文/張虎崗

如果把有名氣的物理老師比作是明星的話，黃恕伯老師無疑是一位超一線的大咖。我有幸三次在線下聆聽過黃老師的講座，線上聽得更是不計其數(shù)。雖然一些講座內容有重復的地方，所舉例子也不止在一個課件中用到過，但奇怪的是明明是已經知道的案例，再次聽到卻不會讓人感到老生常談，反而每一次都能從熟悉的案例中得到新的啟發(fā)，萌生新的感悟。聽過黃老師講座的老師，大多在多年以后仍會印象深刻，這是聽其他專家講座很少遇到的。今天，又一次聽到黃老師的講座，絕大多數(shù)人都覺得講座很精彩。對于其中的原因，我一直單純地歸結為黃老師的講座既有理論的“高端”，又有扎根課堂的“地氣”，既有對案例庖丁解牛般的鞭辟入里，也有精彩紛呈的自制教具。直到今天晚上看到一個叫做“峰值定律”的知識，才恍然大悟，覺得對這件事有了一個合理的解釋。

峰值定律是心理學家卡尼曼提出的，這個定律認為：我們對于一段過去的經歷是不是感到愉快，取決于兩個因素。一個因素是這個經歷中最頂點的體驗，也就是讓我們印象最深的地方；第二個因素是當這種經歷結束時我們的感覺是不是愉快。這個定律讓我想起20年前五一時到泰山旅游的經歷，當時正值旅游高峰，陡峭的山路上人山人海，根本無心看風景，一心只想平安落地，偏偏到了山腰運輸乘客的汽車又停運，只能拖著疲憊的腳步往回走。你看，在山路上被人群擁擠的經歷和累得要死的還得走路下山的結尾，牢牢地把這次旅游打下了一個“不愉快“的標簽深深地烙印在記憶的書頁上。

如果把這個定律運用到講座上，也就不難理解成功講座的秘訣了。一個講座要想成功，首先要在講座過程中準備一兩個讓人記得住的細節(jié)或者金句，然后再準備一個厲害的結尾。在黃老師今天的講座中，他對課標精細的解讀、對案例細致的剖析，都不乏讓人記憶深刻的細節(jié)。他在講座的尾聲，往往展示用吸管、易拉罐、金屬絲和磁鐵等常見物品做出的自制樂器，并且讓這些自制樂器發(fā)聲。如果僅僅是做到這些，也不能讓人傾心折服。重要的是，他能利用這些自制樂器吹奏出一首首耳熟能詳?shù)臉非?，這就不是一般人能做到的了。或許，這一刻是講座中最高光的時刻，看著他用那么簡陋的“樂器“吹奏出動聽的樂曲，不禁讓人心生仰望，頓感望塵莫及。你看，黃老師的講座中既有讓人難忘的細節(jié)又有厲害的結尾，這樣的講座想不讓人記住都難！也許黃老師并不知道這個峰值定律，但是他的講座的確是遵循或印證了這個定律。

因為以前不知道峰值定律，所以對于自己泰山旅游的經歷和聽黃老師講座這兩件感受完全相反的事從來沒有聯(lián)系到一起。因為在以前的認知中，它們的確是風馬牛不相及。但是，峰值定律就告訴我們，這兩件事背后的原因其實是一樣的。在這個世界上，每一個表象的背后都有一定的原因，而只有不斷地學習才能讓我們有機會及早發(fā)現(xiàn)這些智慧的鑰匙，從而指引我們在本就不平坦的人生旅程中少走彎路。