文言閱讀    

【知識(shí)銜接】

————初高中課程解讀————

————初中知識(shí)回顧————

考點(diǎn)解讀

（一）課內(nèi)文言文

【命題規(guī)律】

1．考試選材以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的16篇文言文為主，其他的課內(nèi)文言文為輔。

2．題量大致保持在3～5題，分值基本保持在10分左右，所占比重較大。

3．考點(diǎn)主要集中在文言實(shí)詞（包括通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用等），文言虛詞，文句翻譯，文言斷句，內(nèi)容的理解、概括、歸納以及感悟啟發(fā)等。

4．考查方式主要是以填空、選擇和簡(jiǎn)答為主。

【命題趨勢(shì)】

1．考試選材將繼續(xù)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的16篇文言文為主，特別是其中的重點(diǎn)和精華段落，將會(huì)繼續(xù)受到命題者的青睞。

2．題量和考點(diǎn)不會(huì)有太大的變化，但是考查方式會(huì)更加新穎多變，特別是文言詞語(yǔ)的解釋?zhuān)疾榉秶鷮⒉粌H僅局限于本課，請(qǐng)廣大考生在復(fù)習(xí)備考中注意融會(huì)貫通。

3．客觀性試題越來(lái)越少，而且難度有所增加；主觀性試題，特別是一些拓展性的題目，如對(duì)比探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談感悟的試題將逐漸增多。

4．此外，久違了的文學(xué)常識(shí)也在悄悄融入考題，這類(lèi)題目看似簡(jiǎn)單，但是也需要同學(xué)們平時(shí)多關(guān)注、多積累、多復(fù)習(xí)，只有這樣，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。

5．淮安市語(yǔ)文中考文言文閱讀多年來(lái)非常重視考查課內(nèi)文言文，較少涉及課外文言文。

方法總結(jié)

一、判斷、劃分節(jié)奏

1．了解題型特點(diǎn)。

古詩(shī)文重在朗讀，而朗讀就要掌握正確的朗讀節(jié)奏，所以不少省市的中考語(yǔ)文試卷出現(xiàn)了古詩(shī)文朗讀節(jié)奏劃分題。這種題型涉及文字、詞義、語(yǔ)法以及古代文化常識(shí)，它綜合考查了學(xué)生的文言語(yǔ)感，是中考文言文命題的一種常見(jiàn)形式?？疾榉绞揭话阌袃煞N形式：一種是選擇題，要求選擇朗讀停頓的正確或錯(cuò)誤項(xiàng)；一種是直接在原句上進(jìn)行劃分。

2．常見(jiàn)的幾種劃分方法。

（1）按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。例：故人具雞黍。按“二一二”的節(jié)奏形式可以劃分為：故人/具/雞黍。也可按“二三”的節(jié)奏形式劃分為：故人/具雞黍。

（2）連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞，朗讀時(shí)須停頓。例：故天將降大任于是人也?！坝谑恰痹诠盼闹惺莾蓚€(gè)單音節(jié)詞，不得連讀，這句話(huà)的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：故/天將降/大任于/是人也。

（3）句首發(fā)語(yǔ)詞之后要停頓。例：若夫日出而林霏開(kāi)。“若夫”是句首發(fā)語(yǔ)詞，朗讀時(shí)其后要停頓，這句話(huà)的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫/日出/而/林霏開(kāi)。

（4）根據(jù)古代文學(xué)常識(shí)，正確劃分節(jié)奏。例：虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻?！坝萆健笔巧矫首x時(shí)其后要停頓，“王毅”是姓名，“叔遠(yuǎn)”是字，姓名和字之間也要停頓，這句話(huà)的節(jié)奏應(yīng)劃分為：虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻。

（5）根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。例：先帝不以臣卑鄙?！跋鹊邸笔侵髡Z(yǔ)，“以”是謂語(yǔ)，“臣卑鄙”是賓語(yǔ)，“不”作“以”的狀語(yǔ)，故這句話(huà)的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝/不/以/臣卑鄙。

（6）讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D。例：不以物喜，不以己悲。這是四字駢句，應(yīng)該兩字一頓，應(yīng)劃分為：不以/物喜，不以/己悲&X&X&K]

（7）根據(jù)文意確定停頓。例：而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。前一個(gè)“樂(lè)”，用作動(dòng)詞，以……為樂(lè)；后一個(gè)“樂(lè)”，名詞，樂(lè)趣、快樂(lè)。據(jù)此，這句話(huà)可以這樣劃分節(jié)奏：而/不知/太守之/樂(lè)其樂(lè)也。

二、理解、辨析詞義

1．注意古今詞義的差別。

古代的詞義，有些是直到今天也沒(méi)有變化的，例如“人”“手”“大”“小”“飛”等；有些則起了變化，或詞義擴(kuò)大，或詞義縮小，或詞義轉(zhuǎn)移。如果依照現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)理解，那就可能鬧出笑話(huà)。如：“涕”古代指“眼淚”；“臭”古代是“氣味”的意思，包括好聞的香味；“江”“河”，古代一般專(zhuān)指“長(zhǎng)江”“黃河”。

我們讀文言文，不怕陌生的字，而怕熟字。對(duì)于陌生的字，我們可以查字典來(lái)解決；至于熟字，我們就容易忽略過(guò)去，似懂非懂，容易弄錯(cuò)。比如古人所謂“去”，指的是離開(kāi)某一個(gè)地方，柳宗元的《小石潭記》中“乃記之而去”的“去”意思就是“離開(kāi)”。

2．依據(jù)語(yǔ)境確定實(shí)詞意思。

要確定詞義，必須聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。文言文中的實(shí)詞大多有幾個(gè)義項(xiàng)。如“生”，常見(jiàn)義項(xiàng)有：①草木生長(zhǎng)，長(zhǎng)出，如“多松，生石罅”（《登泰山記》）；②生活、生計(jì)，如“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”（《捕蛇者說(shuō)》）；③對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼，如“生固幸而遇予乎”（《黃生借書(shū)說(shuō)》）。在文言詩(shī)文中，有許多名詞一直沿用至今，它們主要出現(xiàn)在成語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的有機(jī)組成部分。積累一定數(shù)量的成語(yǔ)，有助于更好地理解文言詞語(yǔ)。這里以《桃花源記》為例：緣（沿著，順著）溪行——“緣木求魚(yú)”；落英（花）繽紛——成語(yǔ)“落英繽紛”出于此，意為落花繁多。

在確定、解釋詞義時(shí)還要注意實(shí)詞的活用現(xiàn)象和古字的通假現(xiàn)象。如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）中的“親”和“遠(yuǎn)”，本是形容詞，但在句中活用為動(dòng)詞，解釋時(shí)就應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的動(dòng)詞“親近”“遠(yuǎn)離”；又如“斗折蛇行”（《小石潭記》）中的“斗”和“蛇”本是名詞，在句中顯然是表形狀的狀語(yǔ)，解釋時(shí)就要表現(xiàn)狀語(yǔ)的特點(diǎn)，用“像北斗星一樣”“像蛇爬行一樣”的形式來(lái)表述。通假現(xiàn)象也是文言文中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如“明日徐公來(lái)，孰視之”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“孰”，是“熟”的通假字，應(yīng)從“熟”的義項(xiàng)中找到相應(yīng)的解釋“仔細(xì)”。

要能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境確定義項(xiàng)，其基礎(chǔ)是實(shí)詞的積累，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有150個(gè)字左右的積累量，而這150個(gè)實(shí)詞的積累與對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記、熟讀是密切相關(guān)的，到了一定階段，還應(yīng)進(jìn)行必要的梳理，尤其是可以對(duì)初中課文中那些具有生命力的詞句作一番梳理，把握它們的解釋和用法。只有這樣，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

3．了解虛詞的含義或作用。

文言虛詞的使用十分頻繁，但初中課文中涉及的常用虛詞并不多，大致有“而”“其”“雖”“為”“焉”“于”“與”“以”“之”等，因此初中階段只要重點(diǎn)了解部分虛詞的含義或作用就可以了。文言虛詞可以分兩種情況：一是能用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋的，如“客之美我者，欲有求于我也”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“于”與“能謗譏于市朝”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“于”，就分別解釋為“對(duì)”“在”；二是不必用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋的，如“夫”“而”等，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“夫”與“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“而”就不必作具體解釋。

文言虛詞含義或作用的了解，不必死記硬背，主要還是要有一定的文言閱讀量，產(chǎn)生一定的語(yǔ)感，在解釋句子的時(shí)候，能找到相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)，使句子的解釋正確、通順。

三、翻譯、疏通句子

1．突破關(guān)鍵詞語(yǔ)。

如果把翻譯句子比作百米跨欄短跑競(jìng)賽，那么關(guān)鍵詞語(yǔ)好比一個(gè)個(gè)跨欄。突破一個(gè)個(gè)“跨欄”，是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。如《公輸》中“荊國(guó)有余于地”一句，首先要知道“荊國(guó)”是指當(dāng)時(shí)的“楚國(guó)”；其次要知道“余”是“多”的意思；最后，則是思考文言虛詞“于”作何解釋?zhuān)?lián)系上下文，疏通句義，可以解釋為“在”。整句的意思可解釋為“楚國(guó)在土地方面有多余”。常用文言虛詞的用法雖不單獨(dú)考查，但在翻譯句子時(shí)起很大的作用。詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、分句與分句之間的關(guān)系，句子的語(yǔ)氣，常常憑虛詞表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)，常用文言虛詞的一些用法也應(yīng)大體了解。

2．注意句式特征。

文言語(yǔ)序和現(xiàn)代語(yǔ)序常常不同，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯時(shí)，要按合乎規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和表述。如“……者……也”“……也”是判斷句的標(biāo)志，翻譯時(shí)要注意這些標(biāo)志性詞語(yǔ)。《曹劌論戰(zhàn)》“公問(wèn)其故。對(duì)曰：'夫戰(zhàn)，勇氣也’”一句中，“夫戰(zhàn)，勇氣也”有一個(gè)表示判斷語(yǔ)氣的“也”。但句中無(wú)動(dòng)詞，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上，準(zhǔn)確的解釋?xiě)?yīng)該是“作戰(zhàn)，靠的是勇氣”。還有，“被動(dòng)句”“倒裝句”“省略句”“常見(jiàn)固定句式”等文言文特殊句式特征，在多讀多看中，要能準(zhǔn)確判斷和正確理解。

3．掌握翻譯步驟。

可以用一個(gè)口訣來(lái)概括：通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意；斟酌字義，揣摩語(yǔ)氣；補(bǔ)、略通變，合情合理；字詞句篇，連成一氣；如無(wú)標(biāo)點(diǎn)，審慎斷句；解釋完畢，檢查仔細(xì)。翻譯的總原則是：直譯為主，意譯為輔。其步驟是先釋義，然后串意，最后調(diào)整。具體方法有①留：有的不用解釋?zhuān)Ａ粼瓨樱绲孛?、人名、官名、?shū)名、年號(hào)、朝代等。②換：把文言文換成現(xiàn)代漢語(yǔ)，包括把古漢語(yǔ)特有的句式換成現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。③增：文言文中的單音節(jié)詞在翻譯中要補(bǔ)充為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞。如“懼有伏焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“伏（埋伏）”。

另外，將句子中省去的部分補(bǔ)上，數(shù)詞、名詞中間要加量詞。④刪：有些文言虛詞，在句中只起語(yǔ)法作用，沒(méi)有實(shí)在意義，解釋時(shí)可刪去，如果硬解釋?zhuān)渥臃炊煌恕Ｈ纭胺驊?zhàn)，勇氣也”中的“夫”，只是引起議論的作用。⑤調(diào)：解釋時(shí)，需要對(duì)原句的詞序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)，把某些倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。如“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》），解釋為“你真是太不聰明了”。

四、分析、概括主旨

1．概覽全文，整體把握。

首先，一定要有整體閱讀意識(shí)。在閱讀過(guò)程中，即使碰到個(gè)別詞義或句意一時(shí)把握不準(zhǔn)的情況，也應(yīng)毫不猶豫地讀下去，一遍不行，就來(lái)兩遍、三遍。在反復(fù)的閱讀中，原先的問(wèn)題往往會(huì)迎刃而解。其次，在整體把握了文意，有了整體感知的基礎(chǔ)上，再去思考閱讀時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，就可以比較準(zhǔn)確地把握主旨了。

2．篩選文章的關(guān)鍵信息。

首先，是檢索性篩選。對(duì)一些比較顯性的語(yǔ)言材料能夠準(zhǔn)確地提取信息。如“在《曹劌論戰(zhàn)》中'忠之屬也’具體是指：____________________”。我們可以在“忠之屬也”一句的前后，用推斷的方法去辨認(rèn)一下，即可確定是“小大之獄，雖不能察，必以情”。其次，是理解性篩選。例如，“上文通過(guò)列數(shù)字的方法說(shuō)明了核舟的______，贊美了雕刻者技藝精湛”。如果僅僅理解為為了說(shuō)明核舟的“小”，那只是淺層的理解。其實(shí)，作者意在強(qiáng)調(diào)小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、題字等，從而說(shuō)明核舟的“精致”程度。

3．讀懂作者的情感態(tài)度。

有的文言文，作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的句式直接表達(dá)出來(lái)的，帶有明顯的贊頌或批評(píng)、肯定或否定，從文章的關(guān)鍵語(yǔ)句中就能找到。有的文言文，作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是通過(guò)對(duì)人、事、物、景的描述（說(shuō)明、議論）中顯現(xiàn)出來(lái)的，其觀點(diǎn)和態(tài)度比較隱蔽，又分散在各部分之中，這就需要在領(lǐng)悟、分析、比較的基礎(chǔ)上去綜合概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。注意從選文的開(kāi)頭句、中心句、結(jié)尾句入手，把作者對(duì)原文中的人、事、物的評(píng)價(jià)或事理的分析的句子找出來(lái)，以此為突破口，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

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考點(diǎn)解讀

高考中對(duì)于文言實(shí)詞的考查，歷來(lái)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的失分率很高，其主要原因可能與他們學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)有關(guān)。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，重在積累、掌握一定量的實(shí)詞是閱讀文言文的前提。對(duì)文言實(shí)詞的掌握，要以《考試大綱》中規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞為中心，兼顧其他的重點(diǎn)實(shí)詞，尤其是一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞。

積累實(shí)詞，意在運(yùn)用。解答文言文閱讀中分辨實(shí)詞詞義的題目常用的方法是：把給出的義項(xiàng)帶入相關(guān)的句子中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者即為正確答案。實(shí)際上這里要求具備的是一種根據(jù)上下文推斷詞語(yǔ)含義的能力，在推斷的過(guò)程中始終要注意：詞不離句，句不離段。

理解文言實(shí)詞在文中的含義，要從一詞多義、詞類(lèi)活用等角度去分析它。要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的本義、引申義、比喻義和假借義，其中學(xué)習(xí)和考查的重點(diǎn)在于引申義。另外，還應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分古今詞義的差別，特別要注意不要把古代漢語(yǔ)的兩個(gè)單音節(jié)詞誤釋為現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音節(jié)詞。

《考試大綱》明確需要掌握的不同句式和用法包括“判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用”。理解這些“與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的”特殊句式與用法，是指能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行理解與辨別?！熬涫健睂儆谡Z(yǔ)法范疇，“不同的用法”指詞類(lèi)活用，也屬于語(yǔ)法范疇。同現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)造有一定的相同之處，但也存在一定的差別。所謂“與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”正是指這樣一些相異的部分。大致說(shuō)來(lái)，這些相異的部分包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略與詞類(lèi)活用等五個(gè)方面。

方法總結(jié)

一、文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，與文言虛詞相比，它數(shù)量多，表意性強(qiáng)，變化性大。'理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義'包含著三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來(lái)的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語(yǔ)境意義要理解，而不是識(shí)記那些僵死的概念。

文言文實(shí)詞的考查主要落實(shí)在一詞多義，古今異義，偏義復(fù)詞，通假及詞類(lèi)活用等方面。從這幾年的高考試題看，一詞多義和古今異義更為命題者青睞，所以理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義應(yīng)特別注意：

1．注意詞的古今義       

文言實(shí)詞，有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義完全相同，有的完全不同。這兩類(lèi)詞都可以不去管它，重點(diǎn)應(yīng)放在古今既有聯(lián)系又有差別的實(shí)詞上。如'食已與與如也'的'已'今作'已經(jīng)'，這里是'罷''完'的意思；如'偷'，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。理解時(shí)不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。

2．注意單音詞和雙音詞

文言以單音詞居多，漢語(yǔ)以雙音詞居多。不要把兩個(gè)連用的單音詞誤判白話(huà)文中的雙音詞，如'妻子'、'地方'、'指示'等。

3．注意通假現(xiàn)象

古代漢語(yǔ)常有通假字。一是音同音近通假，如'蚤'通'早'，'要'通'邀'，'裁'能'才'，'禽'通'擒'，'卒'通'猝'；二是形近通假，如'說(shuō)'能'悅'，'諭'通'喻'。因此，理解時(shí)不要誤把通假字作為本字。如'以身徇國(guó)'，'乃是天子報(bào)爾先人之徇命也'中的'徇'通'殉'，看不出來(lái)，就會(huì)解錯(cuò)。

4．注意偏義復(fù)詞現(xiàn)象

所謂偏義復(fù)詞，京是由兩個(gè)意思相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)詞素表示意義，另一個(gè)只作陪襯，如《孔雀東南飛》中'晝夜勤作息'、'便可白公姥'、'我有親父兄這三句中，'作息'只有'作'的意義，'公姥'只有'姥'的意義，'父兄'只有'兄'的意義。如果不解依據(jù)上下文看出它們是'偏義'，就會(huì)理解錯(cuò)誤。

5．要注意一詞多義

一詞多義，在文言中是常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)具體語(yǔ)境作辨別。如'舉世混濁而我獨(dú)清'中的'舉'是'全'的意思（與'獨(dú)'相對(duì)）；'南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地'中的'舉'，根據(jù)前后文，應(yīng)解釋'攻取'。

二、不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。

判斷句

判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。

1．用'者'或'也'表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用'……者，……也'的，其中'者'表停頓，'也'表判斷；有單用'者'或'也'的；也有'者也'在句尾連用的。例如：

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（《師說(shuō)》）

四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，……（《游褒禪山記》）

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（《項(xiàng)脊軒志》）

蓮，花之君子者也。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

2．用副詞'乃''則''即''皆''耳'等表判斷。這種形式也較為多見(jiàn)。例如：

當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（《岳陽(yáng)樓記》）

夫六國(guó)與秦皆諸侯。（《六國(guó)論》）

3．用動(dòng)詞'為''是'表判斷。其中'是'表判斷，要注意和用作代詞的'是'的區(qū)別。例如：

如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?（《鴻門(mén)宴》）

巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。（《赤壁之戰(zhàn)》）

4．用否定副詞'非'等表示否定的判斷。例如：

六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦（《六國(guó)論》）

5．直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語(yǔ)氣詞，通過(guò)語(yǔ)意直接表示判斷。例如：

劉備天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）

劉豫州王室之胄。（《赤壁之戰(zhàn)》）

被動(dòng)句

被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言中，常常借助一些介詞表示被動(dòng)。

1．用介詞'于''受……于……'表被動(dòng)（'于'引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：

則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。（《五人墓碑記》）

吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2．用'為''為……所……'（'為'引出動(dòng)作的主動(dòng)者）或'……為所……'表被動(dòng)。例如：

及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。（《伶官傳序》）

今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰(zhàn)》）

有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫。（《六國(guó)論》）

不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門(mén)宴》）

3．用'見(jiàn)''見(jiàn)……于……'表被動(dòng)（'于'引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：

吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。（《莊子·秋水》）

4．用介詞'被'表被動(dòng)。例如：

予猶記周公之被逮。（《五人墓碑記》）

賓語(yǔ)前置

賓語(yǔ)前置相當(dāng)多見(jiàn)，有幾種情況。

1．否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。

古之人不余欺也。（不欺余）（《石鐘山記》）

天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（弗怠之）（《送東陽(yáng)馬生序》）

2．疑問(wèn)句中代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。例如：

大王來(lái)何操?（操何）（《鴻門(mén)宴》）

不然，籍何以至此?（以何）（《鴻門(mén)宴》）

3．用'之'或'是'把賓語(yǔ)提到前邊。例如：

句讀之不知，惑之不解。（不知句讀，不解惑）（《師說(shuō)》）

唯利是圖（圖利）

省略句

古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有很多省略現(xiàn)象，古代漢語(yǔ)中更為多見(jiàn)。常見(jiàn)的有以下幾種。

1．省略主語(yǔ)。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ?huà)中也常常省略。例如：

沛公謂張良曰：'……（公）度我至軍中，公乃入。'（《鴻門(mén)宴》）

2．省略謂語(yǔ)。與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，文言中謂語(yǔ)的省略較多見(jiàn)。例如：

三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，（擇）其不善者而改之。（《論語(yǔ)》）

3．省略賓語(yǔ)。有動(dòng)詞賓語(yǔ)的省略。例如：

項(xiàng)王曰：'壯士！賜之卮酒。'則與（之）斗卮酒。（《鴻門(mén)宴》）

有介詞賓語(yǔ)的省略。例如：

豎子不足與（之）謀。（《鴻門(mén)宴》）

4．省略介詞。文言中介詞'于'也常常省略。例如：

今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎？（《石鐘山記》）

三、詞類(lèi)活用：

（一）名詞的活用

1．名詞活用為動(dòng)詞

名詞活用為動(dòng)詞有許多特征。最重要的特征是名詞后面還有名詞或者名詞短語(yǔ)，這個(gè)名詞或者名詞短語(yǔ)就是活用動(dòng)詞的賓語(yǔ)。如：

（1）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（2）道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來(lái)其間，無(wú)日而非可死。（《<指南錄>后序》）

'臣，海安、如皋'都是賓語(yǔ)，'私、道'原本是名詞，現(xiàn)在都活用成了動(dòng)詞。

如果沒(méi)有賓語(yǔ)，就看一個(gè)名詞前面是不是有'已、乃'等狀語(yǔ)，如果有狀語(yǔ)，這個(gè)名詞也就可能活用成了動(dòng)詞。

（1）樊於期乃前曰：'為之奈何？'（《荊軻刺秦王》）

（2）撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。（《促織》）

'乃、細(xì)'都是狀語(yǔ)，于是原本是名詞的'前、疏'都活用成了動(dòng)詞。

如果一個(gè)名詞前面有能愿動(dòng)詞，那么這個(gè)名詞就可能活用成了動(dòng)詞。如：

（1）吾王庶幾無(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè)也？（《莊暴見(jiàn)孟子》）

（2）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。（《廉頗藺相如列傳》）

'鼓''刃'前面有'能、欲'，都由名詞活用為動(dòng)詞了。

2．名詞做狀語(yǔ)

名詞一般是不能做狀語(yǔ)的，做了狀語(yǔ)就意味著帶了副詞的性質(zhì)。在文言文當(dāng)中，這也是一種很普遍的現(xiàn)象，所以名詞做狀語(yǔ)也是一種詞類(lèi)活用的現(xiàn)象。如：

近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。（《赤壁之戰(zhàn)》）

'南指'相當(dāng)于'向南指'。

（二）動(dòng)詞的活用

動(dòng)詞的活用主要是動(dòng)詞活用為名詞。在一定的上下文當(dāng)中，一個(gè)動(dòng)詞處在主語(yǔ)或者賓語(yǔ)的位置，這個(gè)動(dòng)詞就可能活用為名詞了。如：

（1）不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也。（《六國(guó)論》）

（2）今邯鄲旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也?。ā缎帕昃`符救趙》）

'援、救'原本都是動(dòng)詞，這里不是處在主語(yǔ)，就是處在賓語(yǔ)的位置，所以都活用為名詞了。

（三）形容詞的活用

1．形容詞活用為名詞

形容詞的主要功能是做謂語(yǔ)、定語(yǔ)；如果一個(gè)形容詞做了主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，這個(gè)形容詞就可能活用為名詞了。如：

此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。（《過(guò)秦論》）

'賢'原本是形容詞'德才優(yōu)秀'，這里是'賢士、賢人'，可見(jiàn)它已經(jīng)名詞化了。

2．形容詞活用為動(dòng)詞

形容詞如果帶上賓語(yǔ)，就活用為動(dòng)詞了。如：

天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

'苦'后面帶上了'秦'做賓語(yǔ)，就活用為動(dòng)詞了。

（四）使動(dòng)用法

使動(dòng)用法是一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞，產(chǎn)生了使賓語(yǔ)發(fā)生某個(gè)動(dòng)作的意思，這個(gè)動(dòng)詞或者形容詞便有了使動(dòng)意義，活用為使動(dòng)詞了。如：

晉原軫曰：'秦違蹇叔，而以貪勤民。天奉我也。奉不可失，敵不可縱。'（《崤之戰(zhàn)》）

'勤民'是'使民勞累'，是使動(dòng)用法。

（五）意動(dòng)用法

意動(dòng)用法表示心理活動(dòng)，意思是'認(rèn)為怎么樣'。如：

'今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！'遂發(fā)。（《荊軻刺秦王》）

'遲之'是'認(rèn)為這件事辦得太遲'，是描寫(xiě)心理活動(dòng)。

四、翻譯句子

文言文翻譯是考查考生文言文綜合能力的有效手段。多年來(lái)，文言文翻譯都是用四選一的選擇題來(lái)考查的，從2002年起改用考查考生自己動(dòng)手翻譯的能力。

翻譯有直譯和意譯兩種。高考要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。這個(gè)要求是比較高的。其主要之點(diǎn)分述如下：

1．字字落實(shí)

'字字落實(shí)'，是一個(gè)原則的要求，應(yīng)區(qū)別以下不同情況：

（1）留。人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等專(zhuān)有名詞原樣保留，不必翻譯。

（2）刪。對(duì)那些起語(yǔ)法作用原沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞，或者是表敬稱(chēng)、謙稱(chēng)而沒(méi)有實(shí)際意義的詞，在譯文中可以刪去。

（3）換。對(duì)那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。如'六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦'中，'兵'應(yīng)換成'兵器'，'利'應(yīng)換成'鋒利'，'弊'應(yīng)換成'弊病'、'毛病'，等。所謂字字落實(shí)，主要是指這一類(lèi)'字'的落實(shí)。

2．譯出原文用詞的特點(diǎn)

用詞的特點(diǎn)，主要是指活用的詞類(lèi)。譯出原文用詞的特點(diǎn)，即譯文要正確表述出活用的情況。如《過(guò)秦論》'外連衡而斗諸侯'一句中，'外'，名詞作狀語(yǔ)，應(yīng)譯為'對(duì)外'；'連衡'這里用作動(dòng)詞，應(yīng)譯為'用連衡的策略'；'斗'，用作使動(dòng)詞，應(yīng)譯為'使……爭(zhēng)斗'。全句譯為：（秦國(guó)）對(duì)外用連衡的策略使諸侯自相爭(zhēng)斗。這便譯出了全句用詞的特點(diǎn)。

3．譯出原文造句的特點(diǎn)

所謂原文造句的特點(diǎn)，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式特點(diǎn)。譯出這種造句的特點(diǎn)，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句要譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)的判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句；二是省略句要補(bǔ)出省略的成分，倒裝句要順過(guò)來(lái)。例如：

（4）

①仲尼之徒無(wú)道桓文之事者，是以后世無(wú)傳焉，臣未之聞也。（《齊桓晉文之事》）

②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。（《屈原列傳》）

③計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）

句①'是以'是'以是'的倒置，'臣未之聞也'是'臣未聞之也'的倒置，翻譯時(shí)的都要順過(guò)來(lái)。全句可譯為：仲尼的門(mén)徒?jīng)]有說(shuō)過(guò)齊桓公晉文公稱(chēng)霸的事，因此后代沒(méi)有流傳，我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。

句②'兵挫地削'、'為天下笑'都是被動(dòng)句。全句可譯為：（楚懷王）軍隊(duì)被挫敗，土地被割削，失去了楚國(guó)的六個(gè)郡，他自己也死在秦國(guó)，被天下人嘲笑。

句③'求人可使報(bào)秦者'是'求可使報(bào)秦之人'的倒置（定語(yǔ)后置），全句可譯為：主意拿定，尋找一個(gè)可以出使秦國(guó)、回復(fù)秦國(guó)的人，沒(méi)有尋找到。

上列三點(diǎn)是就句子本身翻譯說(shuō)的。在動(dòng)手翻譯之前還得顧及語(yǔ)境。

答題技巧

一詞多義在古今漢語(yǔ)中普遍存在著，但在文言文的詞語(yǔ)中顯得更加突出和復(fù)雜，它既有本義和引申義之分，可有比喻義和借假義之別，要熟練掌握120個(gè)常用的文言實(shí)詞。古今異義詞由于其語(yǔ)言流變的情況相當(dāng)復(fù)雜，有詞義的擴(kuò)大和縮小，有詞義的強(qiáng)化和弱化，有詞義的轉(zhuǎn)移和詞情的改變，掌握起來(lái)有時(shí)也就更加困難。但是只要我們緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。常見(jiàn)文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)的觀念，即建立實(shí)詞的詞義系統(tǒng)，并把握某個(gè)詞義的運(yùn)用環(huán)境，二要因文定義。一個(gè)詞不管有多少種意義，當(dāng)它一進(jìn)入具體環(huán)境后，就只能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦斫狻Ｋ栽谖难晕牡拈喿x中，利用漢語(yǔ)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)、根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)、結(jié)合上下文的語(yǔ)境限制和題目的具體要求進(jìn)行詞義的推斷是特別需要，特別實(shí)用，也十分有用。下面就對(duì)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單地列舉些推導(dǎo)的方法。

推導(dǎo)總原則還是'詞不離句'，具體有如下幾種。

1．利用音形的分析來(lái)推導(dǎo)如覲，從'見(jiàn)'旁可以推出'拜見(jiàn)'；'造'，'辶'與走有關(guān)，解為'到''去'。又如，'甲兵頓敝而人民日以安于佚樂(lè)'中的'頓'可以推斷為'鈍'義，因?yàn)楣湃擞猛糇痔娲那闆r較多。

2．利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，

例：①臣戰(zhàn)河南，然不自意解先入關(guān)破泰

②視之，弄若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良

③日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？

④久之，目似瞑，意暇甚

怎樣理解其中的四個(gè)'意'呢？句①的'意'作動(dòng)詞，后面帶有賓詞語(yǔ)，應(yīng)解釋為'料想'；句②的'意'作主語(yǔ)，為名詞，句④的'意'用法與此相同，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為'樣子'；句③的'意'作'無(wú)'的賓語(yǔ)，自然也是名詞，應(yīng)解釋為'意圖'或'心意'。[來(lái)源:Z+xx+k.Com]

3．利用聯(lián)想的方法推導(dǎo)，平時(shí)我們學(xué)過(guò)不少文言文和成語(yǔ)，在解題時(shí)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)并遷移過(guò)來(lái)，也是不難解決的。

例如：至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉，（不速之客）。腥臊并御，芳不得薄兮（日薄西山）。

4．利用組詞來(lái)推導(dǎo)，文言文詞語(yǔ)都是單音節(jié)的，現(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音節(jié)的。將單音節(jié)的文言詞語(yǔ)，作為語(yǔ)素組成雙音節(jié)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞組，然后根據(jù)實(shí)際去選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

組詞的方法有兩種：

a．       輻射式引申

節(jié)

/\

節(jié)約節(jié)省

b．鏈條式引申

朝：朝見(jiàn)-朝拜-朝廷-朝代

5．．根據(jù)前后述說(shuō)的內(nèi)容作推斷

例：①又以適去，意不自得

②（郭）永以書(shū)抵幕府

句①的'適'是什么意思，根據(jù)'意不自得'可以推知'適'同'謫'，'又以適去'，是'又因?yàn)楸毁H而離開(kāi)'。句②的'抵'是多義詞，這里是什么意思？前文說(shuō)，太原地方長(zhǎng)官總是任用名望很高的人，每次宴請(qǐng)耗費(fèi)千金，這些錢(qián)都是從各縣搜刮來(lái)的，對(duì)大谷縣征斂尤為緊迫，于是'永以書(shū)抵幕府'，意思是：郭永寫(xiě)信送到太原帥幕府。抵，送達(dá)。

理解文言實(shí)詞的基本原則是依據(jù)語(yǔ)境，即上下文。上列三點(diǎn)，只是把這'語(yǔ)境'具體化。

【經(jīng)典題型】

初中經(jīng)典題型

一、【2018屆內(nèi)蒙古滿(mǎn)洲里市九年級(jí)上期末】閱讀《出師表》一文，完成下列小題。

【甲】

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

（選自諸葛亮《出師表》）

【乙】

初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日不使內(nèi)有余帛外有贏財(cái)以負(fù)陛下?！奔白?，如其所言。

（選自《三國(guó)志·諸葛亮傳》）

12．用“/”給下面句子斷句（限斷三處）。

若 臣 死 之 日 不 使 內(nèi) 有 余 帛 外 有 贏 財(cái) 以 負(fù) 陛 下。

13．下列關(guān)于【甲】【丙】?jī)蛇x文的敘述，正確的一項(xiàng)是（    ）。

A．諸葛亮出身貧寒，因?yàn)閯浣訚?jì)他，所以對(duì)先帝感恩戴德。

B．諸葛亮為人謹(jǐn)慎節(jié)儉，淡泊名利，知恩圖報(bào)。

C．諸葛亮追述以往經(jīng)歷的目的是抒發(fā)對(duì)先帝的感激和表達(dá)效忠劉備父子的心愿。

D．諸葛亮足智多謀，為官之時(shí)還有許多營(yíng)生來(lái)增加自己的收入。

14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

15．請(qǐng)結(jié)合【甲】【丙】?jī)啥味挝淖謨?nèi)容，分析諸葛亮具有怎樣的的個(gè)性特征。

二、【2018屆山東德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)九年級(jí)上期中】閱讀下面文段，完成小題。

生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也。

6．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。

（1）曾益其所不能       （2）傅說(shuō)舉于版筑之間       （3）困于心衡于慮而后作

7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子：

（1）故天將降大任于斯人也，必先苦其心志。[來(lái)源:Z,xx,k.Com]

（2）然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

8．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（    ）。

A．選文的第一段通過(guò)列舉事實(shí)說(shuō)明一個(gè)人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難困苦的磨練。

B．選文的第二段歸納文章的中心論點(diǎn)，告誡人們要有憂(yōu)患意識(shí)，不可沉迷于安逸享樂(lè)。

C．選文的第二段從個(gè)人成長(zhǎng)推論到治理國(guó)家，從反面論述經(jīng)受磨練的益處。

D．選文說(shuō)理善用排比，而且句式靈活，既給文章平添了氣勢(shì)，又給人以美不勝收之感。

高中經(jīng)典題型

閱讀下面的文言文，完成文后各題。

楊允恭，漢州綿竹人，家世富豪。允恭少倜儻任俠。乾德中，王師平蜀，群盜竊發(fā)，允恭才弱冠，率鄉(xiāng)里弟子寨于清泉鄉(xiāng)，為賊所獲，將殺之。允恭曰：“茍活我，當(dāng)助爾?！辟\素聞其豪宗，乃釋之。陰結(jié)賊帥子，日與飲博。佯不勝，償以資，使伺賊。賊將害恭允，其子以告，因遁去。

太平興國(guó)中，以殿執(zhí)掌廣州市舶①。自南漢以后，海賊子孫相襲，大者及數(shù)百人，州縣苦之。賊有葉氏者，眾五百余，往來(lái)海上。允恭集水軍，造輕舠，掩襲其首，斬之，余黨棄船走，伏匿山谷，允恭伐木開(kāi)道，悉殲之。賊寇每遇風(fēng)濤，則遁止洲島間。允恭領(lǐng)眾涉海，捕之殆盡，賊皆望風(fēng)奔潰。又抵漳、泉二州賊所止處，盡奪先所劫男女六十余口還家。

時(shí)沿江多賊，命督江南水運(yùn)。因捕寇黨，及行臨江軍，擇驍卒乘輕舟伺江賊所止，夜發(fā)軍城，三鼓，遇賊百余，拒敵久之，悉梟其首。又追海賊于通州境，賊系眾舟，張幕，發(fā)勁弩、短炮。恭允兵刃所向，多為幕所縈，炮中恭左肩，流血及袖，容色彌壯。徐遣善泅者以繩連鐵鉤散擲之，壞其幕，士卒跟進(jìn)，擒數(shù)百人。自是江路無(wú)剽掠之患。先是，三路轉(zhuǎn)運(yùn)使各領(lǐng)其職，或廩庾多積，而軍士舟楫不給，雖以官錢(qián)雇丁男挽舟，而土人憚其役，以是歲上供米，不過(guò)三百萬(wàn)。允恭盡籍三路舟卒與所運(yùn)物數(shù)令諸州擇牙吏悉集允恭乃辨數(shù)授之。江、浙所運(yùn)，止于淮、泗，由淮、泗輸京師，行之一歲，上供者六百萬(wàn)。

允恭有膽干，能以方略捕賊。王小波之亂也，李順之兄自榮據(jù)綿竹，土人③多被脅從。允恭兄允升、弟允元，率鄉(xiāng)里弟子并力破之；又為王師鄉(xiāng)導(dǎo)，執(zhí)自榮詣劍門(mén)以獻(xiàn)。王繼恩表其事，詔賜允升學(xué)究出身，授本縣令，允元②什邡令。

《宋史·楊允恭傳》

①市舶：對(duì)外貿(mào)易。②什邡：地名，在四川。③土人：當(dāng)?shù)厝恕?/p>

4．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．海賊子孫相襲   　　　 　相襲 ：先后沿襲

B．掩襲其首         　     掩襲：掩護(hù)襲擊

C．而軍士舟楫不給  　　　　不給 ：不能供給

D．能以方略捕賊   　　　   方略：方法與謀略

5．文中畫(huà)線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．允恭盡籍三路舟卒與所運(yùn)物數(shù)／令諸州擇／牙吏悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

B．允恭盡籍三路舟卒與所運(yùn)物數(shù)／令諸州擇牙吏／悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

C．允恭盡籍三路舟／卒與所運(yùn)物／數(shù)令諸州擇／牙吏悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

D．允恭盡籍三路舟／卒與所運(yùn)物／數(shù)令諸州擇牙吏／悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．楊允恭是漢州綿竹人，出身于豪富之家，年輕時(shí)灑脫不拘，有俠氣。乾德年間，宋朝軍隊(duì)平定蜀地，楊允恭年僅二十，就能憑借智謀成功地從賊人手中逃離。

B．姓葉的賊人聚集了五百多人在海上為寇。葉氏被楊允恭的水軍斬殺之后，他的余黨棄船逃跑，躲進(jìn)山中，楊允恭伐木開(kāi)路，把剩下的葉氏余黨全部殲滅了。

C．經(jīng)過(guò)楊允恭的改革以后，江、浙所運(yùn)的物品，到淮、泗就停下來(lái)，由淮、泗運(yùn)送到京城，這個(gè)方法用了一年，進(jìn)獻(xiàn)供米達(dá)到六百萬(wàn)。

D．楊允恭不但自己擅長(zhǎng)剿滅賊寇，還教導(dǎo)他的兄弟允升、允元。王小波作亂的時(shí)候，允升和允元率領(lǐng)鄉(xiāng)里的年輕人合力打敗了李自榮，幫助朝廷的軍隊(duì)捉住了李自榮。

7．把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

①允恭曰：“茍活我，當(dāng)助爾?！辟\素聞其豪宗，乃釋之。

②及行臨江軍，擇驍卒乘輕舟伺江賊所止，夜發(fā)軍城。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

————先作初中題——夯實(shí)基礎(chǔ)————

一、【18屆四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初2015級(jí)二診考試】閱讀下面文言文，完成下列小題。 

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè) Z_X_X_K]

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

5．下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（      ）

A．水尤清冽：格外                        往來(lái)翕忽：輕快敏捷的樣子

B．為坻為嵁：不平的巖石                  蒙絡(luò)搖綴：牽連

C．佁然不動(dòng)：靜止的樣子                  俶爾遠(yuǎn)逝：忽然

D．以其境過(guò)清：清澈                      不可久居：停留

6．下面句中加點(diǎn)字的用法和意思相同的一項(xiàng)是（      ）

A．潭西南而望          乃記之而去

B．從小丘西行          隸而從者

C．卷石底以出          以其境過(guò)清

D．潭中魚(yú)可百許頭      高可二黍許

7．下列句子翻譯中正確的一項(xiàng)是（    ）

A．從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。

翻譯：向小丘的西面走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來(lái)。

B．青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

翻譯：青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚(yú)大約有一百條以上，都好像在空中游動(dòng)，周?chē)裁匆矝](méi)有似的。

C．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

翻譯：向小石潭的西南方向望去，小石潭像北斗星一樣曲折，像蛇一樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在哪里。

D．坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

8．下列選項(xiàng)中對(duì)文意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A．“從小丘西行百二十步”到“下見(jiàn)小潭”就，寥寥數(shù)語(yǔ)便頗有情致地交代了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)出了小石潭的位置、環(huán)境，以及作者探幽的濃厚興趣。 “水尤清冽”是對(duì)小潭的第一印象，“尤”突出了水的清冽，作者心頭之樂(lè)也表現(xiàn)出來(lái)。

B．文章由潭而水，由水而石，由石而樹(shù)，作者的觀察對(duì)象在變，但發(fā)現(xiàn)這一獨(dú)特景致的喜悅之情不變。

C．本文采用多種寫(xiě)法，寫(xiě)游魚(yú)段特別生動(dòng)有趣，首先是由面到點(diǎn)，先總體寫(xiě)魚(yú)的數(shù)量和狀態(tài)，接著又采用特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)潭中的游魚(yú)。又寫(xiě)日光、魚(yú)影的靜態(tài)和“遠(yuǎn)逝”“往來(lái)”的動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，勾畫(huà)出一幅生動(dòng)活潑的游魚(yú)圖。同時(shí)采用側(cè)面烘托，從魚(yú)兒的活動(dòng)以及潭底的魚(yú)影突出水的澄澈透明。

D．寫(xiě)潭上景物，突出幽僻的特點(diǎn)，情感由此前的“樂(lè)”，漸漸轉(zhuǎn)化為“寂寥”“悄愴”，直接表達(dá)了作者貶謫后內(nèi)心終究無(wú)法擺脫的落寞，排遣不開(kāi)的苦悶心情。

二、【18屆吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)第二次模擬】閱讀下文，回答問(wèn)題。

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)；緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，為設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

2．本文的文體是__________，作者是______（朝代）大詩(shī)人陶淵明。

3．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）阡陌交通（_______________）

（2）便要還家（______________）

（3）延至其家（_______________）

（4）后遂無(wú)問(wèn)津者（__________）

4．依據(jù)第一段文字，寫(xiě)出漁人“欲窮其林”的原因。

5．請(qǐng)概括出文中描寫(xiě)了桃花源的哪些特點(diǎn)。（至少寫(xiě)出三點(diǎn)）

6．桃花源這樣美好，最后卻“無(wú)問(wèn)津者”，作者安排這樣的結(jié)局有何用意？

三、【18屆四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初2015級(jí)二診考試】文言文閱讀。 

高士廉以德處世

高儉字士廉，渤海人。少有器局①，頗涉文史。大業(yè)中，為治禮郎。士廉妹先適隋右驍衛(wèi)將軍長(zhǎng)孫晟，生子無(wú)忌及女。晟卒，士廉迎妹及甥于家，恩情甚重。隋軍伐遼，時(shí)兵部尚書(shū)斛斯政亡奔高麗，士廉坐與交游，謫為朱鳶主簿。事父母以孝聞，嶺南瘴癘，不可同行，留妻鮮于氏侍養(yǎng)。供給不足，又念妹無(wú)所庇，乃賣(mài)大宅，買(mǎi)小宅以處之，分其余資，輕裝而去。尋屬天下大亂，王命阻絕②，交趾太守丘和署③為司法書(shū)佐。士廉久在南方，不知母問(wèn)，北顧彌切。嘗晝寢，夢(mèng)其母與之言，宛如膝下，既覺(jué)而涕泗橫集。明日果得母訊，議者以為孝感之應(yīng)。

時(shí)欽州寧長(zhǎng)真率眾攻和，和欲出門(mén)迎之，士廉進(jìn)說(shuō)曰：“長(zhǎng)真兵勢(shì)雖多，懸軍④遠(yuǎn)至，內(nèi)離外蹙⑤，不能持久。且城中勝兵足以當(dāng)之，奈何而欲受人所制？”和從之，因命士廉為行軍司馬，水陸俱進(jìn)，逆擊破之，長(zhǎng)真僅以身免，余眾盡降。

【注釋】

器局：才識(shí)，氣度。②阻絕：隔絕，斷絕。③署：任命。④懸軍：孤軍。⑤蹙（cù）：處境

16．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）士廉妹先適隋右驍衛(wèi)將軍長(zhǎng)孫晟：        （2）尋屬天下大亂：

（3）北顧彌切：                            （4）明日果得母訊：

17．把文中劃線(xiàn)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）嘗晝寢，夢(mèng)其母與之言，宛如膝下，既覺(jué)而涕泗橫集。

__________________________

（2）長(zhǎng)真兵勢(shì)雖多，懸軍遠(yuǎn)至，內(nèi)離外蹙，不能持久。

__________________________

18．文章是怎樣表現(xiàn)高士廉講求倫理道德的？

四、【18屆浙江省慈溪市初中學(xué)業(yè)水平模擬】比較閱讀 

【甲】秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。 

秦王謂唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬?“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?nbsp;

【乙】景公召穰苴 ，與語(yǔ)兵事，大悅之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。穰苴曰：“愿得君之寵臣，國(guó)之所尊，以監(jiān)軍，乃可?！庇谑蔷肮S之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：“旦日日中會(huì)于軍門(mén)?！别谙锐Y至軍，立表下漏 待賈。賈素驕貴，以為將己之軍而己為監(jiān)，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏入行軍勒兵申明約束。約束 既定，夕時(shí)，莊賈乃至。穰苴曰：“何后期為？”賈謝曰：“不佞大夫親戚送之，故留?！别谠唬骸皩⑹苊談t忘其家，臨軍約束則忘其親。今敵國(guó)深侵，邦內(nèi)騷動(dòng)，士卒暴露于境，君寢不安席，食不甘味，百姓之命皆懸于君，何謂相送乎！”召軍正問(wèn)曰：“軍法期而后至者云何？”對(duì)曰：“當(dāng)斬?！鼻f賈懼，使人馳報(bào)景公，請(qǐng)救。既往，未及反，于是遂斬莊賈以徇三軍。 

【注釋】①穰苴（ránɡ jū）：春秋末期齊國(guó)人，著名軍事家。②立表下漏： 古代計(jì)時(shí)方法之一。立表：在陽(yáng)光下豎立木樁，觀察其影子以測(cè)定時(shí)間。下漏：漏壺中的水下滴以標(biāo)記時(shí)刻。③約束：規(guī)定，規(guī)矩。

13．用“／”給下面句子斷句（限斷三處）。

穰 苴 則 仆 表 決 漏 入 行 軍 勒 兵 申 明 約 束 。

14．下列各組句子中的加點(diǎn)詞意義及用法不相同的一組是（    ）

A．安陵君其許寡人 / 于是景公許之

B．安陵君因使唐雎使于秦/ 使人馳報(bào)景公

C．天下縞素 / 賈素驕貴

D．而君逆寡人者 / 日中而賈不至

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

（2）將受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親。

16．聯(lián)系上下文，分析唐雎和穰苴兩人在為人處事上的共同特點(diǎn)。

————再戰(zhàn)高中題——能力提升————

一、閱讀下面的文言文，完成小題。

何灌，字仲源，開(kāi)封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語(yǔ)之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐。”為府州、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫(huà)界堠，遏其來(lái)，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒(méi)鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢?。為河?xùn)|將，與夏人遇，鐵騎來(lái)追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國(guó)薦于徽宗，召對(duì)，問(wèn)西北邊事，以笏畫(huà)御榻，指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰：“敵在吾目中矣?！?提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門(mén)使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬(wàn)石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車(chē)八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之。”奏上，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉閑田千頃，湟人號(hào)廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂(lè)應(yīng)募，而射士之額足矣?！睆闹?。甫半歲，得善田二萬(wàn)六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園一發(fā)破的再發(fā)則否客曰太尉不能耶曰非也以禮讓客耳整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽(yáng)。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無(wú)一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒(méi)于陣，年六十二。 

（節(jié)選自《宋史·何灌傳》）

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）（　　）

A．遼人常越境而汲　　　　　　　　汲：取水

B．?dāng)丑@以為神，逡巡斂去          斂：退縮，收縮

C．鐵騎來(lái)追，灌射皆徹甲          徹：穿透

D．愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之            糴：運(yùn)送

5．文中劃波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（　?。?/p>

A．陪遼使射/玉津園一發(fā)破的/再發(fā)則否/客曰太尉不能耶/曰非也以禮讓客耳/

B．陪遼使射玉津園/一發(fā)破的/再發(fā)則否/客曰/太尉不能耶/曰/非也/以禮讓客耳/

C．陪遼使射玉津園/一發(fā)破的/再發(fā)/則否客/曰太尉不能耶/曰非也以禮讓客耳/

D．陪遼使射/玉津園一發(fā)破的/再發(fā)/則否客/曰/太尉不能耶/曰/非也/以禮讓客耳/

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（　　）

A．何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝嫉妒他，擔(dān)心他將取代自己。在守邊時(shí)，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹太師都驚恐起拜。

B．何灌深諳西北邊事，受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹常?jīng)舉薦得到徽宗召問(wèn)，他用笏板指畫(huà)以助講解，形象生動(dòng)，徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì)。

C．何灌善于治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù)，他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn)；在招募射士時(shí)，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂(lè)于應(yīng)募。

D．何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌也望風(fēng)潰?。唤鸨L(zhǎng)驅(qū)直下，逼近京城，何灌領(lǐng)命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。

7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之?！?/p>

（2）灌至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅。　

二、閱讀下面的文言文，完成文后各題。

任環(huán)，字應(yīng)乾，長(zhǎng)治人。嘉靖二十三年進(jìn)士。歷知黃平、沙河、滑縣，并有能名，遷蘇州同知。倭患起，長(zhǎng)吏不嫻兵革。環(huán)性慷慨，獨(dú)以身任之。三十二年閏三月御賊寶山洋，小校張治戰(zhàn)死。環(huán)奮前搏賊，相持?jǐn)?shù)日，賊遁去。尋犯太倉(cāng)環(huán)馳赴之嘗遇賊短兵接身被三創(chuàng)幾殆宰夫捍環(huán)出死之賊亦引去。已而復(fù)至，裹瘡出海擊之。怒濤作，操舟者失色。環(huán)意氣彌厲，竟敗賊，俘斬百余。夏連戰(zhàn)陰沙、寶山、南沙，皆捷。擢按察僉事，整飭蘇、松二府兵備。倭剽掠厭，悉歸，惟南沙三百人舟壞不能去，環(huán)與總兵官湯克寬列兵守之。數(shù)月，賊大至，與舊倭合，掠華亭、上海。環(huán)等被劾，得宥。逾年，賊犯蘇州。城閉，鄉(xiāng)民繞城號(hào)。環(huán)盡納之，全活數(shù)萬(wàn)計(jì)。副將解明道擊退賊，論前后功，進(jìn)環(huán)右參政。賊掠常熟，環(huán)率知縣王鋏破其巢，焚舟二十七。未幾，賊掠陸涇壩，都督周于德敗績(jī)。環(huán)偕總兵官俞大猷擊敗之，焚舟三十余。賊犯吳江，環(huán)、大猷擊敗之鶯脛湖，賊奔嘉興。頃之，三板沙【注】賊奪民舟出海，環(huán)、大猷擊敗之馬跡山。其別部屯嘉定者，火爇之，盡死。論功，蔭一子副千戶(hù)。母憂(yōu)奪哀。賊屯新場(chǎng)，環(huán)與都司李經(jīng)等率永順、保靖兵攻之，中伏，保靖彭翅等皆死，環(huán)停俸戴罪。賊平，乞終制，許之。逾二年卒，年四十。給事中徐師曾頌其功，詔贈(zèng)光祿卿，再蔭一子副千戶(hù)，建祠蘇州，春秋致祭。環(huán)在行間，與士卒同寢食，所得賜予悉分給之。軍事急，終夜露宿，或數(shù)日絕餐。嘗書(shū)姓名于肢體曰：“戰(zhàn)死，分也。先人遺體，他日或收葬?！睂⑹拷愿屑ぃ仕蛴泄?。                              

（選自《明史·任環(huán)傳》，有刪節(jié)）[來(lái)源:Z,xx,k.Com]

    【注】三板沙：明代地名。

4．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．尋犯太倉(cāng)／環(huán)馳赴之／嘗遇賊／短兵接／身被三創(chuàng)幾殆／宰夫捍環(huán)出／死之／賊亦引去／

B．尋犯太倉(cāng)／環(huán)馳赴之／嘗遇賊短兵接／身被三創(chuàng)／幾殆／宰夫捍環(huán)／出死之／賊亦引去／

C．尋犯／太倉(cāng)環(huán)馳赴之／嘗遇賊／短兵接／身被三創(chuàng)／幾殆／宰夫捍環(huán)出／死之／賊亦引去／

D．尋犯太倉(cāng)／環(huán)馳赴之／嘗遇賊短兵接／身被三創(chuàng)幾殆／宰夫捍／環(huán)出死之／賊亦引去／

5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．進(jìn)士：隋唐科舉考試設(shè)進(jìn)士科，其時(shí)凡舉人試于禮部合格者，稱(chēng)為“進(jìn)士”。明、清之制，殿試后賜進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身，皆通稱(chēng)為“進(jìn)士”。

B．“遷蘇州同知”“擢按察僉事”“進(jìn)環(huán)右參政”中的“遷”“擢”“進(jìn)”三個(gè)詞語(yǔ)，在古代都是晉升官職的意思。

C．蔭：庇蔭，庇護(hù)。封建時(shí)代官僚的子孫因先代有功勛而受到封賞?！胺馄奘a子”中的“蔭”就是此意。

D．母憂(yōu)：母喪的婉辭。文言文中常有“丁父憂(yōu)”“丁母憂(yōu)”的說(shuō)法，即遭逢父親喪事和遭逢母親喪事。

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．任環(huán)一向精明能干。歷任黃平、沙河、滑縣知縣時(shí)就很聞名，后來(lái)率領(lǐng)士兵多次打敗入侵的倭寇，立下汗馬功勞，也多次因功而升職。

B．任環(huán)勇于擔(dān)當(dāng)，敢于沖鋒陷陣。倭寇進(jìn)犯江南沿海，蘇州府長(zhǎng)吏不熟兵事，任環(huán)甘愿承擔(dān)抗倭大任，在寶山洋與倭賊短兵相接，身負(fù)重傷。

C．任環(huán)雖作戰(zhàn)勇敢，也曾因犯錯(cuò)而受罰。先因同總兵官湯克寬未敢擊滯留的三百舊倭寇而遭彈劾，后因攻擊倭賊時(shí)中了埋伏，被停了俸祿。

D．任環(huán)能夠與士兵同甘共苦，并且激勵(lì)部屬的斗志。他常與士兵同寢共食，所得朝廷賞賜悉數(shù)分給下屬；軍事緊急，徹夜露宿，有時(shí)絕食好幾天。

7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

  （1）頃之，三板沙賊奪民舟出海，環(huán)、大猷擊敗之馬跡山。

  （2）嘗書(shū)姓名于肢體日：“戰(zhàn)死，分也。先人遺體，他日或收葬?！?/p>

【知識(shí)銜接】

————初高中課程解讀————

————初中知識(shí)回顧————

考點(diǎn)解讀

（一）課內(nèi)文言文

【命題規(guī)律】

1．考試選材以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的16篇文言文為主，其他的課內(nèi)文言文為輔。

2．題量大致保持在3～5題，分值基本保持在10分左右，所占比重較大。

3．考點(diǎn)主要集中在文言實(shí)詞（包括通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用等），文言虛詞，文句翻譯，文言斷句，內(nèi)容的理解、概括、歸納以及感悟啟發(fā)等。

4．考查方式主要是以填空、選擇和簡(jiǎn)答為主。

【命題趨勢(shì)】

1．考試選材將繼續(xù)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的16篇文言文為主，特別是其中的重點(diǎn)和精華段落，將會(huì)繼續(xù)受到命題者的青睞。

2．題量和考點(diǎn)不會(huì)有太大的變化，但是考查方式會(huì)更加新穎多變，特別是文言詞語(yǔ)的解釋?zhuān)疾榉秶鷮⒉粌H僅局限于本課，請(qǐng)廣大考生在復(fù)習(xí)備考中注意融會(huì)貫通。

3．客觀性試題越來(lái)越少，而且難度有所增加；主觀性試題，特別是一些拓展性的題目，如對(duì)比探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談感悟的試題將逐漸增多。

4．此外，久違了的文學(xué)常識(shí)也在悄悄融入考題，這類(lèi)題目看似簡(jiǎn)單，但是也需要同學(xué)們平時(shí)多關(guān)注、多積累、多復(fù)習(xí)，只有這樣，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。

5．淮安市語(yǔ)文中考文言文閱讀多年來(lái)非常重視考查課內(nèi)文言文，較少涉及課外文言文。

方法總結(jié)

一、判斷、劃分節(jié)奏

1．了解題型特點(diǎn)。

古詩(shī)文重在朗讀，而朗讀就要掌握正確的朗讀節(jié)奏，所以不少省市的中考語(yǔ)文試卷出現(xiàn)了古詩(shī)文朗讀節(jié)奏劃分題。這種題型涉及文字、詞義、語(yǔ)法以及古代文化常識(shí)，它綜合考查了學(xué)生的文言語(yǔ)感，是中考文言文命題的一種常見(jiàn)形式?？疾榉绞揭话阌袃煞N形式：一種是選擇題，要求選擇朗讀停頓的正確或錯(cuò)誤項(xiàng)；一種是直接在原句上進(jìn)行劃分。

2．常見(jiàn)的幾種劃分方法。

（1）按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。例：故人具雞黍。按“二一二”的節(jié)奏形式可以劃分為：故人/具/雞黍。也可按“二三”的節(jié)奏形式劃分為：故人/具雞黍。

（2）連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞，朗讀時(shí)須停頓。例：故天將降大任于是人也?！坝谑恰痹诠盼闹惺莾蓚€(gè)單音節(jié)詞，不得連讀，這句話(huà)的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：故/天將降/大任于/是人也。

（3）句首發(fā)語(yǔ)詞之后要停頓。例：若夫日出而林霏開(kāi)。“若夫”是句首發(fā)語(yǔ)詞，朗讀時(shí)其后要停頓，這句話(huà)的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫/日出/而/林霏開(kāi)。

（4）根據(jù)古代文學(xué)常識(shí)，正確劃分節(jié)奏。例：虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻?！坝萆健笔巧矫?，朗讀時(shí)其后要停頓，“王毅”是姓名，“叔遠(yuǎn)”是字，姓名和字之間也要停頓，這句話(huà)的節(jié)奏應(yīng)劃分為：虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻。

（5）根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。例：先帝不以臣卑鄙?！跋鹊邸笔侵髡Z(yǔ)，“以”是謂語(yǔ)，“臣卑鄙”是賓語(yǔ)，“不”作“以”的狀語(yǔ)，故這句話(huà)的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝/不/以/臣卑鄙。

（6）讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D。例：不以物喜，不以己悲。這是四字駢句，應(yīng)該兩字一頓，應(yīng)劃分為：不以/物喜，不以/己悲。

（7）根據(jù)文意確定停頓。例：而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。前一個(gè)“樂(lè)”，用作動(dòng)詞，以……為樂(lè)；后一個(gè)“樂(lè)”，名詞，樂(lè)趣、快樂(lè)。據(jù)此，這句話(huà)可以這樣劃分節(jié)奏：而/不知/太守之/樂(lè)其樂(lè)也。

二、理解、辨析詞義

1．注意古今詞義的差別。

古代的詞義，有些是直到今天也沒(méi)有變化的，例如“人”“手”“大”“小”“飛”等；有些則起了變化，或詞義擴(kuò)大，或詞義縮小，或詞義轉(zhuǎn)移。如果依照現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)理解，那就可能鬧出笑話(huà)。如：“涕”古代指“眼淚”；“臭”古代是“氣味”的意思，包括好聞的香味；“江”“河”，古代一般專(zhuān)指“長(zhǎng)江”“黃河”。

我們讀文言文，不怕陌生的字，而怕熟字。對(duì)于陌生的字，我們可以查字典來(lái)解決；至于熟字，我們就容易忽略過(guò)去，似懂非懂，容易弄錯(cuò)。比如古人所謂“去”，指的是離開(kāi)某一個(gè)地方，柳宗元的《小石潭記》中“乃記之而去”的“去”意思就是“離開(kāi)”。

2．依據(jù)語(yǔ)境確定實(shí)詞意思。

要確定詞義，必須聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。文言文中的實(shí)詞大多有幾個(gè)義項(xiàng)。如“生”，常見(jiàn)義項(xiàng)有：①草木生長(zhǎng)，長(zhǎng)出，如“多松，生石罅”（《登泰山記》）；②生活、生計(jì)，如“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”（《捕蛇者說(shuō)》）；③對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼，如“生固幸而遇予乎”（《黃生借書(shū)說(shuō)》）。在文言詩(shī)文中，有許多名詞一直沿用至今，它們主要出現(xiàn)在成語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的有機(jī)組成部分。積累一定數(shù)量的成語(yǔ)，有助于更好地理解文言詞語(yǔ)。這里以《桃花源記》為例：緣（沿著，順著）溪行——“緣木求魚(yú)”；落英（花）繽紛——成語(yǔ)“落英繽紛”出于此，意為落花繁多。

在確定、解釋詞義時(shí)還要注意實(shí)詞的活用現(xiàn)象和古字的通假現(xiàn)象。如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）中的“親”和“遠(yuǎn)”，本是形容詞，但在句中活用為動(dòng)詞，解釋時(shí)就應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的動(dòng)詞“親近”“遠(yuǎn)離”；又如“斗折蛇行”（《小石潭記》）中的“斗”和“蛇”本是名詞，在句中顯然是表形狀的狀語(yǔ)，解釋時(shí)就要表現(xiàn)狀語(yǔ)的特點(diǎn)，用“像北斗星一樣”“像蛇爬行一樣”的形式來(lái)表述。通假現(xiàn)象也是文言文中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如“明日徐公來(lái)，孰視之”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“孰”，是“熟”的通假字，應(yīng)從“熟”的義項(xiàng)中找到相應(yīng)的解釋“仔細(xì)”。

要能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境確定義項(xiàng)，其基礎(chǔ)是實(shí)詞的積累，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有150個(gè)字左右的積累量，而這150個(gè)實(shí)詞的積累與對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記、熟讀是密切相關(guān)的，到了一定階段，還應(yīng)進(jìn)行必要的梳理，尤其是可以對(duì)初中課文中那些具有生命力的詞句作一番梳理，把握它們的解釋和用法。只有這樣，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

3．了解虛詞的含義或作用。

文言虛詞的使用十分頻繁，但初中課文中涉及的常用虛詞并不多，大致有“而”“其”“雖”“為”“焉”“于”“與”“以”“之”等，因此初中階段只要重點(diǎn)了解部分虛詞的含義或作用就可以了。文言虛詞可以分兩種情況：一是能用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋的，如“客之美我者，欲有求于我也”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“于”與“能謗譏于市朝”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“于”，就分別解釋為“對(duì)”“在”；二是不必用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋的，如“夫”“而”等，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“夫”與“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“而”就不必作具體解釋。

文言虛詞含義或作用的了解，不必死記硬背，主要還是要有一定的文言閱讀量，產(chǎn)生一定的語(yǔ)感，在解釋句子的時(shí)候，能找到相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)，使句子的解釋正確、通順。

三、翻譯、疏通句子

1．突破關(guān)鍵詞語(yǔ)。

如果把翻譯句子比作百米跨欄短跑競(jìng)賽，那么關(guān)鍵詞語(yǔ)好比一個(gè)個(gè)跨欄。突破一個(gè)個(gè)“跨欄”，是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。如《公輸》中“荊國(guó)有余于地”一句，首先要知道“荊國(guó)”是指當(dāng)時(shí)的“楚國(guó)”；其次要知道“余”是“多”的意思；最后，則是思考文言虛詞“于”作何解釋?zhuān)?lián)系上下文，疏通句義，可以解釋為“在”。整句的意思可解釋為“楚國(guó)在土地方面有多余”。常用文言虛詞的用法雖不單獨(dú)考查，但在翻譯句子時(shí)起很大的作用。詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、分句與分句之間的關(guān)系，句子的語(yǔ)氣，常常憑虛詞表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)，常用文言虛詞的一些用法也應(yīng)大體了解。

2．注意句式特征。

文言語(yǔ)序和現(xiàn)代語(yǔ)序常常不同，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯時(shí)，要按合乎規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和表述。如“……者……也”“……也”是判斷句的標(biāo)志，翻譯時(shí)要注意這些標(biāo)志性詞語(yǔ)?！恫軇フ搼?zhàn)》“公問(wèn)其故。對(duì)曰：'夫戰(zhàn)，勇氣也’”一句中，“夫戰(zhàn)，勇氣也”有一個(gè)表示判斷語(yǔ)氣的“也”。但句中無(wú)動(dòng)詞，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上，準(zhǔn)確的解釋?xiě)?yīng)該是“作戰(zhàn)，靠的是勇氣”。還有，“被動(dòng)句”“倒裝句”“省略句”“常見(jiàn)固定句式”等文言文特殊句式特征，在多讀多看中，要能準(zhǔn)確判斷和正確理解。

3．掌握翻譯步驟。

可以用一個(gè)口訣來(lái)概括：通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意；斟酌字義，揣摩語(yǔ)氣；補(bǔ)、略通變，合情合理；字詞句篇，連成一氣；如無(wú)標(biāo)點(diǎn)，審慎斷句；解釋完畢，檢查仔細(xì)。翻譯的總原則是：直譯為主，意譯為輔。其步驟是先釋義，然后串意，最后調(diào)整。具體方法有①留：有的不用解釋?zhuān)Ａ粼瓨樱绲孛?、人名、官名、?shū)名、年號(hào)、朝代等。②換：把文言文換成現(xiàn)代漢語(yǔ)，包括把古漢語(yǔ)特有的句式換成現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。③增：文言文中的單音節(jié)詞在翻譯中要補(bǔ)充為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞。如“懼有伏焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“伏（埋伏）”。

另外，將句子中省去的部分補(bǔ)上，數(shù)詞、名詞中間要加量詞。④刪：有些文言虛詞，在句中只起語(yǔ)法作用，沒(méi)有實(shí)在意義，解釋時(shí)可刪去，如果硬解釋?zhuān)渥臃炊煌?。如“夫?zhàn)，勇氣也”中的“夫”，只是引起議論的作用。⑤調(diào)：解釋時(shí)，需要對(duì)原句的詞序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)，把某些倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。如“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》），解釋為“你真是太不聰明了”。

四、分析、概括主旨

1．概覽全文，整體把握。

首先，一定要有整體閱讀意識(shí)。在閱讀過(guò)程中，即使碰到個(gè)別詞義或句意一時(shí)把握不準(zhǔn)的情況，也應(yīng)毫不猶豫地讀下去，一遍不行，就來(lái)兩遍、三遍。在反復(fù)的閱讀中，原先的問(wèn)題往往會(huì)迎刃而解。其次，在整體把握了文意，有了整體感知的基礎(chǔ)上，再去思考閱讀時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，就可以比較準(zhǔn)確地把握主旨了。

2．篩選文章的關(guān)鍵信息。

首先，是檢索性篩選。對(duì)一些比較顯性的語(yǔ)言材料能夠準(zhǔn)確地提取信息。如“在《曹劌論戰(zhàn)》中'忠之屬也’具體是指：____________________”。我們可以在“忠之屬也”一句的前后，用推斷的方法去辨認(rèn)一下，即可確定是“小大之獄，雖不能察，必以情”。其次，是理解性篩選。例如，“上文通過(guò)列數(shù)字的方法說(shuō)明了核舟的______，贊美了雕刻者技藝精湛”。如果僅僅理解為為了說(shuō)明核舟的“小”，那只是淺層的理解。其實(shí)，作者意在強(qiáng)調(diào)小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、題字等，從而說(shuō)明核舟的“精致”程度。

3．讀懂作者的情感態(tài)度。

有的文言文，作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的句式直接表達(dá)出來(lái)的，帶有明顯的贊頌或批評(píng)、肯定或否定，從文章的關(guān)鍵語(yǔ)句中就能找到。有的文言文，作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是通過(guò)對(duì)人、事、物、景的描述（說(shuō)明、議論）中顯現(xiàn)出來(lái)的，其觀點(diǎn)和態(tài)度比較隱蔽，又分散在各部分之中，這就需要在領(lǐng)悟、分析、比較的基礎(chǔ)上去綜合概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。注意從選文的開(kāi)頭句、中心句、結(jié)尾句入手，把作者對(duì)原文中的人、事、物的評(píng)價(jià)或事理的分析的句子找出來(lái)，以此為突破口，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

————高中知識(shí)鏈接————

考點(diǎn)解讀

高考中對(duì)于文言實(shí)詞的考查，歷來(lái)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的失分率很高，其主要原因可能與他們學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)有關(guān)。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，重在積累、掌握一定量的實(shí)詞是閱讀文言文的前提。對(duì)文言實(shí)詞的掌握，要以《考試大綱》中規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞為中心，兼顧其他的重點(diǎn)實(shí)詞，尤其是一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞。

積累實(shí)詞，意在運(yùn)用。解答文言文閱讀中分辨實(shí)詞詞義的題目常用的方法是：把給出的義項(xiàng)帶入相關(guān)的句子中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者即為正確答案。實(shí)際上這里要求具備的是一種根據(jù)上下文推斷詞語(yǔ)含義的能力，在推斷的過(guò)程中始終要注意：詞不離句，句不離段。

理解文言實(shí)詞在文中的含義，要從一詞多義、詞類(lèi)活用等角度去分析它。要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的本義、引申義、比喻義和假借義，其中學(xué)習(xí)和考查的重點(diǎn)在于引申義。另外，還應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分古今詞義的差別，特別要注意不要把古代漢語(yǔ)的兩個(gè)單音節(jié)詞誤釋為現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音節(jié)詞。

《考試大綱》明確需要掌握的不同句式和用法包括“判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用”。理解這些“與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的”特殊句式與用法，是指能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行理解與辨別?！熬涫健睂儆谡Z(yǔ)法范疇，“不同的用法”指詞類(lèi)活用，也屬于語(yǔ)法范疇。同現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)造有一定的相同之處，但也存在一定的差別。所謂“與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”正是指這樣一些相異的部分。大致說(shuō)來(lái)，這些相異的部分包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略與詞類(lèi)活用等五個(gè)方面。

方法總結(jié)

一、文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，與文言虛詞相比，它數(shù)量多，表意性強(qiáng)，變化性大。'理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義'包含著三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來(lái)的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語(yǔ)境意義要理解，而不是識(shí)記那些僵死的概念。

文言文實(shí)詞的考查主要落實(shí)在一詞多義，古今異義，偏義復(fù)詞，通假及詞類(lèi)活用等方面。從這幾年的高考試題看，一詞多義和古今異義更為命題者青睞，所以理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義應(yīng)特別注意：

1．注意詞的古今義       

文言實(shí)詞，有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義完全相同，有的完全不同。這兩類(lèi)詞都可以不去管它，重點(diǎn)應(yīng)放在古今既有聯(lián)系又有差別的實(shí)詞上。如'食已與與如也'的'已'今作'已經(jīng)'，這里是'罷''完'的意思；如'偷'，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。理解時(shí)不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。

2．注意單音詞和雙音詞

文言以單音詞居多，漢語(yǔ)以雙音詞居多。不要把兩個(gè)連用的單音詞誤判白話(huà)文中的雙音詞，如'妻子'、'地方'、'指示'等。

3．注意通假現(xiàn)象

古代漢語(yǔ)常有通假字。一是音同音近通假，如'蚤'通'早'，'要'通'邀'，'裁'能'才'，'禽'通'擒'，'卒'通'猝'；二是形近通假，如'說(shuō)'能'悅'，'諭'通'喻'。因此，理解時(shí)不要誤把通假字作為本字。如'以身徇國(guó)'，'乃是天子報(bào)爾先人之徇命也'中的'徇'通'殉'，看不出來(lái)，就會(huì)解錯(cuò)。

4．注意偏義復(fù)詞現(xiàn)象

所謂偏義復(fù)詞，京是由兩個(gè)意思相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)詞素表示意義，另一個(gè)只作陪襯，如《孔雀東南飛》中'晝夜勤作息'、'便可白公姥'、'我有親父兄這三句中，'作息'只有'作'的意義，'公姥'只有'姥'的意義，'父兄'只有'兄'的意義。如果不解依據(jù)上下文看出它們是'偏義'，就會(huì)理解錯(cuò)誤。

5．要注意一詞多義

一詞多義，在文言中是常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)具體語(yǔ)境作辨別。如'舉世混濁而我獨(dú)清'中的'舉'是'全'的意思（與'獨(dú)'相對(duì)）；'南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地'中的'舉'，根據(jù)前后文，應(yīng)解釋'攻取'。

二、不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。

判斷句

判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。

1．用'者'或'也'表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用'……者，……也'的，其中'者'表停頓，'也'表判斷；有單用'者'或'也'的；也有'者也'在句尾連用的。例如：

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（《師說(shuō)》）

四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，……（《游褒禪山記》）

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（《項(xiàng)脊軒志》）

蓮，花之君子者也。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

2．用副詞'乃''則''即''皆''耳'等表判斷。這種形式也較為多見(jiàn)。例如：

當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（《岳陽(yáng)樓記》）

夫六國(guó)與秦皆諸侯。（《六國(guó)論》）

3．用動(dòng)詞'為''是'表判斷。其中'是'表判斷，要注意和用作代詞的'是'的區(qū)別。例如：

如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?（《鴻門(mén)宴》）

巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。（《赤壁之戰(zhàn)》）

4．用否定副詞'非'等表示否定的判斷。例如：

六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦（《六國(guó)論》）[來(lái)源:Z.xx.k.Com]

5．直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語(yǔ)氣詞，通過(guò)語(yǔ)意直接表示判斷。例如：

劉備天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）

劉豫州王室之胄。（《赤壁之戰(zhàn)》）

被動(dòng)句

被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言中，常常借助一些介詞表示被動(dòng)。

1．用介詞'于''受……于……'表被動(dòng)（'于'引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：

則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。（《五人墓碑記》）

吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2．用'為''為……所……'（'為'引出動(dòng)作的主動(dòng)者）或'……為所……'表被動(dòng)。例如：

及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。（《伶官傳序》）

今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰(zhàn)》）

有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫。（《六國(guó)論》）

不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門(mén)宴》）

3．用'見(jiàn)''見(jiàn)……于……'表被動(dòng)（'于'引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：

吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。（《莊子·秋水》）

4．用介詞'被'表被動(dòng)。例如：

予猶記周公之被逮。（《五人墓碑記》）

賓語(yǔ)前置

賓語(yǔ)前置相當(dāng)多見(jiàn)，有幾種情況。

1．否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。

古之人不余欺也。（不欺余）（《石鐘山記》）

天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（弗怠之）（《送東陽(yáng)馬生序》）

2．疑問(wèn)句中代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。例如：

大王來(lái)何操?（操何）（《鴻門(mén)宴》）

不然，籍何以至此?（以何）（《鴻門(mén)宴》）

3．用'之'或'是'把賓語(yǔ)提到前邊。例如：

句讀之不知，惑之不解。（不知句讀，不解惑）（《師說(shuō)》）

唯利是圖（圖利）

省略句

古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有很多省略現(xiàn)象，古代漢語(yǔ)中更為多見(jiàn)。常見(jiàn)的有以下幾種。

1．省略主語(yǔ)。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ?huà)中也常常省略。例如：

沛公謂張良曰：'……（公）度我至軍中，公乃入。'（《鴻門(mén)宴》）

2．省略謂語(yǔ)。與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，文言中謂語(yǔ)的省略較多見(jiàn)。例如：

三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語(yǔ)》）

3．省略賓語(yǔ)。有動(dòng)詞賓語(yǔ)的省略。例如：

項(xiàng)王曰：'壯士！賜之卮酒。'則與（之）斗卮酒。（《鴻門(mén)宴》）

有介詞賓語(yǔ)的省略。例如：

豎子不足與（之）謀。（《鴻門(mén)宴》）

4．省略介詞。文言中介詞'于'也常常省略。例如：

今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎？（《石鐘山記》）

三、詞類(lèi)活用：

（一）名詞的活用

1．名詞活用為動(dòng)詞

名詞活用為動(dòng)詞有許多特征。最重要的特征是名詞后面還有名詞或者名詞短語(yǔ)，這個(gè)名詞或者名詞短語(yǔ)就是活用動(dòng)詞的賓語(yǔ)。如：

（1）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（2）道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來(lái)其間，無(wú)日而非可死。（《<指南錄>后序》）

'臣，海安、如皋'都是賓語(yǔ)，'私、道'原本是名詞，現(xiàn)在都活用成了動(dòng)詞。

如果沒(méi)有賓語(yǔ)，就看一個(gè)名詞前面是不是有'已、乃'等狀語(yǔ)，如果有狀語(yǔ)，這個(gè)名詞也就可能活用成了動(dòng)詞。

（1）樊於期乃前曰：'為之奈何？'（《荊軻刺秦王》）

（2）撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。（《促織》）

'乃、細(xì)'都是狀語(yǔ)，于是原本是名詞的'前、疏'都活用成了動(dòng)詞。

如果一個(gè)名詞前面有能愿動(dòng)詞，那么這個(gè)名詞就可能活用成了動(dòng)詞。如：

（1）吾王庶幾無(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè)也？（《莊暴見(jiàn)孟子》）

（2）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。（《廉頗藺相如列傳》）

'鼓''刃'前面有'能、欲'，都由名詞活用為動(dòng)詞了。

2．名詞做狀語(yǔ)

名詞一般是不能做狀語(yǔ)的，做了狀語(yǔ)就意味著帶了副詞的性質(zhì)。在文言文當(dāng)中，這也是一種很普遍的現(xiàn)象，所以名詞做狀語(yǔ)也是一種詞類(lèi)活用的現(xiàn)象。如：

近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。（《赤壁之戰(zhàn)》）

'南指'相當(dāng)于'向南指'。

（二）動(dòng)詞的活用

動(dòng)詞的活用主要是動(dòng)詞活用為名詞。在一定的上下文當(dāng)中，一個(gè)動(dòng)詞處在主語(yǔ)或者賓語(yǔ)的位置，這個(gè)動(dòng)詞就可能活用為名詞了。如：

（1）不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也。（《六國(guó)論》）

（2）今邯鄲旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！（《信陵君竊符救趙》）

'援、救'原本都是動(dòng)詞，這里不是處在主語(yǔ)，就是處在賓語(yǔ)的位置，所以都活用為名詞了。

（三）形容詞的活用

1．形容詞活用為名詞

形容詞的主要功能是做謂語(yǔ)、定語(yǔ)；如果一個(gè)形容詞做了主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，這個(gè)形容詞就可能活用為名詞了。如：

此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。（《過(guò)秦論》）

'賢'原本是形容詞'德才優(yōu)秀'，這里是'賢士、賢人'，可見(jiàn)它已經(jīng)名詞化了。

2．形容詞活用為動(dòng)詞

形容詞如果帶上賓語(yǔ)，就活用為動(dòng)詞了。如：

天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

'苦'后面帶上了'秦'做賓語(yǔ)，就活用為動(dòng)詞了。

（四）使動(dòng)用法

使動(dòng)用法是一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞，產(chǎn)生了使賓語(yǔ)發(fā)生某個(gè)動(dòng)作的意思，這個(gè)動(dòng)詞或者形容詞便有了使動(dòng)意義，活用為使動(dòng)詞了。如：

晉原軫曰：'秦違蹇叔，而以貪勤民。天奉我也。奉不可失，敵不可縱。'（《崤之戰(zhàn)》）

'勤民'是'使民勞累'，是使動(dòng)用法。

（五）意動(dòng)用法

意動(dòng)用法表示心理活動(dòng)，意思是'認(rèn)為怎么樣'。如：

'今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！'遂發(fā)。（《荊軻刺秦王》）

'遲之'是'認(rèn)為這件事辦得太遲'，是描寫(xiě)心理活動(dòng)。

四、翻譯句子

文言文翻譯是考查考生文言文綜合能力的有效手段。多年來(lái)，文言文翻譯都是用四選一的選擇題來(lái)考查的，從2002年起改用考查考生自己動(dòng)手翻譯的能力。

翻譯有直譯和意譯兩種。高考要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。這個(gè)要求是比較高的。其主要之點(diǎn)分述如下：

1．字字落實(shí)

'字字落實(shí)'，是一個(gè)原則的要求，應(yīng)區(qū)別以下不同情況：

（1）留。人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等專(zhuān)有名詞原樣保留，不必翻譯。

（2）刪。對(duì)那些起語(yǔ)法作用原沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞，或者是表敬稱(chēng)、謙稱(chēng)而沒(méi)有實(shí)際意義的詞，在譯文中可以刪去。

（3）換。對(duì)那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。如'六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦'中，'兵'應(yīng)換成'兵器'，'利'應(yīng)換成'鋒利'，'弊'應(yīng)換成'弊病'、'毛病'，等。所謂字字落實(shí)，主要是指這一類(lèi)'字'的落實(shí)。

2．譯出原文用詞的特點(diǎn)

用詞的特點(diǎn)，主要是指活用的詞類(lèi)。譯出原文用詞的特點(diǎn)，即譯文要正確表述出活用的情況。如《過(guò)秦論》'外連衡而斗諸侯'一句中，'外'，名詞作狀語(yǔ)，應(yīng)譯為'對(duì)外'；'連衡'這里用作動(dòng)詞，應(yīng)譯為'用連衡的策略'；'斗'，用作使動(dòng)詞，應(yīng)譯為'使……爭(zhēng)斗'。全句譯為：（秦國(guó)）對(duì)外用連衡的策略使諸侯自相爭(zhēng)斗。這便譯出了全句用詞的特點(diǎn)。

3．譯出原文造句的特點(diǎn)

所謂原文造句的特點(diǎn)，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式特點(diǎn)。譯出這種造句的特點(diǎn)，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句要譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)的判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句；二是省略句要補(bǔ)出省略的成分，倒裝句要順過(guò)來(lái)。例如：

（4）

①仲尼之徒無(wú)道桓文之事者，是以后世無(wú)傳焉，臣未之聞也。（《齊桓晉文之事》）

②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。（《屈原列傳》）

③計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）

句①'是以'是'以是'的倒置，'臣未之聞也'是'臣未聞之也'的倒置，翻譯時(shí)的都要順過(guò)來(lái)。全句可譯為：仲尼的門(mén)徒?jīng)]有說(shuō)過(guò)齊桓公晉文公稱(chēng)霸的事，因此后代沒(méi)有流傳，我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。

句②'兵挫地削'、'為天下笑'都是被動(dòng)句。全句可譯為：（楚懷王）軍隊(duì)被挫敗，土地被割削，失去了楚國(guó)的六個(gè)郡，他自己也死在秦國(guó)，被天下人嘲笑。

句③'求人可使報(bào)秦者'是'求可使報(bào)秦之人'的倒置（定語(yǔ)后置），全句可譯為：主意拿定，尋找一個(gè)可以出使秦國(guó)、回復(fù)秦國(guó)的人，沒(méi)有尋找到。

上列三點(diǎn)是就句子本身翻譯說(shuō)的。在動(dòng)手翻譯之前還得顧及語(yǔ)境。

答題技巧

一詞多義在古今漢語(yǔ)中普遍存在著，但在文言文的詞語(yǔ)中顯得更加突出和復(fù)雜，它既有本義和引申義之分，可有比喻義和借假義之別，要熟練掌握120個(gè)常用的文言實(shí)詞。古今異義詞由于其語(yǔ)言流變的情況相當(dāng)復(fù)雜，有詞義的擴(kuò)大和縮小，有詞義的強(qiáng)化和弱化，有詞義的轉(zhuǎn)移和詞情的改變，掌握起來(lái)有時(shí)也就更加困難。但是只要我們緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。常見(jiàn)文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)的觀念，即建立實(shí)詞的詞義系統(tǒng)，并把握某個(gè)詞義的運(yùn)用環(huán)境，二要因文定義。一個(gè)詞不管有多少種意義，當(dāng)它一進(jìn)入具體環(huán)境后，就只能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦斫狻Ｋ栽谖难晕牡拈喿x中，利用漢語(yǔ)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)、根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)、結(jié)合上下文的語(yǔ)境限制和題目的具體要求進(jìn)行詞義的推斷是特別需要，特別實(shí)用，也十分有用。下面就對(duì)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單地列舉些推導(dǎo)的方法。

推導(dǎo)總原則還是'詞不離句'，具體有如下幾種。

1．利用音形的分析來(lái)推導(dǎo)如覲，從'見(jiàn)'旁可以推出'拜見(jiàn)'；'造'，'辶'與走有關(guān)，解為'到''去'。又如，'甲兵頓敝而人民日以安于佚樂(lè)'中的'頓'可以推斷為'鈍'義，因?yàn)楣湃擞猛糇痔娲那闆r較多。

2．利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，

例：①臣戰(zhàn)河南，然不自意解先入關(guān)破泰

②視之，弄若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良

③日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？

④久之，目似瞑，意暇甚

怎樣理解其中的四個(gè)'意'呢？句①的'意'作動(dòng)詞，后面帶有賓詞語(yǔ)，應(yīng)解釋為'料想'；句②的'意'作主語(yǔ)，為名詞，句④的'意'用法與此相同，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為'樣子'；句③的'意'作'無(wú)'的賓語(yǔ)，自然也是名詞，應(yīng)解釋為'意圖'或'心意'。

3．利用聯(lián)想的方法推導(dǎo)，平時(shí)我們學(xué)過(guò)不少文言文和成語(yǔ)，在解題時(shí)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)并遷移過(guò)來(lái)，也是不難解決的。

例如：至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉，（不速之客）。腥臊并御，芳不得薄兮（日薄西山）。

4．利用組詞來(lái)推導(dǎo)，文言文詞語(yǔ)都是單音節(jié)的，現(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音節(jié)的。將單音節(jié)的文言詞語(yǔ)，作為語(yǔ)素組成雙音節(jié)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞組，然后根據(jù)實(shí)際去選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

組詞的方法有兩種：

a．       輻射式引申

節(jié)

/\

節(jié)約節(jié)省

b．鏈條式引申

朝：朝見(jiàn)-朝拜-朝廷-朝代

5．．根據(jù)前后述說(shuō)的內(nèi)容作推斷

例：①又以適去，意不自得

②（郭）永以書(shū)抵幕府[來(lái)]

句①的'適'是什么意思，根據(jù)'意不自得'可以推知'適'同'謫'，'又以適去'，是'又因?yàn)楸毁H而離開(kāi)'。句②的'抵'是多義詞，這里是什么意思？前文說(shuō)，太原地方長(zhǎng)官總是任用名望很高的人，每次宴請(qǐng)耗費(fèi)千金，這些錢(qián)都是從各縣搜刮來(lái)的，對(duì)大谷縣征斂尤為緊迫，于是'永以書(shū)抵幕府'，意思是：郭永寫(xiě)信送到太原帥幕府。抵，送達(dá)。

理解文言實(shí)詞的基本原則是依據(jù)語(yǔ)境，即上下文。上列三點(diǎn)，只是把這'語(yǔ)境'具體化。

【經(jīng)典題型】

初中經(jīng)典題型

一、【2018屆內(nèi)蒙古滿(mǎn)洲里市九年級(jí)上期末】閱讀《出師表》一文，完成下列小題。

【甲】

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

（選自諸葛亮《出師表》）

【乙】

初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日不使內(nèi)有余帛外有贏財(cái)以負(fù)陛下。”及卒，如其所言。

（選自《三國(guó)志·諸葛亮傳》）

12．用“/”給下面句子斷句（限斷三處）。

若 臣 死 之 日 不 使 內(nèi) 有 余 帛 外 有 贏 財(cái) 以 負(fù) 陛 下。

13．下列關(guān)于【甲】【丙】?jī)蛇x文的敘述，正確的一項(xiàng)是（    ）。

A．諸葛亮出身貧寒，因?yàn)閯浣訚?jì)他，所以對(duì)先帝感恩戴德。

B．諸葛亮為人謹(jǐn)慎節(jié)儉，淡泊名利，知恩圖報(bào)。

C．諸葛亮追述以往經(jīng)歷的目的是抒發(fā)對(duì)先帝的感激和表達(dá)效忠劉備父子的心愿。

D．諸葛亮足智多謀，為官之時(shí)還有許多營(yíng)生來(lái)增加自己的收入。

14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

15．請(qǐng)結(jié)合【甲】【丙】?jī)啥味挝淖謨?nèi)容，分析諸葛亮具有怎樣的的個(gè)性特征。

【答案】12．若臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有贏財(cái)/以負(fù)陛下。13．C    

14．只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚(yáng)名    

15．從諸葛亮因?yàn)槭芰藙涞闹鲋鳎屑げ槐M，追隨效忠劉備長(zhǎng)達(dá)二十一年可見(jiàn)其忠誠(chéng)。從諸葛亮為官多年無(wú)多余錢(qián)財(cái)可見(jiàn)其清廉。

13．試題分析：A“因?yàn)閯浣訚?jì)他，所以對(duì)先帝感恩戴德”錯(cuò)?！案卸鞔鞯隆笔且?yàn)橹鲋?。B“節(jié)儉”錯(cuò)，應(yīng)該是清廉。諸葛亮是一個(gè)忠心耿耿、淡泊名利、知恩圖報(bào)、考慮事情謹(jǐn)慎周密，很有政治才能和軍事才能的人。D“為官之時(shí)還有許多營(yíng)生來(lái)增加自己的收入”錯(cuò)。屬于無(wú)中生有。

14．試題分析：注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“茍”“于”“聞達(dá)”等詞語(yǔ)的翻譯，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞特殊句式的翻譯。如“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”介賓短語(yǔ)后置句的翻譯。

點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

15．試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因

二、【2018屆山東德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)九年級(jí)上期中】閱讀下面文段，完成小題。

生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也。

6．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。

（1）曾益其所不能       （2）傅說(shuō)舉于版筑之間       （3）困于心衡于慮而后作

7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子：

（1）故天將降大任于斯人也，必先苦其心志。

（2）然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

8．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（    ）。

A．選文的第一段通過(guò)列舉事實(shí)說(shuō)明一個(gè)人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難困苦的磨練。

B．選文的第二段歸納文章的中心論點(diǎn)，告誡人們要有憂(yōu)患意識(shí)，不可沉迷于安逸享樂(lè)。

C．選文的第二段從個(gè)人成長(zhǎng)推論到治理國(guó)家，從反面論述經(jīng)受磨練的益處。

D．選文說(shuō)理善用排比，而且句式靈活，既給文章平添了氣勢(shì)，又給人以美不勝收之感。

【答案】6．（1）曾：通“增”，增加  （2）舉：被選拔   （3）作：奮起，指有所作為    

7．（1）所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦。

（2）這樣以后，人們才會(huì)明白，因憂(yōu)患而得以生存，因沉迷安樂(lè)而衰亡。8．C

點(diǎn)睛：翻譯語(yǔ)句時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

8．本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語(yǔ)作用、主要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，選文的第二段從個(gè)人成長(zhǎng)推論到治理國(guó)家，其中個(gè)人是從正面論述手抹臉的益處，國(guó)家是從反面論述經(jīng)受磨練的益處。

高中經(jīng)典題型

閱讀下面的文言文，完成文后各題。

楊允恭，漢州綿竹人，家世富豪。允恭少倜儻任俠。乾德中，王師平蜀，群盜竊發(fā)，允恭才弱冠，率鄉(xiāng)里弟子寨于清泉鄉(xiāng)，為賊所獲，將殺之。允恭曰：“茍活我，當(dāng)助爾?！辟\素聞其豪宗，乃釋之。陰結(jié)賊帥子，日與飲博。佯不勝，償以資，使伺賊。賊將害恭允，其子以告，因遁去。

太平興國(guó)中，以殿執(zhí)掌廣州市舶①。自南漢以后，海賊子孫相襲，大者及數(shù)百人，州縣苦之。賊有葉氏者，眾五百余，往來(lái)海上。允恭集水軍，造輕舠，掩襲其首，斬之，余黨棄船走，伏匿山谷，允恭伐木開(kāi)道，悉殲之。賊寇每遇風(fēng)濤，則遁止洲島間。允恭領(lǐng)眾涉海，捕之殆盡，賊皆望風(fēng)奔潰。又抵漳、泉二州賊所止處，盡奪先所劫男女六十余口還家。

時(shí)沿江多賊，命督江南水運(yùn)。因捕寇黨，及行臨江軍，擇驍卒乘輕舟伺江賊所止，夜發(fā)軍城，三鼓，遇賊百余，拒敵久之，悉梟其首。又追海賊于通州境，賊系眾舟，張幕，發(fā)勁弩、短炮。恭允兵刃所向，多為幕所縈，炮中恭左肩，流血及袖，容色彌壯。徐遣善泅者以繩連鐵鉤散擲之，壞其幕，士卒跟進(jìn)，擒數(shù)百人。自是江路無(wú)剽掠之患。先是，三路轉(zhuǎn)運(yùn)使各領(lǐng)其職，或廩庾多積，而軍士舟楫不給，雖以官錢(qián)雇丁男挽舟，而土人憚其役，以是歲上供米，不過(guò)三百萬(wàn)。允恭盡籍三路舟卒與所運(yùn)物數(shù)令諸州擇牙吏悉集允恭乃辨數(shù)授之。江、浙所運(yùn)，止于淮、泗，由淮、泗輸京師，行之一歲，上供者六百萬(wàn)。

允恭有膽干，能以方略捕賊。王小波之亂也，李順之兄自榮據(jù)綿竹，土人③多被脅從。允恭兄允升、弟允元，率鄉(xiāng)里弟子并力破之；又為王師鄉(xiāng)導(dǎo)，執(zhí)自榮詣劍門(mén)以獻(xiàn)。王繼恩表其事，詔賜允升學(xué)究出身，授本縣令，允元②什邡令。

《宋史·楊允恭傳》

①市舶：對(duì)外貿(mào)易。②什邡：地名，在四川。③土人：當(dāng)?shù)厝恕?/p>

4．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．海賊子孫相襲   　　　 　相襲 ：先后沿襲

B．掩襲其首         　      掩襲：掩護(hù)襲擊

C．而軍士舟楫不給  　　   不給 ：不能供給

D．能以方略捕賊   　　　   方略：方法與謀略

5．文中畫(huà)線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．允恭盡籍三路舟卒與所運(yùn)物數(shù)／令諸州擇／牙吏悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

B．允恭盡籍三路舟卒與所運(yùn)物數(shù)／令諸州擇牙吏／悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

C．允恭盡籍三路舟／卒與所運(yùn)物／數(shù)令諸州擇／牙吏悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

D．允恭盡籍三路舟／卒與所運(yùn)物／數(shù)令諸州擇牙吏／悉集／允恭乃辨數(shù)授之／

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．楊允恭是漢州綿竹人，出身于豪富之家，年輕時(shí)灑脫不拘，有俠氣。乾德年間，宋朝軍隊(duì)平定蜀地，楊允恭年僅二十，就能憑借智謀成功地從賊人手中逃離。

B．姓葉的賊人聚集了五百多人在海上為寇。葉氏被楊允恭的水軍斬殺之后，他的余黨棄船逃跑，躲進(jìn)山中，楊允恭伐木開(kāi)路，把剩下的葉氏余黨全部殲滅了。

C．經(jīng)過(guò)楊允恭的改革以后，江、浙所運(yùn)的物品，到淮、泗就停下來(lái)，由淮、泗運(yùn)送到京城，這個(gè)方法用了一年，進(jìn)獻(xiàn)供米達(dá)到六百萬(wàn)。

D．楊允恭不但自己擅長(zhǎng)剿滅賊寇，還教導(dǎo)他的兄弟允升、允元。王小波作亂的時(shí)候，允升和允元率領(lǐng)鄉(xiāng)里的年輕人合力打敗了李自榮，幫助朝廷的軍隊(duì)捉住了李自榮。

7．把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

①允恭曰：“茍活我，當(dāng)助爾?！辟\素聞其豪宗，乃釋之。

②及行臨江軍，擇驍卒乘輕舟伺江賊所止，夜發(fā)軍城。

【答案】

4．B

5．B

6．D

7．①楊允恭說(shuō)：“如果你讓我活下來(lái)，我會(huì)幫助你。”賊寇一向知道他是豪富家子弟，于是放了他。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類(lèi)活用等知識(shí)點(diǎn)。

【答題技巧】實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性。第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義。第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義。第五種：從詞類(lèi)活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義。對(duì)稱(chēng)詞語(yǔ)和句子中處于對(duì)稱(chēng)位置的詞語(yǔ)意思相近或相反。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。

5．【試題分析】本題考查學(xué)生的斷句能力。斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對(duì)話(huà)、依總分、據(jù)修辭 、對(duì)稱(chēng) 、反復(fù)、辨句式。例如本題關(guān)鍵詞“令”“悉”。

【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞和謂語(yǔ)的確定。一般情況下，發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。  

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，選項(xiàng)B源自文章第二段，文章的表述是“戶(hù)部尚書(shū)金濂違詔征租，侃論濂，下之吏。石亨從子彪侵民業(yè)，侃請(qǐng)置重典，并嚴(yán)禁勛戚、中官不得豪奪細(xì)民，有司隱者同罪”，而選項(xiàng)將二人的行為糅合到一起了。

7．【試題分析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：茍，如果；活，使動(dòng)用法；素，一向；聞，知道；及，等到；卒，士兵；伺，探訪。

【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

————先作初中題——夯實(shí)基礎(chǔ)————

一、【18屆四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初2015級(jí)二診考試】閱讀下面文言文，完成下列小題。 

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

5．下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（      ）

A．水尤清冽：格外                        往來(lái)翕忽：輕快敏捷的樣子

B．為坻為嵁：不平的巖石                  蒙絡(luò)搖綴：牽連

C．佁然不動(dòng)：靜止的樣子                  俶爾遠(yuǎn)逝：忽然

D．以其境過(guò)清：清澈                      不可久居：停留

6．下面句中加點(diǎn)字的用法和意思相同的一項(xiàng)是（      ）

A．潭西南而望          乃記之而去

B．從小丘西行          隸而從者

C．卷石底以出          以其境過(guò)清

D．潭中魚(yú)可百許頭      高可二黍許

7．下列句子翻譯中正確的一項(xiàng)是（    ）

A．從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。

翻譯：向小丘的西面走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來(lái)。

B．青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

翻譯：青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚(yú)大約有一百條以上，都好像在空中游動(dòng)，周?chē)裁匆矝](méi)有似的。]

C．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

翻譯：向小石潭的西南方向望去，小石潭像北斗星一樣曲折，像蛇一樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在哪里。

D．坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

8．下列選項(xiàng)中對(duì)文意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A．“從小丘西行百二十步”到“下見(jiàn)小潭”就，寥寥數(shù)語(yǔ)便頗有情致地交代了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)出了小石潭的位置、環(huán)境，以及作者探幽的濃厚興趣。 “水尤清冽”是對(duì)小潭的第一印象，“尤”突出了水的清冽，作者心頭之樂(lè)也表現(xiàn)出來(lái)。

B．文章由潭而水，由水而石，由石而樹(shù)，作者的觀察對(duì)象在變，但發(fā)現(xiàn)這一獨(dú)特景致的喜悅之情不變。

C．本文采用多種寫(xiě)法，寫(xiě)游魚(yú)段特別生動(dòng)有趣，首先是由面到點(diǎn)，先總體寫(xiě)魚(yú)的數(shù)量和狀態(tài)，接著又采用特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)潭中的游魚(yú)。又寫(xiě)日光、魚(yú)影的靜態(tài)和“遠(yuǎn)逝”“往來(lái)”的動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，勾畫(huà)出一幅生動(dòng)活潑的游魚(yú)圖。同時(shí)采用側(cè)面烘托，從魚(yú)兒的活動(dòng)以及潭底的魚(yú)影突出水的澄澈透明。

D．寫(xiě)潭上景物，突出幽僻的特點(diǎn)，情感由此前的“樂(lè)”，漸漸轉(zhuǎn)化為“寂寥”“悄愴”，直接表達(dá)了作者貶謫后內(nèi)心終究無(wú)法擺脫的落寞，排遣不開(kāi)的苦悶心情。

【答案】5．D 6．D 7．D 8．B

【解析】選自《柳河?xùn)|集》 作者：柳宗元 年代：唐

5．試題分析：考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。D．“以其境過(guò)清”的“清”不是“清澈”，而是“冷清”。故答案為D。

6．試題分析：考查文言詞語(yǔ)的意義與用法。A．而：表修飾/表順承。B．從：介詞，由，自/動(dòng)詞，跟

二、【18屆吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)第二次模擬】閱讀下文，回答問(wèn)題。

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)；緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。[ Z&X&X&K]

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，為設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

2．本文的文體是__________，作者是______（朝代）大詩(shī)人陶淵明。

3．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）阡陌交通（_______________）

（2）便要還家（______________）

（3）延至其家（_______________）

（4）后遂無(wú)問(wèn)津者（__________）

4．依據(jù)第一段文字，寫(xiě)出漁人“欲窮其林”的原因。

5．請(qǐng)概括出文中描寫(xiě)了桃花源的哪些特點(diǎn)。（至少寫(xiě)出三點(diǎn)）

6．桃花源這樣美好，最后卻“無(wú)問(wèn)津者”，作者安排這樣的結(jié)局有何用意？

【答案】

2．（1）記    （2）東晉（晉）    

3．（1）田間小路    （2）通“邀”，邀請(qǐng)    （3）引進(jìn)    （4）渡口    

4．桃花林異常美好、神秘，漁人感到非常詫異。    

5．（1）自然環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。 （2）社會(huì)環(huán)境安定、寧?kù)o、美好。（3）人民安居樂(lè)業(yè)、自給自足、敬老愛(ài)幼、幸福和諧。（4）民風(fēng)淳樸，老百姓熱情好客友善。 （5）沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、階級(jí)、剝削、壓迫，人人平等。（寫(xiě)出其中三點(diǎn)即可）     

6．暗示了桃花源是作者虛構(gòu)的理想社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。（意思對(duì)即可）

【解析】選自《陶淵明集》 作者：陶淵明 年代：東晉

2．試題分析：考查文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。文學(xué)常識(shí)的識(shí)記可以按人物、國(guó)籍、時(shí)代、作品、稱(chēng)謂等來(lái)

5．試題分析：考查對(duì)文本信息篩選和概括。在理解文意的基礎(chǔ)上，篩選出的符合題意的語(yǔ)句概括作答?！巴恋仄綍纾萆醿叭?。有良田、美池、桑竹之屬?！薄匀画h(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。“阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人?！薄獩](méi)有戰(zhàn)亂，人們生活幸福?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”——生活富足，敬老愛(ài)幼?！氨阋€家，為設(shè)酒殺雞作食。”——抒情好客，民風(fēng)淳樸?！白栽葡仁辣芮貢r(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉?！薄獩](méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有剝削和壓迫。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作答。

參考譯文：

東晉孝武帝太元年間，武陵郡有一個(gè)人以捕魚(yú)為職業(yè)。（有一天，他劃著小船外出打魚(yú)，）沿著小河往前走，忘了走了多遠(yuǎn)。忽然遇上一片桃花林，小溪兩岸幾百步以?xún)?nèi)（全是桃樹(shù)），中間沒(méi)有別的樹(shù)，綠草如茵，香氣襲人，（風(fēng)一吹來(lái)）桃花紛紛落下。漁人（對(duì)此感到）十分詫異。又往前劃，想找到那片林子的盡頭。 

（他找到）林子的盡頭，（發(fā)現(xiàn)這里）有一座山，就是小河的源頭，山腳下有個(gè)小洞，隱約好像有點(diǎn)光亮。（漁夫）于是離開(kāi)小船，從洞口進(jìn)去。起初山洞非常狹窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。又向前走了很多步，（黑暗狹窄的隧道）突然（變得）寬闊敞亮了。土地平坦寬闊，房屋整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹(shù)竹林之類(lèi)的景物。田間小路交錯(cuò)相通，（村落里）能互相聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。人們?cè)谔锢飦?lái)來(lái)往往、耕種勞作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一樣，老人和小孩都高高興興，逍遙快樂(lè)。 

村中人見(jiàn)了漁夫，竟然非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的，漁夫詳細(xì)地回答了他們。村中人于是便邀請(qǐng)他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來(lái)款待他。村里的其他人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子和兒女及鄰居來(lái)到這與世隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了來(lái)往。他們問(wèn)漁夫現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細(xì)地告訴了他們，（聽(tīng)的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)到自己家中，都拿出酒和食物來(lái)招待他。停留了幾天，就告別離開(kāi)了。桃花源里的人囑咐他說(shuō)：“不要對(duì)外面的人說(shuō)（這里的情況）?！?nbsp;

漁夫離開(kāi)了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標(biāo)記。到了武陵郡城下，拜見(jiàn)了太守，述說(shuō)了在桃花源的所見(jiàn)所聞。太守立即派人跟隨他前往，尋找先前所做的標(biāo)記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。 

南陽(yáng)劉子驥，是志向高潔的名士。他聽(tīng)說(shuō)了這件事，興致勃勃地計(jì)劃前往。結(jié)果（計(jì)劃）還未實(shí)現(xiàn)，不久他就得病死了。此后就再也沒(méi)有探尋桃花源的人了。

三、【18屆四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初2015級(jí)二診考試】文言文閱讀。 

高士廉以德處世

高儉字士廉，渤海人。少有器局①，頗涉文史。大業(yè)中，為治禮郎。士廉妹先適隋右驍衛(wèi)將軍長(zhǎng)孫晟，生子無(wú)忌及女。晟卒，士廉迎妹及甥于家，恩情甚重。隋軍伐遼，時(shí)兵部尚書(shū)斛斯政亡奔高麗，士廉坐與交游，謫為朱鳶主簿。事父母以孝聞，嶺南瘴癘，不可同行，留妻鮮于氏侍養(yǎng)。供給不足，又念妹無(wú)所庇，乃賣(mài)大宅，買(mǎi)小宅以處之，分其余資，輕裝而去。尋屬天下大亂，王命阻絕②，交趾太守丘和署③為司法書(shū)佐。士廉久在南方，不知母問(wèn)，北顧彌切。嘗晝寢，夢(mèng)其母與之言，宛如膝下，既覺(jué)而涕泗橫集。明日果得母訊，議者以為孝感之應(yīng)。

時(shí)欽州寧長(zhǎng)真率眾攻和，和欲出門(mén)迎之，士廉進(jìn)說(shuō)曰：“長(zhǎng)真兵勢(shì)雖多，懸軍④遠(yuǎn)至，內(nèi)離外蹙⑤，不能持久。且城中勝兵足以當(dāng)之，奈何而欲受人所制？”和從之，因命士廉為行軍司馬，水陸俱進(jìn)，逆擊破之，長(zhǎng)真僅以身免，余眾盡降。

【注釋】

器局：才識(shí)，氣度。②阻絕：隔絕，斷絕。③署：任命。④懸軍：孤軍。⑤蹙（cù）：處境

16．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）士廉妹先適隋右驍衛(wèi)將軍長(zhǎng)孫晟：        （2）尋屬天下大亂：

（3）北顧彌切：                            （4）明日果得母訊：

17．把文中劃線(xiàn)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）嘗晝寢，夢(mèng)其母與之言，宛如膝下，既覺(jué)而涕泗橫集。

__________________________

（2）長(zhǎng)真兵勢(shì)雖多，懸軍遠(yuǎn)至，內(nèi)離外蹙，不能持久。

__________________________

18．文章是怎樣表現(xiàn)高士廉講求倫理道德的？

【答案】

16．（1）出嫁  （2）不久  （3）更加  （4）第二天    

17．（1）他曾在白天小睡時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)母親和自己說(shuō)話(huà)，好像在母親膝下，夢(mèng)醒后涕淚橫流。    （2）寧長(zhǎng)真兵力雖多，但孤軍深入遠(yuǎn)道而來(lái)，內(nèi)部不和和外部窘迫，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持。    

18．親情方面，他照顧妹妹一家人的生活，買(mǎi)住宅給妹妹一家居住，恩情甚重；孝情方面，母親不便跟隨自己到嶺南，就留下妻子侍候母親。

【解析】

16．試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、倫理道德。

參考譯文：

高儉字士廉，是渤海人。青年時(shí)有才識(shí)度量，很廣博地閱覽了文史書(shū)籍。隋大業(yè)年間，當(dāng)治禮郎。士廉的妹妹先前嫁給隋朝右驍衛(wèi)將軍長(zhǎng)孫晟，生了兒子長(zhǎng)孫無(wú)忌和女兒。長(zhǎng)孫晟去世，士廉把妹妹和外甥接到家，待他們很好，很有感情。隋軍攻打遼，當(dāng)時(shí)的兵部尚書(shū)斛斯政逃跑到高麗，士廉因和他交往獲罪，貶官做朱鳶的主簿。他侍奉父母因孝敬聞名，嶺南多有瘴氣引起的瘟病，父母不能一起前去，他留下妻子鮮于氏侍養(yǎng)父母。供應(yīng)生活的財(cái)物不夠，他又想到妹妹沒(méi)有居住的地方，就賣(mài)了大房子，買(mǎi)了小房子來(lái)讓他們住，把剩下的錢(qián)財(cái)分給他們，自己輕裝離開(kāi)。不久趕上天下大亂，朝廷的命令阻斷了，交趾太守丘和委任高士廉當(dāng)司法書(shū)佐。士廉長(zhǎng)久在南方，不知道母親的音信，對(duì)北方顧念更加深切。他曾白天小睡，夢(mèng)見(jiàn)母親和自己說(shuō)話(huà)，好像在母親膝下，夢(mèng)醒以后涕淚流了很多。第二天果然得到了母親的音訊，談?wù)摰娜苏J(rèn)為這是他的孝心產(chǎn)生了感應(yīng)。 　　

當(dāng)時(shí)欽州的寧長(zhǎng)真率兵眾進(jìn)攻丘和，丘和想要出城門(mén)迎接他，士廉進(jìn)言勸說(shuō)道：“寧長(zhǎng)真兵眾力量雖然很多，但孤軍深入，遠(yuǎn)道而來(lái)，內(nèi)部離心外部窘迫，不能堅(jiān)持很久。況且我們城中能戰(zhàn)斗的兵眾足以抵抗他們，怎么能想要受別人控制呢？”丘和聽(tīng)從了這些話(huà)，于是任命士廉為行軍司馬，從水陸一起進(jìn)發(fā)，迎擊打敗對(duì)方，寧長(zhǎng)真僅只身逃脫，其余兵眾全部投降。

四、【18屆浙江省慈溪市初中學(xué)業(yè)水平模擬】比較閱讀 

【甲】秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。 

秦王謂唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬?“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?nbsp;

【乙】景公召穰苴 ，與語(yǔ)兵事，大悅之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。穰苴曰：“愿得君之寵臣，國(guó)之所尊，以監(jiān)軍，乃可。”于是景公許之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：“旦日日中會(huì)于軍門(mén)。”穰苴先馳至軍，立表下漏 待賈。賈素驕貴，以為將己之軍而己為監(jiān)，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏入行軍勒兵申明約束。約束 既定，夕時(shí)，莊賈乃至。穰苴曰：“何后期為？”賈謝曰：“不佞大夫親戚送之，故留?！别谠唬骸皩⑹苊談t忘其家，臨軍約束則忘其親。今敵國(guó)深侵，邦內(nèi)騷動(dòng)，士卒暴露于境，君寢不安席，食不甘味，百姓之命皆懸于君，何謂相送乎！”召軍正問(wèn)曰：“軍法期而后至者云何？”對(duì)曰：“當(dāng)斬?！鼻f賈懼，使人馳報(bào)景公，請(qǐng)救。既往，未及反，于是遂斬莊賈以徇三軍。 

【注釋】①穰苴（ránɡ jū）：春秋末期齊國(guó)人，著名軍事家。②立表下漏： 古代計(jì)時(shí)方法之一。立表：在陽(yáng)光下豎立木樁，觀察其影子以測(cè)定時(shí)間。下漏：漏壺中的水下滴以標(biāo)記時(shí)刻。③約束：規(guī)定，規(guī)矩。

13．用“／”給下面句子斷句（限斷三處）。

穰 苴 則 仆 表 決 漏 入 行 軍 勒 兵 申 明 約 束 。

14．下列各組句子中的加點(diǎn)詞意義及用法不相同的一組是（    ）

A．安陵君其許寡人 / 于是景公許之

B．安陵君因使唐雎使于秦/ 使人馳報(bào)景公

C．天下縞素 / 賈素驕貴

D．而君逆寡人者 / 日中而賈不至

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

（2）將受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親。

16．聯(lián)系上下文，分析唐雎和穰苴兩人在為人處事上的共同特點(diǎn)。

【答案】13．穰苴則仆表決漏／入／行軍勒兵／申明約束。  14．C    

15．（1）百姓發(fā)怒，也不過(guò)就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。 （2）將領(lǐng)接受任命的那天就忘了自己的家庭，到了軍隊(duì)執(zhí)行紀(jì)律時(shí)就忘了自己的親人。    

16．兩人均有不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、剛正不阿（不卑不亢）的品質(zhì)。唐雎面對(duì)秦王驕橫無(wú)理的換地要求，他表現(xiàn)沉著干練，口鋒銳利，義正辭嚴(yán)。穰苴不因?yàn)榍f賈是皇帝的親信而徇私枉法，他毫不猶豫地?cái)貧](méi)有遵守約定的莊賈。

【解析】

13．試題分析：本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章

【點(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。

16．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析，仔細(xì)閱讀兩個(gè)文段，結(jié)合文段中的描寫(xiě)，寫(xiě)出二者的為人處世的特點(diǎn)。然后分析共同點(diǎn)。如：兩人均有不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、剛正不阿（不卑不亢）的品質(zhì)。集合兩文的內(nèi)容分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言舉出實(shí)例即可。

參考譯文：

齊景公召見(jiàn)田穰苴，同他談?wù)撥娛?，?duì)他的才干非常欣賞，就任命他做大將，領(lǐng)兵抗擊晉國(guó)和燕國(guó)的軍隊(duì)。田穰苴向齊景公稟告說(shuō)：“為臣本來(lái)低賤，大王從平民中把我選拔出來(lái)，放在大夫之上，士兵們不能向我靠攏，百姓們不能對(duì)我信任，人卑微，權(quán)力也就會(huì)受到輕視。希望能有大王所寵信的大臣、國(guó)家所尊重的人物，擔(dān)任監(jiān)軍的職務(wù)，這樣才行?！饼R景公答應(yīng)了田穰苴的要求，決定派寵臣莊賈擔(dān)此重任。司馬穰苴向齊景公告辭之后，和莊賈約定，第二天正午在營(yíng)門(mén)集合出發(fā)。第二天，司馬穰苴提前來(lái)到軍營(yíng)，布置好觀測(cè)時(shí)間的標(biāo)桿和滴漏，等候莊賈。莊賈向來(lái)驕橫，這次，他認(rèn)為率領(lǐng)的是自己的軍隊(duì)，自己現(xiàn)在又是監(jiān)軍，根本就沒(méi)有把司馬穰苴與他約定的時(shí)間當(dāng)回事。于是，就留下前來(lái)為他送行的朋友喝起酒來(lái)。到了正午，莊賈還沒(méi)有來(lái)，司馬穰苴就打倒木表，摔破漏壺，到軍營(yíng)宣布軍規(guī)軍紀(jì)。約定的時(shí)候已經(jīng)過(guò)去，太陽(yáng)落山之時(shí)，莊賈才來(lái)。司馬穰苴問(wèn)：“為何不按約定的時(shí)間來(lái)軍營(yíng)？”莊賈致歉地說(shuō)：“幾個(gè)朋友送行，陪他們喝了點(diǎn)酒，因而來(lái)遲?！彼抉R穰苴說(shuō)道：“將領(lǐng)在接受命令的那一天，就應(yīng)該忘掉自己的家庭；到了軍隊(duì)宣布紀(jì)律的時(shí)候，就應(yīng)該忘掉自己的父母；拿起鼓槌擊鼓作戰(zhàn)的時(shí)刻，就應(yīng)該忘掉自己的生命。現(xiàn)在敵軍已深入我齊國(guó)境內(nèi)，士兵在國(guó)境日曬雨淋，大王也寢食難安，百姓的生命寄予你的身上，還說(shuō)什么送行!”司馬穰苴叫來(lái)軍法官問(wèn)道：“按照軍法，將領(lǐng)不按指定時(shí)間到軍營(yíng)的，該如何處置?”軍法官回答說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)斬首!”莊賈害怕了。（莊賈）派人快馬向齊景公求助。還沒(méi)等派去的人回來(lái)，司馬穰苴已下令把莊賈斬首示眾了。

————再戰(zhàn)高中題——能力提升————

一、閱讀下面的文言文，完成小題。

何灌，字仲源，開(kāi)封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語(yǔ)之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐?！睘楦?、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫(huà)界堠，遏其來(lái)，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒(méi)鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢?。為河?xùn)|將，與夏人遇，鐵騎來(lái)追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國(guó)薦于徽宗，召對(duì)，問(wèn)西北邊事，以笏畫(huà)御榻，指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰：“敵在吾目中矣?！?提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門(mén)使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬(wàn)石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車(chē)八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之?！弊嗌?，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉閑田千頃，湟人號(hào)廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂(lè)應(yīng)募，而射士之額足矣。”從之。甫半歲，得善田二萬(wàn)六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園一發(fā)破的再發(fā)則否客曰太尉不能耶曰非也以禮讓客耳整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽(yáng)。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無(wú)一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒(méi)于陣，年六十二。 

（節(jié)選自《宋史·何灌傳》）

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）（　?。?/p>

A．遼人常越境而汲　　　　　　　　汲：取水

B．?dāng)丑@以為神，逡巡斂去          斂：退縮，收縮

C．鐵騎來(lái)追，灌射皆徹甲          徹：穿透

D．愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之            糴：運(yùn)送

5．文中劃波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（　?。?/p>

A．陪遼使射/玉津園一發(fā)破的/再發(fā)則否/客曰太尉不能耶/曰非也以禮讓客耳/

B．陪遼使射玉津園/一發(fā)破的/再發(fā)則否/客曰/太尉不能耶/曰/非也/以禮讓客耳/

C．陪遼使射玉津園/一發(fā)破的/再發(fā)/則否客/曰太尉不能耶/曰非也以禮讓客耳/

D．陪遼使射/玉津園一發(fā)破的/再發(fā)/則否客/曰/太尉不能耶/曰/非也/以禮讓客耳/

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（　?。?/p>

A．何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝嫉妒他，擔(dān)心他將取代自己。在守邊時(shí)，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹太師都驚恐起拜。

B．何灌深諳西北邊事，受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹?，?jīng)舉薦得到徽宗召問(wèn)，他用笏板指畫(huà)以助講解，形象生動(dòng)，徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì)。

C．何灌善于治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù)，他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn)；在招募射士時(shí)，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂(lè)于應(yīng)募。

D．何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌也望風(fēng)潰??；金兵長(zhǎng)驅(qū)直下，逼近京城，何灌領(lǐng)命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。

7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之?！?/p>

（2）灌至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅?！?/p>

【答案】

4．D

5．B

6．A

7．（1）整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。（要點(diǎn)：“整弓、中、誦嘆、勞之”各1分，句意1分。）

（2）何灌來(lái)到，請(qǐng)求入見(jiàn)，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。（要點(diǎn)：“乞入見(jiàn)、控守、西隅”，補(bǔ)出省略的兼語(yǔ)“之”各1分，句意1分。）

【解析】

4．【試題分析】本題考查文言實(shí)詞的意思和用法。D項(xiàng)，“愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之”中的“糴”如解釋為“運(yùn)送”，就與前面的“詔運(yùn)粟三十萬(wàn)石于并塞三州，灌言：'水淺不勝舟，陸當(dāng)用車(chē)八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之’”不合；這句話(huà)的意思是：朝廷下令運(yùn)糧三十萬(wàn)石到太原等三州。何灌進(jìn)言說(shuō)：“河水太淺負(fù)載不起大船， 如果改用陸路運(yùn)輸又要用八千輛車(chē)，這時(shí)沿邊麥子正好成熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價(jià)收購(gòu)麥子”，故“糴”應(yīng)解釋為“購(gòu)買(mǎi)”。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。比如本題的D項(xiàng)，因?yàn)椤耙赃\(yùn)費(fèi)增價(jià)”是用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用，且前文說(shuō)了“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車(chē)八千乘，沿邊方登麥”，故應(yīng)解釋為“購(gòu)買(mǎi)”?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。比如本題就可以采取課內(nèi)知識(shí)遷移法解決。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。  

【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話(huà) 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱(chēng) 、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話(huà)、引文標(biāo)志： 文言文的對(duì)話(huà)、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般第一次對(duì)話(huà)出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句主要借助句中的名詞（包括專(zhuān)有名詞）、動(dòng)詞進(jìn)行斷句，比如“遼使”“玉津園”“客”“太尉”。

6．【試題分析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。解答這類(lèi)題目一要注意從原文中尋找對(duì)應(yīng)信息，二要認(rèn)真比較，不漏過(guò)任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對(duì)答題者進(jìn)行干擾，故解答這類(lèi)題重在細(xì)心。A項(xiàng)，“經(jīng)略使韓縝嫉妒他，擔(dān)心他將取代自己”有誤，原文說(shuō)，“經(jīng)略使韓縝語(yǔ)之曰：'君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐?！?，可見(jiàn)經(jīng)略使韓縝賞識(shí)他。  

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。

【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；比如“觀者”“帝”“灌”“西隅”。然后再看有否特殊句式，“而令控守”，補(bǔ)出省略的兼語(yǔ)“之”。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

【參考譯文】

何灌，字仲源，是開(kāi)封祥符人。何灌因?yàn)槲溥x登第，擔(dān)任河?xùn)|從事的官職。河?xùn)|經(jīng)略使韓縝對(duì)他說(shuō)：“您是位奇士啊，將來(lái)總有一天會(huì)坐上我的位子。”（后來(lái)）何灌擔(dān)任府州、火山軍巡檢的官職。遼國(guó)人經(jīng)常越過(guò)邊境來(lái)取水，何灌親自告戒并劃定邊界，禁止遼國(guó)人前來(lái)。遼國(guó)人忿怒地興兵進(jìn)犯。何灌面對(duì)敵軍高高地向上射箭，每射必中，有的箭射中山崖，箭頭都能沒(méi)入到巖石之中。敵軍大驚，把他當(dāng)做神人，遲疑徘徊了好久，終于退縮離去了。之后過(guò)了三十年，契丹的蕭太師與何灌相會(huì)，說(shuō)起往昔的事情，歷數(shù)何巡檢的神妙箭法。何灌說(shuō)：“那就是我何灌啊?！笔捥珟熣痼@地起身向何灌行禮。何灌在河?xùn)|做將領(lǐng)，與西夏人相遇，敵人的裝甲騎兵追過(guò)來(lái)，何灌射出的箭都能貫穿敵人的鎧甲，甚至于洞穿前胸，從后背射出，疊連貫穿后面的騎兵，西夏人害怕地退走了。張康國(guó)把何灌推薦給徽宗，徽宗召見(jiàn)了他，詢(xún)問(wèn)西北邊境的情況，何灌用笏板在御榻上畫(huà)，并以衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢(shì)來(lái)向皇帝講解。皇帝說(shuō)：“敵人都在我的觀察（掌握）之中了?！焙喂鄵?dān)任提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門(mén)使、并兼任威州刺史、治理滄州。因?yàn)橹卫沓芹涤泄Γ偕无D(zhuǎn)運(yùn)使。朝廷下令運(yùn)糧三十萬(wàn)石到太原等三州。何灌進(jìn)言說(shuō)：“河水太淺負(fù)載不起大船，如果改用陸路運(yùn)輸又要用八千輛車(chē)，這時(shí)沿邊麥子正好成熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價(jià)收購(gòu)麥子。”奏請(qǐng)報(bào)上去，得到了許可。過(guò)了不多久，何灌又治理岷州，引邈川水灌溉閑置的田地上千頃，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來(lái)平調(diào)到河州，不久又回到岷州，并擔(dān)任“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進(jìn)言：“如果先修繕?biāo)垢锊皇芎禐?zāi)之苦，那么人民就會(huì)樂(lè)于參加招募，而所需要的弓箭手的名額就能夠招足了?！背⒙?tīng)從了何灌的建議，興修水利。不到半年，就得到了質(zhì)量良好的耕地二萬(wàn)六千頃，招募到了弓箭手七千四百人，是（與）其他行政路區(qū)（相比）最成功的。何灌曾陪同遼國(guó)使者在玉津園射箭，一箭就射中了靶心，第二次射卻沒(méi)有射中。遼國(guó)使者說(shuō)：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我是出于禮節(jié)讓讓客人你?！彼砉俅紊渲辛税行?，觀看的人贊嘆（不已），皇帝親自賜酒犒勞他。何灌升任步軍都虞候。金兵南下進(jìn)犯，朝廷全部調(diào)出禁軍交付梁方平帶領(lǐng)守衛(wèi)黎陽(yáng)。靖康元年正月二日，金兵打到滑州，梁方平往南敗逃。何灌的軍隊(duì)也望風(fēng)而潰。整個(gè)黃河南岸沒(méi)有一個(gè)人可以抵擋敵軍，金兵于是徑直南下進(jìn)攻京城。何灌來(lái)到，乞求入見(jiàn)，皇上不允許，而命令他守衛(wèi)西部邊角。何灌在京師城下堅(jiān)守奮戰(zhàn)了共三天，受傷死在戰(zhàn)場(chǎng)上，當(dāng)時(shí)六十二歲。

二、閱讀下面的文言文，完成文后各題。

任環(huán)，字應(yīng)乾，長(zhǎng)治人。嘉靖二十三年進(jìn)士。歷知黃平、沙河、滑縣，并有能名，遷蘇州同知。倭患起，長(zhǎng)吏不嫻兵革。環(huán)性慷慨，獨(dú)以身任之。三十二年閏三月御賊寶山洋，小校張治戰(zhàn)死。環(huán)奮前搏賊，相持?jǐn)?shù)日，賊遁去。尋犯太倉(cāng)環(huán)馳赴之嘗遇賊短兵接身被三創(chuàng)幾殆宰夫捍環(huán)出死之賊亦引去。已而復(fù)至，裹瘡出海擊之。怒濤作，操舟者失色。環(huán)意氣彌厲，竟敗賊，俘斬百余。夏連戰(zhàn)陰沙、寶山、南沙，皆捷。擢按察僉事，整飭蘇、松二府兵備。倭剽掠厭，悉歸，惟南沙三百人舟壞不能去，環(huán)與總兵官湯克寬列兵守之。數(shù)月，賊大至，與舊倭合，掠華亭、上海。環(huán)等被劾，得宥。逾年，賊犯蘇州。城閉，鄉(xiāng)民繞城號(hào)。環(huán)盡納之，全活數(shù)萬(wàn)計(jì)。副將解明道擊退賊，論前后功，進(jìn)環(huán)右參政。賊掠常熟，環(huán)率知縣王鋏破其巢，焚舟二十七。未幾，賊掠陸涇壩，都督周于德敗績(jī)。環(huán)偕總兵官俞大猷擊敗之，焚舟三十余。賊犯吳江，環(huán)、大猷擊敗之鶯脛湖，賊奔嘉興。頃之，三板沙【注】賊奪民舟出海，環(huán)、大猷擊敗之馬跡山。其別部屯嘉定者，火爇之，盡死。論功，蔭一子副千戶(hù)。母憂(yōu)奪哀。賊屯新場(chǎng)，環(huán)與都司李經(jīng)等率永順、保靖兵攻之，中伏，保靖彭翅等皆死，環(huán)停俸戴罪。賊平，乞終制，許之。逾二年卒，年四十。給事中徐師曾頌其功，詔贈(zèng)光祿卿，再蔭一子副千戶(hù)，建祠蘇州，春秋致祭。環(huán)在行間，與士卒同寢食，所得賜予悉分給之。軍事急，終夜露宿，或數(shù)日絕餐。嘗書(shū)姓名于肢體曰：“戰(zhàn)死，分也。先人遺體，他日或收葬。”將士皆感激，故所向有功。                              

（選自《明史·任環(huán)傳》，有刪節(jié)）

    【注】三板沙：明代地名。

4．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．尋犯太倉(cāng)／環(huán)馳赴之／嘗遇賊／短兵接／身被三創(chuàng)幾殆／宰夫捍環(huán)出／死之／賊亦引去／

B．尋犯太倉(cāng)／環(huán)馳赴之／嘗遇賊短兵接／身被三創(chuàng)／幾殆／宰夫捍環(huán)／出死之／賊亦引去／

C．尋犯／太倉(cāng)環(huán)馳赴之／嘗遇賊／短兵接／身被三創(chuàng)／幾殆／宰夫捍環(huán)出／死之／賊亦引去／

D．尋犯太倉(cāng)／環(huán)馳赴之／嘗遇賊短兵接／身被三創(chuàng)幾殆／宰夫捍／環(huán)出死之／賊亦引去／

5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．進(jìn)士：隋唐科舉考試設(shè)進(jìn)士科，其時(shí)凡舉人試于禮部合格者，稱(chēng)為“進(jìn)士”。明、清之制，殿試后賜進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身，皆通稱(chēng)為“進(jìn)士”。

B．“遷蘇州同知”“擢按察僉事”“進(jìn)環(huán)右參政”中的“遷”“擢”“進(jìn)”三個(gè)詞語(yǔ)，在古代都是晉升官職的意思。

C．蔭：庇蔭，庇護(hù)。封建時(shí)代官僚的子孫因先代有功勛而受到封賞。“封妻蔭子”中的“蔭”就是此意。

D．母憂(yōu)：母喪的婉辭。文言文中常有“丁父憂(yōu)”“丁母憂(yōu)”的說(shuō)法，即遭逢父親喪事和遭逢母親喪事。

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）

A．任環(huán)一向精明能干。歷任黃平、沙河、滑縣知縣時(shí)就很聞名，后來(lái)率領(lǐng)士兵多次打敗入侵的倭寇，立下汗馬功勞，也多次因功而升職。

B．任環(huán)勇于擔(dān)當(dāng)，敢于沖鋒陷陣。倭寇進(jìn)犯江南沿海，蘇州府長(zhǎng)吏不熟兵事，任環(huán)甘愿承擔(dān)抗倭大任，在寶山洋與倭賊短兵相接，身負(fù)重傷。

C．任環(huán)雖作戰(zhàn)勇敢，也曾因犯錯(cuò)而受罰。先因同總兵官湯克寬未敢擊滯留的三百舊倭寇而遭彈劾，后因攻擊倭賊時(shí)中了埋伏，被停了俸祿。

D．任環(huán)能夠與士兵同甘共苦，并且激勵(lì)部屬的斗志。他常與士兵同寢共食，所得朝廷賞賜悉數(shù)分給下屬；軍事緊急，徹夜露宿，有時(shí)絕食好幾天。

7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

  （1）頃之，三板沙賊奪民舟出海，環(huán)、大猷擊敗之馬跡山。

  （2）嘗書(shū)姓名于肢體日：“戰(zhàn)死，分也。先人遺體，他日或收葬?！?/p>

【答案】

4．A

5．B

6．B

7．（1）不久，三板沙的倭寇搶奪民船出海，任環(huán)、俞大猷在馬跡山打敗了他們。（“頃之”、“奪”、狀語(yǔ)后置句，各1分，句意2分。）

  （2）（任環(huán)）曾將自己的姓名寫(xiě)在肢體上，并說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)死，是軍人本分。（不過(guò)）父母給的身體，將來(lái)或許（要靠這來(lái)辨認(rèn)）收殮?！保ā胺帧?、“或”、判斷句，各1分，句意2分）

【解析】

【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞和謂語(yǔ)的確定。一般情況下，發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。

5．【試題分析】回答此類(lèi)題目，必須熟記文學(xué)名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。B項(xiàng)，遷：古代稱(chēng)調(diào)動(dòng)官職，一般指升職。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識(shí)，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，選項(xiàng)B屬于事件與地點(diǎn)錯(cuò)位。

7．【試題分析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。第一句中，“頃之”，不久；“奪”，搶奪；“環(huán)、大猷擊敗之馬跡山”是狀語(yǔ)后置句。第二句中，“分”，本分；“或”，或許；“戰(zhàn)死，分也”判斷句。

【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

【文言文參考譯文】：

任環(huán)，字應(yīng)乾，今山西長(zhǎng)治人。嘉靖二十三年進(jìn)士。曾歷任黃平、沙河、滑縣知縣，在任期間皆以精明能干聞名，因而升調(diào)蘇州同知。倭寇進(jìn)犯江南沿海，蘇州府長(zhǎng)吏不熟兵事。任環(huán)性情慷慨，甘愿承擔(dān)抗倭大任。嘉靖三十二年閏三月，任環(huán)率兵阻擊倭寇于寶山洋，其小校張治戰(zhàn)死。任環(huán)率兵奮力向前與敵拼殺，相持?jǐn)?shù)日，倭寇逃走。不久倭寇侵犯太倉(cāng)，任環(huán)率兵乘快馬疾馳前線(xiàn)，與賊相遇，短兵接戰(zhàn)，身負(fù)三處重傷幾近死去，其隨行宰夫（指行軍廚師）保護(hù)任環(huán)突出敵圍而自身戰(zhàn)死，倭寇見(jiàn)狀亦引眾散去。沒(méi)多久倭寇復(fù)來(lái)，任環(huán)包扎過(guò)傷口便率兵出海迎敵。此時(shí)海濤狂作，船工心存恐懼。任環(huán)執(zhí)意前行且聲色俱厲，結(jié)果大敗倭寇，俘獲、斬首百余級(jí)。緊接著任環(huán)又率兵在陰沙、寶出、南沙阻擊倭寇，皆獲全勝。故被提拔為按察僉事，專(zhuān)管整飭蘇州、松州二府兵備。倭寇劫掠滿(mǎn)足，全部退去，唯獨(dú)南沙島三百倭寇因戰(zhàn)船壞損不能離去，而任環(huán)同總兵官湯克寬卻陳兵固守營(yíng)地未敢出擊。數(shù)月后，海上倭寇復(fù)來(lái)，與南沙島三百舊倭寇合兵，剽掠華亭、上海。任環(huán)等因此遭彈劾降罪，但不久被赦免。次年，倭寇侵犯蘇州城，城門(mén)緊閉，城外的百姓繞城哭號(hào)。任環(huán)隨即開(kāi)城納入百姓，經(jīng)查活著進(jìn)入城里的百姓不下幾萬(wàn)人。彼時(shí)其副將解明道出城擊潰倭寇，此役結(jié)束，明朝廷論議近年任環(huán)抗倭功績(jī)，遂升遷任環(huán)為蘇、松兩府右參政官職。倭寇攻掠常熟縣，任環(huán)率常熟知縣王鈇襲擊倭寇老巢，焚毀戰(zhàn)船二十七艘。數(shù)日后，倭寇攻襲陸涇壩，守軍都督周于德戰(zhàn)敗。任環(huán)同總兵官俞大猷率軍擊敗敵軍，焚毀戰(zhàn)船三十余艘。倭寇進(jìn)犯吳江，任環(huán)與大猷大敗倭寇于鶯臆湖，倭寇逃往嘉興。不久，三板沙倭寇搶奪民船出海，任環(huán)、俞大猷在馬跡山打敗倭賊。另有屯駐在嘉定的倭寇，放火燒殺，全部焚死。此役論功，授任環(huán)一子為副千戶(hù)。任環(huán)之母病故，其服喪期限未滿(mǎn)（明廷規(guī)定，當(dāng)官者為父母守喪須滿(mǎn)三年限期，此間不得居官到任），明廷即命任環(huán)離鄉(xiāng)奔赴前線(xiàn)迎敵。此時(shí)倭寇駐兵新場(chǎng)，任環(huán)與都司李經(jīng)等率永順、保靖二縣官兵攻擊倭賊，不想中了埋伏，保靖縣彭翅等紛紛戰(zhàn)死，任環(huán)被停俸以期戴罪立功。新場(chǎng)倭寇最終被任環(huán)剿平后，其上疏請(qǐng)求繼續(xù)為母守孝服喪，明廷準(zhǔn)其請(qǐng)求。兩年后，任環(huán)病故。給事中徐師曾向明廷贊頌任環(huán)的抗倭功績(jī)，朝廷遂下詔追贈(zèng)任環(huán)為“光祿卿”，再授其另一子為副千戶(hù)，并于蘇州府建造祠堂，春、秋祭享。任環(huán)于行伍期間，常與士兵同寢共食，所得朝廷賞賜悉數(shù)分給下屬。軍事緊急，徹夜露宿，有時(shí)絕食好幾天。其曾將姓名寫(xiě)在肢體上，并對(duì)士兵說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)死，乃軍人本分。（不過(guò)）父母給的身體，將來(lái)或許（要靠這來(lái)辨認(rèn)）收殮?！睂⑹柯?tīng)罷都非常感激，因而其部屬在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺屢建戰(zhàn)功。