藝考這個(gè)事物，自從誕生起，就從未缺乏過(guò)人們對(duì)它的關(guān)注。打開(kāi)幾乎所有的社交平臺(tái)，輸入關(guān)鍵字，我們能看到數(shù)以萬(wàn)計(jì)的話(huà)題、互動(dòng)。這其中，啟蒙帖有之，吐槽帖有之，各式各樣的技巧揭秘帖亦有之。在看上去紛繁復(fù)雜的輿論背后，似乎有一類(lèi)人群，以及他們的相關(guān)討論很難覓得蹤影。

這便是藝考教師。藝考行業(yè)以結(jié)果為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，輔以院校教育與市場(chǎng)化培訓(xùn)在這一群體工作性質(zhì)上的混淆不清等等尷尬的職業(yè)處境，加劇了他們長(zhǎng)期以來(lái)的輿情缺位，給藝考的健康有序發(fā)展，增添了些許的不確定性。

通俗來(lái)說(shuō)就是，我們好像習(xí)慣了從學(xué)生、家長(zhǎng)乃至院校、社會(huì)的角度出發(fā)，來(lái)鉆研如何報(bào)班、如何提升技巧、如何報(bào)考、如何錄取——來(lái)獲取有關(guān)這場(chǎng)考試的一切信息。可是，藝考教師本身，他們的自我定位、自我價(jià)值與職業(yè)滿(mǎn)足感的獲得，乃至更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的像是自我提升、職業(yè)生涯規(guī)劃，除了從業(yè)者自身以外，有多少普通大眾在保持著關(guān)切？

這便構(gòu)成了我所理解的藝考行業(yè)的不平衡性。即，與藝考相關(guān)的社會(huì)成員，把一切的注意力均聚焦到了考試成績(jī)上，然而能夠直接影響成績(jī)產(chǎn)出的一線(xiàn)知識(shí)提供者，他們?cè)谏鐣?huì)中的受關(guān)注度卻遠(yuǎn)未能夠與其付出實(shí)現(xiàn)匹配。這種失衡一旦加劇，勢(shì)必會(huì)反噬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)成績(jī)目標(biāo)的期許，長(zhǎng)此以往，教師工作的積極性、創(chuàng)造力下降，最終造成惡性循環(huán)。

因此，我想借2022年終總結(jié)的第二篇章，來(lái)和我的前輩、平輩、晚輩同行們，聊聊我從業(yè)以來(lái)，對(duì)這份職業(yè)中個(gè)人定位與發(fā)展的一點(diǎn)個(gè)人感悟。權(quán)做拋磚引玉，有失偏頗之處，請(qǐng)海涵。

確切地說(shuō)，我是從2008年開(kāi)始接觸藝考，差不多兩年后，也就是從2010年開(kāi)始，與機(jī)構(gòu)合作，完整地參與播音藝考全流程全科目的課程講授工作。

我覺(jué)得，“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”用在藝考教師身上特別恰切。因?yàn)?，每年的教學(xué)季，我都能看到一張張的新面孔（當(dāng)然，我也習(xí)慣了在不同的機(jī)構(gòu)里，同老相識(shí)們“重逢”）。甚至于，漸漸的，我要開(kāi)始必須習(xí)慣和接納一個(gè)現(xiàn)實(shí)：和那些自己當(dāng)年藝考教過(guò)的小伙子大姑娘并肩作戰(zhàn)，成為同事。只不過(guò)，他們已經(jīng)不再是我印象中高中生的模樣，而我，也從他們的稱(chēng)呼里，從“王老師”變成了“老王”。

如果要問(wèn)我年輕人剛剛踏足這個(gè)職業(yè)，最先要解決的問(wèn)題是什么，五年前的我，可能會(huì)叮囑對(duì)方要穩(wěn)定內(nèi)心要學(xué)以致用要虛心學(xué)習(xí)等等等等，但現(xiàn)在，在歷經(jīng)了疫情與藝考政策風(fēng)暴的洗禮后，我分外覺(jué)得，剛?cè)胄械耐瑢W(xué)們，不論是篤定主意想干出一番天地，抑或只是暫時(shí)糊口，都不妨先站定，想一想自己在行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)長(zhǎng)會(huì)是什么，并且你想如何獲取、穩(wěn)固、發(fā)展這個(gè)專(zhuān)長(zhǎng)。

以教學(xué)崗為例，普遍而言，播音藝考教學(xué)科目涵蓋文學(xué)朗誦、新聞播音、即興口語(yǔ)幾部分。這些大類(lèi)的教師組成特點(diǎn)如何？我們是否能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從不同的角度概括出這些人群的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征？如，最多人教授的科目有哪些（通過(guò)個(gè)人社交關(guān)系予以廣泛了解），各個(gè)科目在選定教師任教資格時(shí)最常從哪些指標(biāo)入手（通過(guò)各個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的招聘啟事）。然后，進(jìn)一步縮小考量范圍，完成自我特征與統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果的匹配，形成結(jié)論。

借助這個(gè)結(jié)論，可以幫助年輕教師較為清晰地形成自我能力圖譜。既能快速定位自我專(zhuān)長(zhǎng)，也能對(duì)此項(xiàng)能力的社會(huì)飽和程度有所了解。再之后，才能做到有的放矢地提升能力。

我想和老師們分享的第二點(diǎn)，是抱定終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，有意識(shí)地保持自我提升。

誠(chéng)然，教藝考有太多太充分的理由來(lái)讓自己忙碌。報(bào)名測(cè)評(píng)、試聽(tīng)課、常規(guī)課、集訓(xùn)課，中間還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)懇談、學(xué)生心理疏導(dǎo)。忙碌，成為了統(tǒng)領(lǐng)一切也高于一切優(yōu)先級(jí)的借口。

可是，我們不能忽視的是，世界仍在變化，尤其是我們身處的這個(gè)社會(huì)，它正以驚人的速度在日新月異的進(jìn)化著。五年前，學(xué)生們?cè)谧鞔鹑绾慰创履茉雌?chē)時(shí)，我尚還需要稍作解釋此為何物，兩年前，我便已能聽(tīng)到“民族新能源汽車(chē)的朝陽(yáng)”的課堂觀(guān)點(diǎn)，今年，我不僅聽(tīng)到“新勢(shì)力系能源汽車(chē)蔚小理的崛起”，更收獲了“特斯拉究竟是國(guó)內(nèi)新能源汽車(chē)市場(chǎng)的鯰魚(yú)還是攪局者”這類(lèi)頗具行業(yè)話(huà)題深度的應(yīng)答。換言之，如果教師不能保持自我的知識(shí)更新，又如何保證學(xué)生的學(xué)有所得。最后成了每屆學(xué)生口口相傳的“好好先生”，顯然，這個(gè)稱(chēng)呼并非褒義。

最后一點(diǎn)，我想說(shuō)的是，我們每個(gè)人都要做好全方向拓展自我的心理準(zhǔn)備。這里的全向拓展，我想表達(dá)的是利用自媒體平臺(tái)，多多發(fā)聲。

一方面，通過(guò)這些年的自媒體運(yùn)營(yíng)，我能真切感受到這是自己播音專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后在一定程度上的學(xué)以致用，能讓我時(shí)刻保持著思維的激活狀態(tài)。另一方面，隨著平臺(tái)上文章、視頻節(jié)目的不斷積累，這本身也是個(gè)人知識(shí)庫(kù)建設(shè)的絕好途徑。不過(guò)，試圖以自媒體知識(shí)變現(xiàn)的想法，恐怕還是要謹(jǐn)慎預(yù)期。起碼從我親身經(jīng)歷來(lái)看，每個(gè)月的實(shí)際回報(bào)連一次“瘋狂星期四”都是支撐不起的。

零零碎碎說(shuō)了一些，或許能讓那些對(duì)藝考感興趣的朋友更進(jìn)一步地了解這個(gè)行業(yè)和這個(gè)職業(yè)。不管怎么說(shuō)，如果能借此讓更多人關(guān)注到藝考教師這個(gè)群體，這篇小文的目的也就達(dá)到了。

感謝你的閱讀，

新的一年教學(xué)季即將開(kāi)啟，向辛勞奮戰(zhàn)在藝考一線(xiàn)的教師們致敬！