怎么判斷一個孩子聰不聰明？

曾經(jīng)有研究統(tǒng)計了241位智商在160-237+（根據(jù)斯坦福-比奈智力量表）的孩子，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：94%在嬰兒時期特別警覺；

94%在嬰兒和幼兒時期能較長時間的集中注意力；

91%語言發(fā)育早；

說出第一個詞語的平均年齡是9個月；

能夠即興朗讀簡單讀物的平均年齡在4歲前；

60%有比較早的大運(yùn)動發(fā)育；

48.9%在生長發(fā)育過程中某些階段是雙利手（左右手都能靈活應(yīng)用）；

37%有幻想出來的玩伴。

01.

其實，大部分孩子都是正常智商的孩子，特別高和特別低的，都是小比例。

每個孩子都是天才，我們要把孩子現(xiàn)在的樣子看作成長過程中的一個階段；不看缺點(diǎn)，只看優(yōu)點(diǎn)；不以完美主義要求孩子；不和其他孩子比較；不以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎滑F(xiàn)在就是100分。

02.

天才有兩個條件：第一個，第一個是放手讓那個小孩去把自己的現(xiàn)象、興趣去執(zhí)行這個。

第二個，這個小孩一定要很早就要開始知道，我這輩子到底可以做什么。

在教育的路上，鼓勵和引導(dǎo)是最重要的。鼓勵是一種天才暗示，你可以的，你非常棒。他可以做到，不是因為他是天才。天才都是有準(zhǔn)備的人，不會有憑空產(chǎn)生的天才。

03.

愛因斯坦曾說，每個人都是天才，但如果你要一條魚去爬樹，他將一輩子認(rèn)為自己是個笨蛋。

每個人都有不同于其他人的天賦，怎樣激發(fā)出來才是關(guān)鍵，不要把孩子的思維圈禁，那隻會限制了他們創(chuàng)造的天性，屏蔽了他們發(fā)揮自己能量的空間。與其讓他們把精力消耗在不擅長的領(lǐng)域上，不如讓他們專攻自己的特長。

作為教育者，無論是父母還是老師，其的責(zé)任就是幫助他們認(rèn)識和發(fā)掘自身的潛能。只有把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。一個相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力。