此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年9月
讓美育走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美
湖北省恩施州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳幫余 郵編：445000
摘 要:學(xué)習(xí)物理既要探求“真”,又要追求“美”。本文旨在從教學(xué)板書(shū)、教學(xué)、課程資源、生活素材、知識(shí)遷移等向?qū)W生施加審美影響,熏陶、感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 審美教育 審美意識(shí) 審美能力
愛(ài)美之心,人皆有之。人們一旦喜歡一件事情,就會(huì)積極進(jìn)取、拼搏、表現(xiàn)。物理教學(xué)也是如此,教師應(yīng)充分挖掘物理課程資源及蘊(yùn)含著豐富的審美的生活素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,讓學(xué)生喜歡物,讓學(xué)生感受物理學(xué)中美無(wú)處不在。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的審美能力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高物理教學(xué)質(zhì)量,以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索、積極進(jìn)取的目的。因此,在物理教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)審美情景,積極開(kāi)發(fā)、挖掘物理現(xiàn)象和規(guī)律的美感,激活學(xué)生在感知上的需求,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解物理學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的“以美啟真、求美致真”的作用和規(guī)律。
1 注重教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的課堂
板書(shū)是洞察教材的“窗口”,啟迪思維的“鈅匙”,析疑解惑的“橋梁”,實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”。采用科學(xué)合理的板書(shū)設(shè)計(jì),能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)意圖,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),形成簡(jiǎn)潔清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)及體系;采用條理清晰的板書(shū),可以開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維,提供科學(xué)方法探索知識(shí);采用條理清晰的板書(shū),能將抽象思維形象具體化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)習(xí)注意力;采用條理清晰的板書(shū),既能提高教學(xué)效果,又能給學(xué)生美的感受;采用條理清晰的板書(shū),既能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
2 注重教學(xué)的語(yǔ)言,讓學(xué)生領(lǐng)悟物理課的美
語(yǔ)言是教師與學(xué)生交流的重要工具,語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)在聽(tīng)眾能明白其道理,感受其中的美感。簡(jiǎn)明通俗、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,優(yōu)美的教態(tài)及表情能給學(xué)生歡樂(lè)愉快的心情,使學(xué)生在充滿美感的氛圍中去理解知識(shí),探索奧秘,同時(shí),還能夠把物理知識(shí)表述得妙趣橫生。采用準(zhǔn)確、幽默、含蓄的語(yǔ)言描述物理概念,構(gòu)建和諧美的氣氛,使學(xué)生充分感受到物理世界的各種美感。例如,學(xué)習(xí)擴(kuò)散時(shí),通過(guò)描述春暖花開(kāi)的陽(yáng)春三月,人們漫步田間地頭聞到陣陣花香,讓學(xué)生沉浸在美好的情趣之中。再用諺語(yǔ):“墻內(nèi)開(kāi)花,墻外香”及古詩(shī)中的一句:“花氣襲人知聚暖,鵲聲穿樹(shù)喜新晴”,然后提出問(wèn)題,引入新課,展開(kāi)討論。從而達(dá)到讓學(xué)生在歡樂(lè)、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3 注重開(kāi)發(fā)、利用課程資源,培養(yǎng)學(xué)生審美能力
中學(xué)階段是人的、知識(shí)、能力形成與發(fā)展的重要階段。新課程注重以育人為本的理念,要求將知識(shí)、能力、性格、修養(yǎng)、性情陶冶、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái),為他們終身學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。物理學(xué)中美感材料很多,應(yīng)充分利用起來(lái)熏陶、感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.1 對(duì)稱(chēng)美感的培養(yǎng)
光現(xiàn)象中,平面鏡成像中像與物;力學(xué)中二力平衡;電學(xué)中正電荷與負(fù)電荷;磁現(xiàn)象中,南極與北極、磁生電與電生磁……因此,在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)稱(chēng)性知識(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的對(duì)稱(chēng)美,增強(qiáng)審美意識(shí),樹(shù)立科學(xué)審美觀。
3.2 建構(gòu)和諧審美觀,感受知識(shí)內(nèi)在美
從古到今,物理學(xué)家都是以“求真求美”、“由美求真”信念探索真理,探索世界。他們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或在大量事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行推理、、分析、歸納得出語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的概念或規(guī)律。如,電阻、速度、效率、電功率等物理量就是采用兩個(gè)物理量的比值定義的,形式簡(jiǎn)潔。光的反射定律、歐姆定律、焦耳定律、牛頓第一定律等規(guī)律采用樸實(shí)精悍的語(yǔ)言或嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)單的形式表達(dá),顯得完美無(wú)缺。這樣,不僅體現(xiàn)物理科學(xué)美,還體現(xiàn)了物理科學(xué)和諧、對(duì)稱(chēng)的形式美。
3.3 注重科學(xué)探究,體驗(yàn)探究生活、情趣,感受科學(xué)家探究美感
物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),可以呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心,培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)、的關(guān)系,樂(lè)于與人合作,與自然和諧共處,為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)探究,可以觀察一些奇異現(xiàn)象,帶給你夢(mèng)幻般奇妙感覺(jué),給人帶來(lái)無(wú)限的思維現(xiàn)象空間。例如,光的色散實(shí)驗(yàn):讓一束白光通過(guò)三棱鏡折射后分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。該實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生欣賞到美麗的光譜,而且還體會(huì)到物理知識(shí)的神奇妙用。開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),可以感受科學(xué)家的探究歷程,體驗(yàn)科學(xué)家們的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。例如,法拉第辛苦10年才發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng),焦耳堅(jiān)持30年時(shí)間證明能量守恒定律,伽利略觀察吊燈擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)等時(shí)性原理,牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律……這樣,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美情趣,促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值完善、崇尚科學(xué)、形成科學(xué)探究思想、樹(shù)立科學(xué)世界觀,增強(qiáng)學(xué)生的審美感、使命感和責(zé)任感。
4 注重開(kāi)發(fā)、利用生活素材,增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)
“生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此,充分利用生活激起學(xué)生對(duì)生活中美好事物的回憶,可以減弱生活、社會(huì)中負(fù)面的影響,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,自覺(jué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
生活中與物理學(xué)知識(shí)相關(guān)材料無(wú)處不在,將它們挖掘出來(lái),融合于自己的物理課堂教學(xué)活動(dòng)之中,讓學(xué)生感受或體驗(yàn)生活、物理、社會(huì)的和諧美。例如,學(xué)習(xí)光的折射時(shí),由漁民在河里叉魚(yú)時(shí),將叉沿著看見(jiàn)的“魚(yú)”的上方或下方擲去,還是沿著看見(jiàn)的“魚(yú)”的方向擲去?展開(kāi)討論,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如,學(xué)習(xí)重力后,讓學(xué)生思考討論:假如重力消失了,生活中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?這樣,不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,而且還將生活、物理、社會(huì)有機(jī)結(jié)合在一起,構(gòu)建和諧美。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn),拓展學(xué)習(xí)物理的興趣。如:奧運(yùn)會(huì)、嫦娥工程……從而達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、領(lǐng)悟美。
5 注重知識(shí)遷移,拓展學(xué)生創(chuàng)美思維
從生活走向物理,讓物理生活,縮短物理與生活、社會(huì)之間的距離,讓理論與實(shí)際、教與學(xué)相互聯(lián)系,使學(xué)生感受到科學(xué)的真實(shí)美,激發(fā)并保持學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)中概念、規(guī)律抽象,教學(xué)過(guò)程中可采用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和方法(觀察、實(shí)驗(yàn)……)將抽象知識(shí)形象具體化,使學(xué)生親近、熟悉物理,對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生好感、美感。例如,學(xué)習(xí)安全用電后,討論:你應(yīng)如何安全用電?假如你家中漏電保護(hù)器被跳閘,能分析其原因嗎?會(huì)找出解決方案嗎?這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)美觀念。
“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在物理教與學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重利用各種美的素材,給學(xué)生以美的感染、科學(xué)的啟迪。通過(guò)生活、社會(huì)、科學(xué)之美熏陶學(xué)生,讓學(xué)生追求真、善、美,用物理知識(shí)的形式美來(lái)感染學(xué)生,用物理學(xué)的內(nèi)在美來(lái)感化學(xué)生,用物理學(xué)家的創(chuàng)造美來(lái)熏陶學(xué)生,用物理教學(xué)藝術(shù)美來(lái)激勵(lì)學(xué)生。總之,物理教學(xué)整個(gè)過(guò)程中充滿著美,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái),真正做到“以美啟真”、“以美引善”、“以美育人”,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)物理的激情,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的潛能追求物理學(xué)的真、善、美。讓學(xué)生在快樂(lè)、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而達(dá)到全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的,為培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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