一 、積累與運(yùn)用。 ( 4 3 分 )

1.看拼音，寫(xiě)字詞。(8分)

(1)還有同學(xué)別出心 cái( 　　),想技高一 chóu( 　　),給竹節(jié)人粘上一個(gè) xiàng

( 　)皮擦 diāo( 　)成的腦袋，做一套紙盔甲。

(2)屋外寒風(fēng)呼嘯，xiōng yǒng péng pài( 　　　　　　)的海浪拍擊著海岸，jiàn( 　) 起一陣陣?yán)嘶ā?/span>

(3)明月別枝驚 què( 　),清風(fēng)半夜鳴 chán( 　　)。

2.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(3分) ( 　　)

A.風(fēng)靡(mǐ)　　山澗(jiàn)　　渲染(xuàn)　　輻射(fú)

B.儼然(yǎn)　　屹立(yì)　　嫵媚(wǔ)　　蟠龍(pān)

C.衣襟(jìn)　　勾勒(lè)　　搖曳(yè)　　逶迤(yí)

D.迂回(yū)　　外賓(bīn)　　獰笑(níng)　　千鈞一發(fā)(jūn)

3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分) ( 　　)

A.老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了。

B.兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。

C.桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

D.這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分大相徑庭。

4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(3分) ( 　　)

A.參加開(kāi)國(guó)大典的，有中華人民共和國(guó)中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。

B. 老漢沙啞地喊話：'橋窄!排成一 隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!'

C.'不，沒(méi)有人!上帝，我為什么要這樣做? ……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢? ……'桑娜沉思著，久久地坐在床前。

D.寂靜的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲、響成一片。

5.給下列句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(8分)

(1)( 　　　　)一個(gè)人做了新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快( 　　)能風(fēng)靡全班，以至全校。

(2)桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了，(　　)自己挨打，(　　)讓西蒙的孩子受罪。

(3)這種境界，(　　)使人驚嘆，(　　)叫人舒服，(　　)愿久立四望，(　　) 想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

(4)火星表面上所謂的顏色的四季變化( 　　　　)由于植物的生長(zhǎng)和枯萎造成的， ( 　　　　)由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去，才造成了顏色明暗的變化。

6.名句默寫(xiě)。(10分)

(1) 　　　　　　　　　,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

(2)捐軀赴國(guó)難，　　　　　　　　　。

(3)　　　　　　　　　 ,萬(wàn)紫千紅總是春。

(4)　　　　　　　　　 ,聽(tīng)取蛙聲一片。

(5)更喜岷山千里雪，　　　　　　　　　。

7. 綜合實(shí)踐。(8分)

近年來(lái)，文化類(lèi)節(jié)目《見(jiàn)字如面》《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等陸續(xù)火爆熒屏。文化類(lèi)節(jié)目的走紅是有深層原因的。當(dāng)下，碎片化閱讀成主流，深度閱讀日漸式微。文化類(lèi)節(jié)目的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了人們深度閱讀的缺失。另外，在不少綜藝節(jié)目“娛樂(lè)至死”的情形下，人們的表情是歡樂(lè)的，內(nèi)心卻是空蕩的。文化類(lèi)節(jié)目里面的詩(shī)詞、書(shū)信、故事 等等，猶知一場(chǎng)場(chǎng)激蕩情感共鳴的文化盛宴，總能填補(bǔ)我們內(nèi)心的空虛，滌蕩心靈，直擊心靈與情懷。

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括文化類(lèi)節(jié)目火爆熒屏的原因。(4分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 .

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 .

(2)當(dāng)前，文化類(lèi)節(jié)目多集中在文學(xué)、歷史等人文領(lǐng)域，你覺(jué)得文化類(lèi)節(jié)目還可以選擇什么內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)題材方面的突破、創(chuàng)新?(4分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 .

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 .

二、閱讀訓(xùn)練。 (27分)

(一)課內(nèi)閱讀。(10分)

漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。'嗯，是個(gè)問(wèn)題!'他搔搔后腦勺說(shuō)，'嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!

別等他們醒來(lái)?！?/span>

1.這段話抓住漁夫的　　　　　　、　　　　、　　　　　來(lái)寫(xiě)，形象地說(shuō)明了漁夫是在經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后才作出的決定。(3分)

2.'哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!'對(duì)這個(gè)句子理解正確的一項(xiàng)是(3分)　　( 　)

A.' 熬'的意思是'煎熬',因?yàn)橛直юB(yǎng)了兩個(gè)孩子加重了漁夫的負(fù)擔(dān)，他覺(jué)得很為難。

B.'熬'的意思是'忍受',說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。

C.'熬'的意思是'忍受',說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，十分猶豫，但又不得不這樣做。

3.仔細(xì)揣摩漁夫的心理，完成習(xí)題。(4分)

漁夫心想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，　　　　　　　　　　 。如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，　　　　　　　　　　 。寧可　　　　　　  ,也要　　　　　　　。

(二)課外閱讀。(17分)

夕陽(yáng)斜照在玻璃上，再反射到陽(yáng)臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅亮的光芒，很美。

孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好，但孩子的心思不在這，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好啊!'接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

母親看見(jiàn)了，問(wèn)：“看什么呢?”孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)?，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗!以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃的。'

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過(guò)幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！焙⒆右Я艘ё齑剑牬竺髁恋难劬φf(shuō)：“會(huì)的，小瓜苗會(huì)結(jié)出西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的?！蹦赣H笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆，頓時(shí)孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩綠的小瓜苗不見(jiàn)了。孩子'哇'的一聲哭了。之后，孩子哽咽著問(wèn)母親，“媽媽?zhuān)?小瓜苗怎么沒(méi)了?''被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了，你也是，就知道哭。乖，別哭了。'母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

一、1 . (1)裁　　籌 橡  雕 (2)洶涌澎湃 濺　(3)鵲　　蟬

2.B 　　3.D 　4.D

5. (1)要是 (2)寧可 也 不 (3)既 又  既  又　(4)并不是  而是

6. (1)少小離家老大回  (2)視死忽如歸

(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面 　　(4)稻花香里說(shuō)豐年　　(5)三軍過(guò)后盡開(kāi)顏

7.(1)①能彌補(bǔ)人們深度閱讀的缺失。②文化類(lèi)節(jié)目里 的詩(shī)詞、書(shū)信、故事等，能填補(bǔ)我們內(nèi)心的空虛

(2)示例：古文、書(shū)法、篆刻、中醫(yī)、京劇臉譜、皮影、國(guó) 畫(huà)、印章、剪紙、刺繡等藝術(shù)，或故宮、長(zhǎng)城等名勝古跡

二、(一)1. 語(yǔ)言 神態(tài)  動(dòng)作 2.B

3. 兩個(gè)孩子就會(huì)被餓死 他們就可以活下來(lái)  自己吃苦收養(yǎng)兩個(gè)孩子

(二)1.C 　　2.開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，襯托了孩子心目中美好的憧憬；結(jié)尾 的景物描寫(xiě)，反襯了孩子內(nèi)心的失落

3. 老師驚訝于孩子的想法是愛(ài)惜生命，所以老師很贊賞  給了滿分 　母親的反應(yīng)：夸獎(jiǎng)孩子得了滿分，并說(shuō)帶 孩子吃冰淇淋 　　她們的區(qū)別在于以什么態(tài)度對(duì)待孩 子的看法，老師注重內(nèi)在，母親注重結(jié)果

4.忽略'有雙重意義： 一是媽媽只看到了紫羅蘭的美，卻 忽略了小小的瓜苗；二是媽媽忽略了孩子心中美好的 夢(mèng)想與憧憬