大家好，這里是老育。

秉持著“不吃學(xué)習(xí)的苦，就去吃生活的苦”的教育理念。

很多家長選擇讓孩子出門體驗一下勞動工作者的辛苦，試圖喚起娃們對學(xué)習(xí)的渴望。

畢竟大汗淋漓的體力勞動哪有坐在空調(diào)房里看書舒服呢？

可是浙江一個媽媽讓娃撿破爛之后，吃苦教育竟然翻車了。

兩個女娃四十多度的天在馬路上撿瓶子撿上癮：

張女士兩個女兒，一個10歲一個6歲，撿了2天的瓶子非得拿去賣，說是不換成現(xiàn)金晚上都睡不著了。

看這兩娃興高采烈的樣子，想是從來沒在上學(xué)上課的時候看到過。

剛開始上手，娃們已經(jīng)開始計劃自己的“事業(yè)”了，要攢夠十塊錢，還要置備工具來夾瓶子：

媽媽本意是想讓娃知道好好學(xué)習(xí)，以后才能過上好的生活，

結(jié)果吃苦的體驗居然成了孩子們樂此不疲的工作，這兩極反轉(zhuǎn)屬實讓人大跌眼鏡。

對娃們來說，正應(yīng)證了那句經(jīng)典的——“真香”。

家長們可就迷惑了，我想讓娃認(rèn)識到生活的苦，他們怎么還反客為主了呢？

01

吃苦教育不奏效了嗎？

吃苦教育好像在當(dāng)代不太行得通了。

比如，讓貪玩的兒子撿垃圾：

這個方法有沒有用呢？網(wǎng)友們發(fā)出了靈魂評論：

喜歡學(xué)習(xí)的娃少，喜歡干活的娃可多了：

在福建，一個外賣小哥的兒子不想寫作業(yè)，非要體驗送外賣，目標(biāo)還是50單。

爸爸特地選了要爬樓梯的單都沒有難倒他，爬七層也絲毫不覺得辛苦，每天笑瞇瞇出門送外賣：

這還不算，小男孩去年跟媽媽一起撿廢品，媽媽都堅持不了了，他把垃圾“翻得很起勁”：

是個狠人吶。

可能這些用來吃苦的勞動是小打小鬧，搬磚呢？搬磚總能讓孩子們知難而退了吧？

這個三年級的小男孩說我不：

因為厭學(xué)，他被媽媽送去工地搬磚，結(jié)果任勞任怨，還帶動班里學(xué)生一起……

很有當(dāng)包工頭的潛質(zhì)

02

吃苦教育不是人為制造挫折

現(xiàn)在生活水平上來了，孩子們養(yǎng)尊處優(yōu)，大部分家長都想要孩子吃點苦，感受下幸福生活的來之不易，這樣的觀點無可厚非。

中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和問卷網(wǎng)所做的一項調(diào)查顯示，81.8%的受訪者贊同父母對孩子進(jìn)行“吃苦教育”，65.7%的受訪者認(rèn)為“吃苦教育”對孩子未來發(fā)展有很大幫助。

但是首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長田國秀指出了現(xiàn)下吃苦教育存在的突出問題：

“現(xiàn)在一些家長把孩子在真實生活里原本應(yīng)有的挫折給遮蔽了，反過來又人為地制造挫折”。

這樣的吃苦教育顯得有些刻意，有些流于形式。

上海市心理學(xué)會理事潘其良提醒家長，“吃苦”可以是農(nóng)間勞作，了解農(nóng)作物來之不易；吃苦可以是堅持進(jìn)行家務(wù)，知道家庭整潔需要保持。而無意義吃苦作為負(fù)反饋，積累到一定程度就會發(fā)生質(zhì)變，導(dǎo)致后繼學(xué)習(xí)根本無法進(jìn)行。所以，要把握“吃苦教育”的分寸感，還要學(xué)會掌握正反饋的積極作用。

簡而言之，娃們吃的苦要有意義，還要讓娃意識到正確學(xué)習(xí)態(tài)度和良好生活習(xí)慣帶來的長期激勵作用，而不是僅僅害怕吃苦。

03

吃苦教育不是單純勞動

怎么操作才有利于孩子獲得吃苦的正反饋？

網(wǎng)友們說單純勞動算不得吃苦，還要讓孩子感受“社會的險惡”。

搬磚的：

“你應(yīng)該讓孩子從早上7點就開始起床去工地干活，然后一天10個小時，吃喝只能用自己賺的錢，還要除去水電費和房租，讓孩子體會到社會的險惡！這樣才能奮發(fā)圖強好好學(xué)習(xí)！”

撿瓶子的：

“那是因為教育方法有問題！撿完瓶子回家一樣好吃好喝，能不開心么？讓孩子每天生活標(biāo)準(zhǔn)和賣瓶子的收入看齊！看她倆還高興不？”

雖然有點強娃所難，不過網(wǎng)友們提醒了吃苦教育的方向——吃苦要吃全套，辛苦的不僅是勞動本身，還有微薄的收入，以及生活質(zhì)量的不盡如人意。

更有可能，是一些迫不得已才做撿廢品之類工作的孩子，他們的生活體驗才更接近于吃苦。

之前，有一則新聞讓大家看了都很心酸，越南一個撿廢品男孩被旁邊女孩手機里的動畫片吸引，站在后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看：

對這個小男孩來說，看動畫片都成了奢侈的事。

家長給娃吃苦，無非是想讓孩子們將吃苦勞動和現(xiàn)有生活做對比，覺察出安逸學(xué)習(xí)的好來，但這樣鮮明又刺眼的差距，孩子們卻很難真正感悟。

泰國有個媽媽就給孩子體驗了一把囊中羞澀的苦悶。

五歲的兒子不愿意上幼稚園，媽媽答應(yīng)一天可以不去，條件是一起去撿垃圾。

她帶著兒子一邊走一邊撿拾路邊的塑料瓶，走了大約2.2公里，最后撿到了2公斤的塑料瓶。

兒子累成了“蒸籠頭”，塑料瓶卻一共才賣了2泰銖，約為不到五毛的人民幣。

回去的路上，他對著媽媽說：“我們可以做公交回去嗎？”

媽媽告訴他坐公交要10泰銖。

兩人只能步行回家。

看到冰淇淋店，他又想吃冰淇淋。

媽媽說：“冰淇淋要5泰銖，我們錢夠嗎？”

辛苦一天，啥也沒賺到，啥也買不起。

這時孩子才說：“媽媽，我錢不夠，我要回家?！?　　

媽媽：“累了？” 　　

孩子說“好累，好熱，我想上學(xué)，我要回家。”

這位泰國媽媽的做法倒是讓吃苦教育起了正面效果。

中國青少年研究中心副主任孫云曉說，“吃苦教育要喚醒孩子內(nèi)心的需要，讓他們在接受磨練和挑戰(zhàn)的同時，感受到美好和難忘。”

同時專家還提示 “吃苦教育要遵循'跳一跳，摘桃子’的原則?！?/p>

這與蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論一致，即為孩子提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動其自身的積極性，發(fā)揮其潛能。

首先要有一個桃子，即對孩子有誘惑力的目標(biāo)，是孩子想要的而不只是父母希望達(dá)到而強加給孩子的。否則，孩子會缺跳的動力。其次，這個目標(biāo)不能太遠(yuǎn)，是孩子“跳一跳”就能夠到的。

比如不同年齡段的孩子吃苦教育的內(nèi)容不一樣，三歲孩子的內(nèi)容可能是幫助分發(fā)水果，而6歲孩子的內(nèi)容則可能是買水果、洗水果。

最后，一定要讓孩子自己“跳一跳”，而不是父母拼命拉，強調(diào)孩子的主動性，喚醒孩子的內(nèi)心需要。