讀出了與老友對話的感覺—儲清源主編《把課改作為方法》讀后

相較于朋友圈經(jīng)常曬獲得作者寄來的贈書的朋友，我得到的贈書不多。畢竟，作為一個毫無知名度的邊陲小鎮(zhèn)的老師，與能夠出專著與作品的作者相識、相知并以書相贈的機會，不多。因此，當(dāng)《中國教師報》褚清源主編聯(lián)系寄來他的大作《把課改作為方法》時，我的欣喜之情溢于言表，這樣的機會太難得了。既可以享受作者寄來其大作的快樂，又能夠享受知識與思想的饕餮盛宴，這自然是令人歡喜不過的事情。

很快就收到了裝幀精美、印刷悅目的大作。這幾天只要有時間就翻閱這部引人入勝的著作。而我，一般不敢寫讀后感。好幾位朋友寄來的大作，我只默默學(xué)習(xí)，卻從未敢動筆寫讀后感或推薦語，因為我怕自己讀得不深不透，寫出來的東西畫蛇添足，不但未能把原作的精髓挖掘出來，反而讓本來打算要買來一讀的讀者因我的讀后感而破壞了胃口。但讀了一部分儲清源主編的《把課改作為方法》之后，我卻迫不及待地想寫點兒什么。因為，我讀出了與老友對話的感覺。這種感覺離開我很久很遠了。這種感覺是似曾相識燕歸來的感覺，是吹面不寒楊柳風(fēng)的感覺，是老友相見品茗促膝的感覺。讓人有久違之后再相遇的感覺。而這種感覺，促使我產(chǎn)生打開電腦，想要把它如實記錄下來的沖動。

2016年，河北省涿鹿縣教科局局長郝金倫作了一個激情演講之后，以決絕的辭職抗議被叫停的課改。我也曾寫了一點文字，叫《激情掩蓋下的敗局》，里面分析了郝金倫局長的三疑三探課改之所以失敗的原因。文中寫道：我們應(yīng)該堅決支持郝局長進行課堂教學(xué)改革。從辭職演講中，我們能夠強烈第感受到郝局長深沉的教育情懷，熱切的改革愿望，堅定的理想主義情懷和批判現(xiàn)實主義精神，能夠“孤軍深入”進行教改，值得每一個教育人乃至所有人欽佩。巧的是，儲清源主編也用《為什么要支持課改局長“郝金倫們”》，對“郝局長們”敢于擔(dān)當(dāng)、用于探索的精神大聲疾呼。讀罷此文，我掩卷長嘆許久！當(dāng)我回過神來的時候，不由自主感覺到，我和褚主編在文字里相遇，他所分析的原因，恰也是我想說在文中說到的原因。這不就是心靈與心靈之間的無聲對話嘛！這種感覺實在是奇妙極了。讀書，有此感受，乃是上佳的快樂和享受！

他寫到了雷夫。讓我不由自主回憶起自己閱讀《第56號教師》時的激動、興奮、激越，這本書改變了我自己的職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)態(tài)度。對在教室里發(fā)生的一切都有了新的眼光和新的思索。雖然在這個邊陲小鎮(zhèn)，沒有人會注意一個卑微的一線教師，因著一本書而改變了自己的職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)態(tài)度、職業(yè)方法，但讀到褚編的文章《我們該如何認(rèn)識第56號教室里的雷夫》時，勾起了自己美好的記憶，也深感慚愧自己在職業(yè)生涯中沒有能夠像雷夫那樣做出令人矚目的成績。只是默默地改變著自己，竭力在課堂上用雷夫的精神來滋養(yǎng)自己的職業(yè)生涯，給學(xué)生帶來不一樣的感受，至少，在自己的教室里涌動著一些愛、寬容和自由。讓學(xué)生因自己的學(xué)識、幽默和親和而得到心靈上的安全感和浸潤感。而這些，因為褚編的文章，讓我有了新的傾訴感，像對著一位老友，慢慢地，倒出自己的職業(yè)情懷與職業(yè)認(rèn)同，同時，帶有一些職業(yè)懺悔與職業(yè)警覺。說到這里，我不得不提另外一本對我產(chǎn)生了深刻影響的書《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》。但這不是這篇文章的主題，另文再述。

當(dāng)然，這本書的主題是課改?？梢哉f，褚編用自己溫和、細(xì)膩、深思、多維的筆觸，寫到了課改的方方面面，是一本課改指南，也是一本課改思想的盛宴。這里，有經(jīng)驗的分享，有深度的分析，有方法的探討，有策略的深入，有理論的深度，更有實踐的豐富。一本在手，課改不愁。最為關(guān)鍵的是，褚編總是能夠從實踐出發(fā)，深入淺出地議論問題，探尋答案，啟人深思。心心念念是課改，一筆一劃是情懷，一言一論是思想，一句一讀是方法。他既大聲疾呼要課改，又堅定不移反虛假課改?！秳e讓課改成了功利者的道具》《課改，請與虛假的繁榮說再見》《課改也需要反“四風(fēng)”》等切中時弊、震耳發(fā)聵的聲音，令人讀后久久不能平靜。而作為一個課改堅定的支持者、呼吁者、觀察者、思考著、推動者，褚編用自己的思想與文字為課改立傳，為課改立心，為課改立命，為課改繼精神。用力之勤、之深，非常人可比！

感謝褚編贈與我大作，讓我能夠在這樣平靜而有力的文字中享受思想的陶冶，精神的愉悅，感受文字的力量與現(xiàn)實的多姿多彩。