【原】【觀課記錄】思維之秒（群文閱讀）（五下六單元）

欣欣語(yǔ)文 2023-06-18 發(fā)布于四川

展開(kāi)全文

李海榮（四川省成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)行知校區(qū)）

篇目：《跳水》（已經(jīng)學(xué)習(xí)）《空城計(jì)》（節(jié)選）《花錢(qián)“買(mǎi)”噪聲的老人》《小房子變大房子》

任務(wù)一：初始逆向思維；對(duì)比讀《跳水》《司馬光》

1.看著思維圖請(qǐng)用1.2句說(shuō)一說(shuō)《跳水》的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

【插入圖片】

2.當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，水手們是什么反應(yīng)？（讀一讀相關(guān)的句子）

老師總結(jié)：也就是水手們認(rèn)為，只要孩子一失足，就會(huì)摔死——孩子不能離開(kāi)橫木

3.船長(zhǎng)是怎么認(rèn)為的呢？

孩子發(fā)言

老師：剛才他發(fā)言的就是船長(zhǎng)怎么做的語(yǔ)段。

（合作朗讀船長(zhǎng)怎么做的語(yǔ)段。）

船長(zhǎng)的想法和水手一樣嗎？他的想法是？

（離開(kāi)橫木）

4.讀故事的結(jié)局。

5.孩子得救了，你們想到了三年級(jí)我們讀了相類(lèi)似的故事？（司馬光）

合作讀《司馬光》

6.司馬光和船長(zhǎng)在救人的時(shí)候思維有什么相同的地方？

生：在最快的時(shí)間找到最好的方法（等）

老師：他們的想法和周?chē)娜说南敕ㄊ欠褚粯樱窟@樣的想法就是——反著想。專(zhuān)業(yè)的思維就是——逆向思維

板書(shū)【逆向思維反著想】

7.梳理兩篇文本的思維方式。

在逆向思維的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

生：形成了對(duì)比。

老師：逆向思維一定有一個(gè)對(duì)手存在。

小結(jié)：逆向思維是不是就是反著想呢？

任務(wù)二：多維度理解逆向思維——連環(huán)思共讀《空城計(jì)》

1.當(dāng)司馬懿率領(lǐng)15萬(wàn)軍隊(duì)逼近他們的時(shí)候，諸葛亮是怎么做的？

學(xué)生回答

找到相關(guān)段落，師生合作讀?！静迦肫巍?o:p>

2.諸葛亮這樣做他是怎么想的？（六段中的話，學(xué)生讀）

老師：這是諸葛亮想的，但是他把它說(shuō)出來(lái)了。我們就知道他的想法。他的想法是不是逆向思維呢？我們剛才說(shuō)逆向思維是有一個(gè)和他對(duì)著的想法。那么當(dāng)大軍來(lái)襲的時(shí)候，慣常的想法是什么？

生：“眾關(guān)驚服”相關(guān)句子。

3.對(duì)比諸葛亮和司馬懿的想法

老師：我們把諸葛亮的想法和司馬懿的想法對(duì)比起來(lái)看會(huì)更有意思。

男生讀諸葛亮的想法：料我平生謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)。

女生讀司馬懿的想法

老師小結(jié)：司馬懿的想法和諸葛亮的想法怎么樣？——完全一樣。

我們?cè)倏粗T葛亮的想法，其實(shí)諸葛亮是想到了事情的結(jié)果

師生共同梳理諸葛亮的思維路徑：

【插入圖片】

小結(jié)：逆向思維不僅僅是反著想，還要連環(huán)思。這才是真正意義上的逆向思維。

4.學(xué)生梳理《跳水》里船長(zhǎng)的思維路徑（反向思考，從結(jié)果倒推）

【插入圖片】

這樣思維的環(huán)境：風(fēng)平浪靜、

看來(lái)逆向思維不僅要反著想，還要連環(huán)思

（出示梳理好的圖表）

選文	慣常想法	逆向思維	思維連環(huán)
《跳水》
《空城計(jì)》

小結(jié)：兩個(gè)故事里總有人慣常的想，總有人反正思考，而且不是一點(diǎn)想而是連環(huán)思。

任務(wù)三：

1.分組閱讀合作梳理《花錢(qián)“買(mǎi)”噪聲的老人》《小房子變大房子》

提示：選讀《花錢(qián)“買(mǎi)”噪聲的老人》或《小房子變大房子》，看看這兩個(gè)故事中的逆向思維體現(xiàn)在哪里？試著寫(xiě)出兩個(gè)故事的“思維連環(huán)”。

選文	慣常想法	逆向思維	思維連環(huán)
《花錢(qián)“買(mǎi)”噪聲的老人》	命令、請(qǐng)求、制止——	主動(dòng)不踢	很劃算——不劃算——不情愿——主動(dòng)不踢
《小房子變大房子》	改變房子	改變心態(tài)	趕動(dòng)物進(jìn)屋——覺(jué)得