之前一直說的都是分析，從歌詞，從基本的和聲和結(jié)構(gòu)等等。那么從現(xiàn)在開始需要慢慢進(jìn)入正題了。

處理作品，最最最最重要的問題是找對(duì)速度。可能很多人覺得怎么跑到速度上去了？不是說處理作品嗎？不是得講講什么音色，內(nèi)涵，精神，或者講個(gè)故事啥的？不得不說，很多人認(rèn)為處理作品就是這樣的，但是處理作品講音色，談作品的音樂性格，講歌詞內(nèi)容啥的都會(huì)必要的，但是光講這些是不夠的，實(shí)際的演奏不是你講個(gè)故事大家就會(huì)唱或者會(huì)演奏了。做音樂處理，首先需要腦子很清楚音樂的樣子，而決定音樂的樣子（這里面包括音樂的性格，包括演奏演唱的方式以及和聲更換的速度）的最直接問題，就是速度。今天我們就講講速度。

速度對(duì)于指揮來講是一輩子的課題。我記得在德國上學(xué)的時(shí)候遇到了一件特別有趣的事情。記得有一次我去斯圖加特參加指揮活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我和兩個(gè)教授還有一個(gè)同學(xué)一起在學(xué)校食堂吃飯，這時(shí)候過來一位中年人，他具體教啥的我都忘了，坐在旁邊的桌子上，然后聽了我們講了幾句話，講的基本上都是速度。他就問我們是不是學(xué)指揮的，因?yàn)槲覀冿@然不是斯圖加特音樂學(xué)院學(xué)指揮的，我教授就回答是的，我們是從卡爾斯魯厄來的。那個(gè)教授很激動(dòng)的就說：“我一猜就是，坐在一起能說2分鐘以上關(guān)于速度話題的人一定是指揮?！编?，這個(gè)歸納相當(dāng)?shù)耐昝?。?duì)于我來講，當(dāng)我看總譜的時(shí)候，基本上是不怎么考慮速度的，但是我在閱讀的過程中會(huì)關(guān)注到每一個(gè)影響速度的譜面內(nèi)容。而且，一個(gè)指揮對(duì)于整個(gè)作品的全局內(nèi)容越了解，就越能準(zhǔn)確地把握住速度。反過來，如果這方面不夠注意，隨時(shí)隨地會(huì)把自己放到一個(gè)特別尷尬的境地。比如當(dāng)年我上學(xué)的時(shí)候，入學(xué)考試，我教授選的是瓦格納的《齊格弗里德牧歌》，嗯，所有想去德國學(xué)指揮的朋友，都要極端極端的小心這部作品。這部小小的作品里面有著無數(shù)讓人翻車的陷阱，稍不注意就尷尬了。當(dāng)年的考試，我記得是一個(gè)韓國人進(jìn)來指揮這部作品，樂團(tuán)在這之前已經(jīng)演奏過幾遍了，所以其實(shí)他還是比較走運(yùn)的。但是他明顯是沒有把譜子看到位，就算是看到位了，當(dāng)時(shí)也沒有注意到自己已經(jīng)掉井里了，主要的問題就在這段：

這段音樂之前一頁瓦格納給的表情術(shù)語是Sehr Ruhig（十分安靜的），那位韓國同學(xué)就把速度壓得比較慢了，我當(dāng)時(shí)就知道，完蛋了。在這一頁還有一個(gè)Rall.（放緩），然后后面有一個(gè)Bedeutend Langsamer（明顯比之前更慢）。好家伙，那個(gè)Rall.他還真做了一個(gè)大漸慢，然后后面這個(gè)已經(jīng)慢到?jīng)]法保證線條的速度了。其實(shí)我覺得，排練出這種問題很正常，停下來，道個(gè)歉再來一遍試試就好。結(jié)果這位兄臺(tái)保持著慢到讓我覺得脖子都長了的速度繼續(xù)。終于我教授聽不下去了，讓他停下來，跟他講這里速度太慢了，能不能重新再來一遍，然而，重新來了一遍依然是如此。。。結(jié)果我就不用說了。。反正我在卡爾斯魯厄上學(xué)的時(shí)候，只要這作品出現(xiàn)了，就意味著今年沒同學(xué)了。后來，這部作品在我的入學(xué)考試生涯中出現(xiàn)過三次，我竟然都考過了，跟這些倒霉沒考過的朋友們有很大的關(guān)系，正是因?yàn)榭此麄冊(cè)谠谶@部作品中的各種翻車，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到這部作品坑爹沒底線呀。。。

嗯，跑題了。。所以，把握住速度，首先要守住幾個(gè)底線：第一，必須不能影響到整個(gè)音樂的性格，如果歡快的音樂就不能用葬禮進(jìn)行曲的速度來演奏，反過來也是一樣的，我覺得這個(gè)很好理解；第二，速度上要考慮演奏者和演唱者的感受，不是慢就好，也不是快就是好，而是必須要?jiǎng)倓偤?，就比如下面這個(gè)片段：

這段是羅西尼的《小莊嚴(yán)彌撒》中的Cum Sancto spiritu（與圣靈同在），我當(dāng)年學(xué)指揮唱合唱的第一部作品，注意，我是唱的不是指揮。我記得的這段開始練的時(shí)候并沒有加詞唱，只是在唱譜，當(dāng)時(shí)學(xué)校的合唱指揮教授Schmidt先生帶我們練這段賦格，當(dāng)我們練得比較熟了，就有同學(xué)認(rèn)為是不是可以再快一點(diǎn)，這個(gè)建議當(dāng)時(shí)就被Schmidt先生給否決了，他跟我們講的內(nèi)容不是他認(rèn)為速度應(yīng)該是什么樣子，而是強(qiáng)調(diào)必須要保證在這個(gè)速度之下保證語言能夠非常準(zhǔn)確的在演唱中被清晰的咬出來，與此同時(shí)，演唱的音準(zhǔn)也能夠保持好，過快的速度不利于咬字。后來，我們?cè)诎秃盏摹妒フQ節(jié)清唱?jiǎng)　分杏直唤逃艘淮?，這次是這樣的：

這是這部作品開頭的第一個(gè)康塔塔，因?yàn)槌@部作品，當(dāng)時(shí)也聽過一些錄音，但是，聽錄音，你懂的，就是增加點(diǎn)印象，咋可能聽得那么準(zhǔn)呢？感覺速度挺快的，但是當(dāng)我們第一次排練的時(shí)候，Schmidt教授又選了一個(gè)略微慢了一點(diǎn)的速度，當(dāng)時(shí)我心里還笑老頭歲數(shù)大了跳不起來（因?yàn)殚_頭這段音樂舞蹈性很強(qiáng)），嗯，結(jié)果唱到這個(gè)地方的時(shí)候，就被華麗麗的教訓(xùn)了。上面這個(gè)圖的倒數(shù)第二小節(jié)男高音進(jìn)的時(shí)候，我感覺自己的舌頭都快飛出去了，怪不得選這么個(gè)速度，就以我們的歌唱技巧，確實(shí)拿不下這個(gè)地方（合唱團(tuán)都是音樂教育專業(yè)、指揮專業(yè)、鋼琴專業(yè)或者管弦等專業(yè)的學(xué)生，反正除了學(xué)聲樂的，啥人都有），雖說我當(dāng)時(shí)已經(jīng)學(xué)了兩年多聲樂了，但是想要在錄音里面的那個(gè)速度上，這么輕盈清晰的把這段顫音唱好，我覺得基本上沒戲。所以，速度選擇上，必須要看實(shí)際情況，同時(shí)要看對(duì)象。如果我們是職業(yè)合唱團(tuán)（比如柏林廣播交響樂團(tuán)合唱團(tuán)），唱片的速度一定行，但是我們一幫業(yè)余選手（真的是業(yè)余的），這速度，我估計(jì)練到最后上臺(tái)也是一團(tuán)亂。

接著，第三，其實(shí)就是第二點(diǎn)的延伸，就是要用最難的片段來衡量速度，無論是咬字還是氣息的運(yùn)用還是一些特殊的演唱內(nèi)容，都需要指揮自己嘗試一下?？赡芎芏嗯笥褧?huì)講，唉，我也不知道咋辦呀？有啥不知道的，自己唱唱試試，衡量一下合唱團(tuán)和自己演唱的水平，如果合唱團(tuán)比自己唱得好，那就可以冒險(xiǎn)試試，如果合唱團(tuán)跟自己差不多，就可以拿自己去試試極限，如果合唱團(tuán)不如自己，那就真的需要保守一些了。

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