做客專家

代秋影 最高人民法院中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所副研究員，未成年人保護(hù)研究中心主任，法學(xué)博士。著有《履行父母責(zé)任的前提是其監(jiān)護(hù)能力的提升》《形成“兒童友好型”親子模式至關(guān)重要》等作品

Q：

我兒子今年11歲，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎。每次問他學(xué)得怎么樣，都說“還行”，但小錯(cuò)不斷。我給兒子安排了課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，他很抵觸，最近的成績(jī)更是在班里墊底，就連他自己要學(xué)的鋼琴，現(xiàn)在也不好好彈了。

他學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，玩的時(shí)候點(diǎn)子特別多，特別調(diào)皮，屢教不改，還頂嘴。我和他爸爸常?？刂撇蛔∏榫w，就動(dòng)手打，偶爾也罰他跪搓衣板，開始還有點(diǎn)效果，最近卻越來越不管用了。而且，現(xiàn)在兒子在家里話越來越少，眼神兒也是冷冷的。我們真不知道怎么管這孩子。

梓文

A：

梓文，你好！

今年1月1日起生效的家庭教育促進(jìn)法旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，知識(shí)學(xué)習(xí)、智力成長(zhǎng)是孩子健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，也是家庭養(yǎng)育過程中爆發(fā)親子沖突的常見場(chǎng)景，是很多家長(zhǎng)共同面對(duì)的普遍性困惑。

對(duì)功課學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的要求與孩子的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)不同，當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)預(yù)期太大，尤其是屢教不見改時(shí)，特別容易滋生“孺子不可教”的挫敗感和憤怒、指責(zé)等負(fù)面情緒，這是正常的情緒體驗(yàn)。

但是，如何認(rèn)知和處理情緒還是有本質(zhì)性區(qū)別的。作為成年家長(zhǎng)，要對(duì)自身情緒有清晰的認(rèn)知和定位。首先，誰的情緒誰負(fù)責(zé)，孩子不是家長(zhǎng)情緒的責(zé)任主體。就算同樣是孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)不及預(yù)期，不同家長(zhǎng)的反映和處理模式也是不同的?？隙ú皇敲總€(gè)家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的情緒，尤其是伴隨語言和行為暴力的情緒釋放。其次，家長(zhǎng)無權(quán)過度向未成年孩子釋放負(fù)面情緒。如同家庭教育促進(jìn)法中禁止家庭暴力，倡導(dǎo)平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。這是因?yàn)樵诩彝ミ@個(gè)封閉環(huán)境下，親子雙方的權(quán)力資源本就嚴(yán)重不對(duì)等，家長(zhǎng)作為強(qiáng)勢(shì)一方，沒有向處于弱勢(shì)地位的未成年孩子過度釋放情緒的權(quán)力。

當(dāng)然，天下沒有完美的父母。在情緒狀態(tài)下，面對(duì)孩子不及預(yù)期的學(xué)業(yè)表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)或多或少會(huì)有伴隨語言或行為上的暴力相向，只要尚未達(dá)到須法律介入的程度，通常屬于家庭內(nèi)部事務(wù)，屬于正常的親子關(guān)系范疇。反之，應(yīng)根據(jù)具體情形承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

在家庭事務(wù)范疇內(nèi)，由于孩子的個(gè)體差異，有些孩子社會(huì)化進(jìn)程非常順利，能夠很好地配合學(xué)校完成規(guī)定的課業(yè)學(xué)習(xí)，也有的孩子相對(duì)來說需要家長(zhǎng)更多地陪伴和幫助。如同你在文中提到的情形，除了上述關(guān)于情緒的認(rèn)知外，還應(yīng)遵循三個(gè)原則：

構(gòu)建良好信任的親子關(guān)系。作為家長(zhǎng)，能對(duì)孩子進(jìn)行有效的培育、引導(dǎo)和影響，也就是“你的話孩子能聽得進(jìn)去”的前提條件是你們之間擁有良好信任的親子依戀關(guān)系。構(gòu)建積極的親子關(guān)系的核心要點(diǎn)是看見并且盡最大努力去滿足你孩子的真實(shí)需要。這是每一個(gè)人成長(zhǎng)過程中幸福和快樂的源泉，也是親子關(guān)系的根基所在。

允許親子雙方的情緒流淌，有覺知地釋放自己的情緒并盡力兜住孩子的負(fù)面情緒。在前述關(guān)于家長(zhǎng)情緒認(rèn)知的基礎(chǔ)上，并非簡(jiǎn)單的壓抑情緒，因?yàn)榭傆袎翰蛔〉臅r(shí)候，而是要在深刻認(rèn)知親子關(guān)系的前提下，家長(zhǎng)有覺知地釋放自己的情緒，換句話說就是家長(zhǎng)有權(quán)利發(fā)泄憤怒，但無權(quán)過度釋放。同時(shí)，孩子也有權(quán)利發(fā)泄憤怒，作為家長(zhǎng)，一定要允許并盡最大可能兜住孩子所釋放的負(fù)面情緒及伴隨的攻擊性行為。即不把孩子情緒狀態(tài)下的“氣話”當(dāng)真，兜住孩子情緒狀態(tài)下的失控行為，形成親子雙方情緒能夠流淌的關(guān)系，雙方既能發(fā)泄情緒也能及時(shí)和好，這才是健康的、結(jié)實(shí)的親子關(guān)系。

建設(shè)性解決成長(zhǎng)過程中的難題。以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以孩子為學(xué)習(xí)主體，家長(zhǎng)在孩子需要的時(shí)候提供及時(shí)有效的支持，幫助孩子查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)課業(yè)學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，學(xué)習(xí)雖然是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，但良好信任的親子關(guān)系是根基，結(jié)實(shí)、有韌性的親子關(guān)系才是共同面對(duì)成長(zhǎng)難題的保障。 來源：中國(guó)婦女報(bào)