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或許有些人一看到我今天寫的標(biāo)題，會(huì)不假思索地回答：教師拖堂當(dāng)然是敬業(yè)了。因?yàn)橥咸玫慕處熛攵嘟探o學(xué)生一些知識(shí)，所以他才不惜犧牲自己的個(gè)人時(shí)間，這不是敬業(yè)又是什么。我們先不要著急回答這個(gè)問(wèn)題。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)李希貴老師在《教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)》一文中怎么說(shuō)：如果教育不能創(chuàng)造一個(gè)令人歡暢的氛圍，再好的良苦用心也會(huì)大打折扣。盡管教師自古就是一個(gè)被認(rèn)為值得尊崇的職業(yè)，但如果不能與學(xué)生心心想通，再好的鋪路石上也不會(huì)有學(xué)生踏入。李希貴老師的意思是，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生也喜歡老師，師生關(guān)系要融洽，真實(shí)的教育才會(huì)發(fā)生。李希貴老師說(shuō)教育學(xué)首先就是關(guān)系學(xué)，要處理好師生之間的關(guān)系。他為師德做了最通俗易懂的解釋：就是你喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡你。有的老師抱怨，我付出了全部的精力，對(duì)學(xué)生做了太多的事情，愛(ài)護(hù)學(xué)生到了極致，學(xué)生卻不理解。實(shí)際上，教師如果沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只是一廂情愿，那么所有付出，也只是無(wú)用功罷了。因此，我認(rèn)為，判定教師能否拖堂的決定權(quán)在學(xué)生手里。換句話來(lái)說(shuō)，就是看拖堂拖得是否深得學(xué)生之心。如果學(xué)生興趣高昂，希望老師多講一些，即使下課鈴聲響起也還意猶未盡，那就不妨多講一會(huì)兒；如果學(xué)生內(nèi)急或是饑腸轆轆，看起來(lái)躁動(dòng)不安，不妨準(zhǔn)時(shí)下課，把時(shí)間還給學(xué)生。還有一種情況，學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)拖堂教師的不滿，表面上“風(fēng)平浪靜”，也有可能會(huì)是被“強(qiáng)權(quán)”管理出來(lái)的假象罷了。說(shuō)到這里，仔細(xì)想想學(xué)生也實(shí)在不容易。有的學(xué)生想在這課間十分鐘內(nèi)補(bǔ)補(bǔ)自己的弱科，有的還要找其他老師背誦。你說(shuō)你非要拖這堂干啥？
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