我國學生學習負擔過重主要表現(xiàn)在學習時間長、效率不高、學生幸福感偏低等問題。在班級授課模式下解決這些問題比較困難，主要原因是每個學生學情不同，教師無法精準了解到每位學生的特點，也就無法針對個性化的學情進行精準指導，只能靠“題海戰(zhàn)術”等低效的方式來反復練習。導致學生將很多的時間浪費在重復性的工作上，加重學業(yè)負擔。利用大數(shù)據(jù)技術進行全面的數(shù)據(jù)采集和分析，推行靶向教學模式，在課堂教學和課下輔導中實現(xiàn)了學生的精準化學習、個性化學習，從而全面實現(xiàn)教育教學的減負和提質增效。

精準教學的含義：關于精準教學的內涵，有學者認為，精準教學是指在信息技術支持下，通過跟蹤、記錄和分析學生學習過程的數(shù)據(jù)及其產生的原因，為教師教學設計、教學決策、教學指導、個性化干預和學生的學習補救及改進提供科學依據(jù)的一種教學形式，其核心是“以測助學”。還有學者認為，精準教學能夠協(xié)助教師開展具有針對性的差異性和個別化教學。學者們對精準教學的闡述有下列共同特征：基于數(shù)據(jù)的教學、基于測評的教學、以學習者為中心的教學、強調記錄并分析學生學習行為與表現(xiàn)的教學。

簡言之，精準教學就是用大數(shù)據(jù)和智能技術所開展的因材施教。

精準教學信息環(huán)境的構建：大數(shù)據(jù)精準教學需要多種硬軟件支撐，“平臺 終端 內容”構成信息化教學環(huán)境，市場上精準教學平臺很多，選擇服務好、使用便捷的平臺即可；終端使用平板，采集數(shù)據(jù)比較快捷；內容可由學校教師自己開發(fā)或選用優(yōu)質教輔資料，逐年積累，但必須電子化，傳到平臺。

精準教學四步驟：第一步是準備數(shù)據(jù)。要把所有教學內容電子化，包括作業(yè)、課堂練習、各類考試等。第二步是采集數(shù)據(jù)，把教學中所有作業(yè)、練習和考試等數(shù)據(jù)記錄下來，并傳到平臺。第三步分析數(shù)據(jù)。平臺自動批閱及時反饋，對學生知識情況做出診斷。第四步使用數(shù)據(jù)。利用平臺給出的數(shù)據(jù)對學生因材施教，對知識點精準講解，達到精準教學的目的。

大數(shù)據(jù)可以將學生的學習過程全部記錄下來，判斷學生在哪些方面或哪些知識點上存在問題，這樣將學情摸得更精準，以幫助教師準確了解學生學習的全過程，從而制定有效的教育教學策略。數(shù)據(jù)平臺還可為教師提供學生學習的“歷史”，幫助教師精準判斷學情并制定后續(xù)學習計劃。比如，某學生一學期以來有哪些學習疑點，教師不一定記得住，但人工智能系統(tǒng)可記住并找出規(guī)律供教師查用。教師據(jù)此分析后，就可以發(fā)現(xiàn)學生學習的困難及成因，進而給學生做更精準地輔導。教師借助人工智能技術，使教學更精準。再比如，教師利用大數(shù)據(jù)技術，可以積累學習行為數(shù)據(jù)，分析每位學生的學習需求，從而精準制定個性化的學習與強化的策略，提高學習與練習的實效。此外，教師還可以針對學生遇到的學習困難或錯誤，精準推送學習資源和練習材料：使學生的學習更有針對性，教師工作負擔不斷減輕。

1.學情及時反饋：自動統(tǒng)計得分率數(shù)據(jù)，大幅提高課堂效率

精準教學必須重點抓好課堂教學，學生學業(yè)負擔重的重要原因之一是教師對學情掌握不準，大數(shù)據(jù)精準教學的最大價值在于精準性，在于通過采集學生數(shù)據(jù)深入充分地了解學情。在課堂教學練習鞏固階段，所有學生、所有題目的得分情況都快速地以正答率等數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，讓教師根據(jù)數(shù)據(jù)更加準確地掌握學情，對錯誤率高的問題課堂重點講解，針對個別問題對個別學生單獨講解，而且系統(tǒng)會自動記錄下學生答題情況，為學生個別輔導做準備。

2.作業(yè)數(shù)據(jù)化：作業(yè)批閱的效率和便捷度大幅提升，手機快批為教師減負

作業(yè)通過平臺直接發(fā)布，通過系統(tǒng)提前設置好的答案，客觀題系統(tǒng)直接判定結果，教師僅需批閱主觀題，同時教師的批閱也不再受到時空的限制，隨時都可以通過手機完成批改，作業(yè)批改速度加快。學生通過終端在規(guī)定時間內提交了作業(yè)后，答案會立刻自動推送給學生，學生第一時間了解了自己的問題所在；主觀題批改完成后，系統(tǒng)通過后臺算法代替復雜的人工匯總，直接以圖表、數(shù)據(jù)等多種形式呈現(xiàn)作業(yè)結果。這樣，作業(yè)批改速度快、反饋快，既提高了作業(yè)質量，也減輕了教師負擔。

3.錯題重練：教師主導的錯題重練變?yōu)槌B(tài)，把薄弱點反復強化

利用平臺智能推送，我們可以根據(jù)學生反饋的問題進行精準推送。學生已經掌握的內容不用反復、大量的刷題，只需要重點突破沒有掌握好的內容，這樣就大大減輕了學生的學業(yè)負擔。在每一節(jié)課堂的講解中或每一次布置課下任務的時候，我們還可以安排智能重練，利用人工智能及大數(shù)據(jù)分析技術，給每位學生推送適合的個性化任務，待教師講解之后第二天完成，精準強化學習效果。結合平臺功能，我們還建立了知識反掃制度，分時間段、分數(shù)段和知識點等多個維度進行滾動的靶向反掃。

4.基于數(shù)據(jù)的個性化學習——錯題本

錯題本是指學生在學習過程中，把自己做過的作業(yè)習題或者考試中的錯題，整理而成的專用筆記本。解決錯題對填補學生知識薄弱點，提高學業(yè)成績有非常大的幫助。以往人工整理費時費力，學生負擔加重而且出現(xiàn)整理不全的情況。大數(shù)據(jù)平臺可以自動收集和積累學生試卷、作業(yè)和課堂互動的錯題，生成錯題集和學生學科知識圖譜，且提供知識點學習資源、變式訓練和一題多解等功能，便于學生精準學習，減輕學生負擔，減少浪費時間的現(xiàn)象。在提升錯題有效、

有序的處理方面將做到：一是錯題日?；＝柚畔?/span>化平臺，將錯題的處理和日常作業(yè)進行有效結合，解決什么時間、什么場景練錯題。二是錯題處理數(shù)據(jù)化。通過數(shù)據(jù)驅動管理，任課教師可通過數(shù)字化平臺查看學生錯題處理的完成率以及得分率，有效有序地督促學生重視并完成錯題重練。教師亦可通過錯題了解學情，調整教學進度和內容。

5.精準化英才培養(yǎng)：對人對點培優(yōu)，找到重點學生的薄弱學科和薄弱點

在教學過程中，充分完整地采集學生數(shù)據(jù)，采集學生課堂互動、課堂訓練、作業(yè)、同步測試、月考、期中考、期末考、學業(yè)水平考、區(qū)域聯(lián)考及模擬考試等各種數(shù)據(jù)，采集學生從入學到畢業(yè)各個時段的數(shù)據(jù)。完整地將學生的學業(yè)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)收集起來，為學生構建全面立體的數(shù)字畫像，實現(xiàn)對人、對點、對題的數(shù)據(jù)分析，從而精準評價。

1.提升教研時效，促進教研發(fā)展

學科教研活動，尤其是校本教研活動，是解決教學問題，深化課堂教學改革，創(chuàng)新教學方法，進一步提高學科教師專業(yè)水平的主要途徑。傳統(tǒng)教研活動主要研究教材，研究教法，以“教”為中心，大數(shù)據(jù)精準教學為學科教研組教師提供了全面客觀的教育數(shù)據(jù)，借助信息化手段，以學生學情數(shù)據(jù)為基礎，把新高考改革和“雙新”課程改革作為明確的方向，進行數(shù)字化精準教研，體現(xiàn)以“數(shù)字”為依據(jù)、以“學”為中心，通過數(shù)據(jù)及時了解學生的“最近發(fā)展區(qū)”，解決學生存在的問題，并在此基礎上制定下一階段的教學目標以及教學計劃，從而提升教研效能，提高學科教研質量，實現(xiàn)經驗型模糊教研向數(shù)據(jù)型精準教研轉變。

2.賦能個性化教學，提升課堂教學質量

教學質量的提升本質上是教學效率的提升，而提升教學效率的主場景在課堂，我們已探索出適合本校的信息技術與教學深度融合的基本范式：一是通過教學反饋的實時數(shù)據(jù)，任課教師能在課堂中明確了解學生掌握的具體情況，從而可以精準地進行教學安排，充分利用有限的課堂時間講重點、講共性，將單位時間內學生的受益量最大化；二是借助信息化工具，在班級內針對掌握層次不同的學生組建“虛擬班”，在不打破現(xiàn)有班級的前提下，為不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，在有效的時間內照顧到每一位學生，產生正向影響，提高學生積極性，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動的高效課堂。三是為每位學生構建每個學科的知識圖譜。通過日常教學數(shù)據(jù)的積累，知識圖譜可以呈現(xiàn)出每位學生在相應學科中知識點的掌握程度。首先基于知識圖譜，學生在自學前可以查看薄弱學科和相應學科的薄弱知識點，根據(jù)薄弱項明確地設定學習目標；其次要將在線資源與線下資源做充分的結合，在學生自學的場景中，如果遇到難點且無法及時獲得教師的輔導，學生可通過個人學習終端獲取在線教學內容的輔導。與此同時，平臺還可以通過精準推送的方式，為學生提供針對性強的補充學習資料，讓學生的個性化學習形成良好的閉環(huán)。

3.優(yōu)化教育指導方向，豐富學習資源

通過不斷地應用和發(fā)展大數(shù)據(jù)技術，學校能夠更好地實現(xiàn)精準教學，為學生的學習成長提供更好地支持和指導。首先，精準教學加強教育決策的科學化。學校根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結果調整教學方案、改進教育管理，實現(xiàn)教育決策的科學化和精細化。其次，精準教學使教育教學效果得到評估與提升。通過對不同教學方法的比較和分析，找到適合自身特點的最佳教學方法，不斷提高教育質量。最后，精準教學可以豐富教學資源。通過分析學生學習行為和學習成果，對教育資源進行優(yōu)化和配備，提供更多適應學生需求的優(yōu)質教育資源，提高學生的學習體驗和成果。

4.驅動精準的教學管理，提升教學管理質量

有效實施數(shù)據(jù)驅動的教學工作，需要輔助以數(shù)據(jù)驅動的教學管理。一是構建學校教學管理數(shù)字駕駛艙，涵蓋與教學成績緊密相關的數(shù)據(jù)指標，包括教學任務量、任務完成率、教師閱卷率、圖譜覆蓋率、自習輔導率等；學習指標包括任務完成量、任務完成率、自學量、視頻觀看量、錯題處理率等。這些指標通過數(shù)字駕駛艙一目了然，在出現(xiàn)異常情況時，及時給出報警，并提供進一步分析處理的方法。二是在基于大數(shù)據(jù)的精準診斷、分析以及優(yōu)質資源共享的基礎上，建立年級維度、學科維度、知識點維度、班級維度、教師維度、學生維度等多維度、多層次和多視角的數(shù)據(jù)體系，幫助學校和師生實現(xiàn)科學管、高效研、精準教和個性學，全面提升學校精準化教學管理能力，實現(xiàn)以數(shù)據(jù)為結果導向，促進教學管理向數(shù)字精準化管理轉型。

5.促進教學觀念改變和教學方式變革

大數(shù)據(jù)背景下的課堂教學，在教學觀念、教學方式和學習方式上都發(fā)生了重大變化。教師的教學更有針對性，在確定教學重點和難點時讓數(shù)據(jù)“說話”，并根據(jù)學情數(shù)據(jù)，調整教學內容、重構教學流程，以最優(yōu)方式進行學科教學，“滿堂灌”和“灌滿堂”的頑疾得以改變，“以學生為中心”的課堂教學得以實現(xiàn)。學生在大數(shù)據(jù)技術的支撐下實現(xiàn)個性學習，學生可以在“課前”精準掌握學科學情，“課中”進行隨堂練習、高效測評，“課后”進行錯題重做、個性學習。為學生精準減負，大數(shù)據(jù)平臺可以將學生知識點掌握情況和程度以圖譜的形式展示出來，從而實現(xiàn)個性化學習。大數(shù)據(jù)平臺還能根據(jù)學生的知識圖譜推送個性化學習資源，根據(jù)錯題推送個性化的變式訓練，真正實現(xiàn)自主學習和個性學習雙提升，學生主體地位得以實現(xiàn)。

課程改革的育人目標是促進學生全面而有個性的發(fā)展。精準教學一方面可以幫助教師提高工作效率，減輕了教師負擔，很好地解決了學習的及時反饋問題，讓教師隨時掌握每位學生的學情，更有針對性地指導。另一方面，精準教學有效提升了學生的綜合素質。精準教學為學生提供學情數(shù)據(jù)，學生根據(jù)分析報告診斷、改進自身的學習行為習慣；精準教學提升了學生的自主學習能力，讓學生按需要、時間、學情進行個性化學習。讓學生對學科更有興趣、對學科理解更深入，更能讓學生從大視野、大觀念和大框架去研究問題、解決問題，讓學科核心素養(yǎng)落地。