部編版六年級下冊最后一個口語交際主題還是辯論，之前教了三輪的湘教版也是如此。根據(jù)上幾次的經(jīng)驗，對這次辯論賽的籌劃有了更清晰的思路，然而32班學(xué)生也給我呈現(xiàn)了精彩的辯論賽。

一、提前做好教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解辯論的有關(guān)知識，掌握辯論的流程。

2．“善于傾聽，敏捷應(yīng)對”，學(xué)會有針對性地表達(dá)自己的觀點。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過對實際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會辯論。

4.通過實踐，體會“辯論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地辯論。

5.將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集辯論賽視頻、整理課件

教學(xué)過程

1.明確目標(biāo)

首先閱讀部編版教材上口語交際六的相關(guān)資料，然后通過課件展示清楚辯論賽的基本流程，最后全班舉手投票表決選擇哪個主題（書上提供四個）。

2.學(xué)習(xí)案例

播放《通過合作/競爭取得更大的成功》六年級辯論賽視頻。

3.學(xué)生收集辯論賽資料

4.教師根據(jù)學(xué)生申請的角色及其整理的資料確定本次辯論賽的主持人及辯手。

5.教師做出詳細(xì)的辯論賽安排，細(xì)到安排課桌擺放。因為佼佼者眾多，決定開展兩次辯論，男生一組周五（4月22日）語文課進(jìn)行，女生一組在當(dāng)天課后服務(wù)時間開展。

6.集體穿校服參與活動，沒有布置整理課桌的同學(xué)服從安排，在走廊處等待。

二、充分相信學(xué)生的能力

1.資料的收集非常關(guān)鍵

周二（4月19日）的語文課確定了辯論賽的主題，布置所有學(xué)生收集整理資料，愿意當(dāng)正方就收集正方的資料，愿意當(dāng)反方就收集反方的資料，甚至想一辯、二辯、三辯、四辯、主持人的同學(xué)，就可以根據(jù)這種角色來整理資料。隔天到了學(xué)?？梢曰ハ嘟涣?，學(xué)習(xí)。

2.小組之間的磨合不可小覷

周五正式辯論，周三確定哪些人為一組，希望給學(xué)生充分的時間去磨合，去分析資料。我只確定了一個組長，至于誰是幾辯，都是他們小組之間討論的結(jié)果。尤其是擺放桌子的快靜齊是我沒有想到的，六個同學(xué)在教室，五分鐘不到就搞定，還主動把部分垃圾清掃干凈，其他同學(xué)也十分配合，在走廊處耐心等待。黑板展示這塊也是一個亮點，上午網(wǎng)絡(luò)正常，是做了一個PPT，左右兩塊黑板上各寫正反方主題及辯手姓名。下午網(wǎng)絡(luò)異常，登不上希沃，學(xué)生們也能靈機一動，在黑板上用漢字格加手寫搞定。左右黑板上還加了幾朵小紅花。

3.辯論全程只做欣賞者

可能在他們辯論的過程中，有或多或少的小問題，我選擇不發(fā)言，靜靜地等待他們的處理。因為我相信他們可以調(diào)整過來，也確實如此。在辯論賽結(jié)束后的最后交流過程中，大部分同學(xué)都明白了這一個道理：要想取得更大的成功，既要合作，又要競爭，二者相輔相成。

這次活動也讓我明白了只要給學(xué)生夠大的舞臺，他們也能創(chuàng)造出精彩！

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