩組同學(xué)的視頻主要選擇了什么場景？是否合適？2.建議競賽組以什么樣的場景和形象剪輯素材展示在大家面前？參考：《短歌行》：廣闊宏大、色調(diào)悲涼，求賢若渴建立霸業(yè)——志士形象；《歸園田居（其一）》：清新自然、樸素美好、厭惡官場熱愛自然——隱者形象。2.同為魏晉作品為何風(fēng)格和形象差距如此大？東漢末年政治腐敗,皇帝昏庸,宦官專權(quán)，百姓生活困苦不堪，屬于漢魏時代大分裂的初期，一切尚有可為，所謂時勢造英雄。晉、宋易代，國家政治腐敗,仕途險(xiǎn)惡，加之門閥制度森嚴(yán),許多有志之士不能施展抱負(fù),甚至稍有不慎就會招來殺身之禍，思想領(lǐng)域上“談玄論道”之風(fēng)盛行。門閥勢力在長期的斗爭中走向衰弱，農(nóng)民起義此起彼伏，劉裕篡晉，北方政權(quán)林立，社會空前分裂動蕩。曹操出身官宦世家。父親曹嵩，是宦官曹騰的養(yǎng)子，在漢靈帝時官至太尉。作為漢末軍閥，擁有巨大的權(quán)力和能量。他是曹魏政權(quán)的締造者，是創(chuàng)造歷史的英雄人物。處在這一位置上,自然是要把建立一番功業(yè)作為人生目標(biāo)。陶淵明的曾祖父陶侃是東晉的開國元勛，外祖父孟嘉亦為一代名士，其家世不可謂貧寒。然而在門閥觀念根深蒂固的東晉，他依然為正統(tǒng)的王謝等貴族所輕視。何況到他父親時，家道已然中落，僅為一方太守。七歲時，他遭父喪，家中雖仍有田產(chǎn)，然而經(jīng)不起豪奪與災(zāi)禍，生活困窘與庶民無異。 作為衰落的世家之后，陶淵明年輕時也曾胸懷大志，擔(dān)任過幾次小官，都棄職而去。動蕩的社會、齷齪的官場和嚴(yán)格的門閥制度之下，理想與現(xiàn)實(shí)形成了難以調(diào)和的矛盾，使其厭惡官場，向往自然。【設(shè)計(jì)意圖：通過場景想象，結(jié)合攝影基調(diào)，傳遞詩歌文化知識和藝術(shù)氛圍，激發(fā)讓學(xué)生們的想象空間，通過曲風(fēng)的不同，知人論世，增加詩歌縱深感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率】優(yōu)秀的視頻除了場景的烘托，更少不了配音語言的感染，看完視頻后，兩組同學(xué)的配音是否和詩歌匹配呢？1.小組合作探究（一組探究《短歌行》，一組探究《歸園田居》），從詩句中感受詩情，繪制情感變化曲線圖，給配音感情、音調(diào)建議。“對酒當(dāng)歌”八句：作者苦于人生短暫，又無眾多的“賢才”來同他合作，于是憂從心起，舉杯消愁。“青青子衿”四句：他提醒人才“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?？”這里用來抒發(fā)自己對賢士的思念之情。“呦呦鹿鳴”四句：描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。“明明如月”四句：表現(xiàn)了曹操為求賢而愁，表示要待賢以禮。“越陌度阡”四句：寫出了曹操幻想著賢才來臨，歡飲暢談之景。“山不厭高”四句：即詩歌的主旨所在，一種實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的宏圖大志暗含其中。最后兩句曹操更是以周公自比，感情激昂，表達(dá)我也如周公一般的賢明，一樣的禮賢下士，寫曹操作為一個雄主對建功立業(yè)的渴望。
順應(yīng)天性，堅(jiān)守本真：“少無適俗韻”，陶淵明從小就不愿迎合世俗，不管怎樣，他不愿失掉自己獨(dú)立的人格、自由的精神，不愿失掉真實(shí)的自我。厭惡束縛，渴求自由：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，作者用“塵網(wǎng)”來比喻污濁的塵世，形象地寫出塵世對人的束縛，對官場的厭倦。而束縛的不僅是人身的自由，更是心靈的自由。堅(jiān)守真我，遠(yuǎn)離機(jī)巧：“性本愛丘山”，我天性原本喜愛山川田園生活，這是詩人對自己本性的真誠告白。回歸自然，愜意歡喜：“戶庭無塵雜，虛室有余閑”，詩人歸隱之后，他的生活從此沒有了塵世的喧囂，沒有了官場的爭斗；沒有公務(wù)纏身，沒有賓客盈門，沒有迎來送往，沒有為五斗米折腰，有的只是虛閑清凈。
2.小組派代表吟誦，競賽組參考，共同感受詩意中的情感美，在感受時進(jìn)行比較賞析（強(qiáng)調(diào)讀時的語調(diào)和感情變化）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生手到、眼到、心到，在繪制中讓理解由淺到深，在兩組相互比較中，做到松弛有度，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，“以學(xué)定教”“以繪增慧”，構(gòu)架自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的課堂體系?！?/span>1.視頻中的朗誦的都有一個“歸”字，他們分別歸向哪里？《短歌行》沉郁悲涼、慷慨激昂；《歸園田居（其一）》自由歡樂、怡然自得【設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的選擇，讓學(xué)生清楚知道兩首詩歌的感情基調(diào)，以音樂情景引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生加深對詩歌的理解】2.總結(jié)：生逢亂世，他們胸懷刑天之猛志，儒者之襟懷，獨(dú)立之精神，上下求索，笑傲風(fēng)雨。觀海碣石，宏志萬里，采菊東籬，高情千載，獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下都是他們詩意棲居的最美姿態(tài)。在人生探索中，選擇沒有誰對誰錯，人生何處是歸途，此心安處是吾鄉(xiāng)。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的不斷討論，在交流中不斷碰撞，感受兩首詩帶來的不同的人生價(jià)值取向，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辨、語言表達(dá)和動手創(chuàng)新能力?！?/span>2.非競賽組分別給參賽視頻寫300字左右的推薦信。《歸園田居（其一）》推薦語：不為五斗米折腰，五門貴權(quán)，難折我愿，尋跡初心浮云邊“復(fù)得返自然”再看方宅、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)人村、墟里煙、狗吠、深巷、雞鳴、桑樹、戶庭、虛室……這些意象，實(shí)在是讓人身臨其境，宛在鄉(xiāng)居，典型而極富鄉(xiāng)土韻味美，多么自然和閑適的生活，他歸隱不是一時的感情沖動,不是源于外界的“仕途不意”,而是一種深刻的反思,是對前途和命運(yùn)的理性抉擇,是源于對自己本性的思考和保持，是對自己的負(fù)責(zé)，自止而后自知，這讓他沉醉于生命的自由，當(dāng)我們疲倦時，不妨也停下腳步，駐足聆聽內(nèi)心的渴望。真正的幸福就來自心中的桃花源，在塵囂擾攘中不斷跋涉的我們，所做的就是不斷地追尋。本課是按照新課標(biāo)理念，根據(jù)詩歌文體特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過跨學(xué)科多角度進(jìn)行比較閱讀，在比較閱讀中尊重學(xué)生個體發(fā)展和主體地位，將詩歌閱讀情景化，補(bǔ)充資源，在問題情景、思考情景、享受情景中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，充分的認(rèn)識到學(xué)生課堂主體性帶來的課堂效果，他們的想象和能力的創(chuàng)造是奔流的長江，源源不斷，教師的引導(dǎo)作用也需要注意，不要過分激勵和貶低，不然會課堂失衡。因此在以后的教學(xué)中，我將更加深入透徹新課標(biāo)精神，相信學(xué)生的創(chuàng)作力，和學(xué)生一起享受美的課堂。
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