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任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題和立意深入思考和反復(fù)推敲作文材料，理解其含義，確立寫(xiě)作中心(明確立意)，確定感情抒發(fā)的基調(diào)或確立自己的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，明確寫(xiě)作文體和方法的過(guò)程。它包括理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。確立文章的主題思想，也就是作者通過(guò)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的情感或態(tài)度。高考作文對(duì)立意的4點(diǎn)要求：正確、新穎、深刻、集中。讀懂材料的內(nèi)容，挖掘材料的含義，確定自己的觀(guān)點(diǎn)。近年來(lái)，高考作文題目體現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是在特定情景下，精準(zhǔn)解讀，精明解答，是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)用性寫(xiě)作。簡(jiǎn)而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，即是針對(duì)特定任務(wù)來(lái)回答問(wèn)題。任務(wù)型作文要求考生在具體的情境中、多維度的比較中說(shuō)理論證，呈現(xiàn)思維的深化，要有理性思維和批判精神。“審題決定成敗，立意決定生死。”如何正確把握材料內(nèi)容，認(rèn)清材料的限制性與開(kāi)放性，精確審題、精準(zhǔn)立意，成為寫(xiě)作最重要的一步。用“戴著鐐銬跳舞”來(lái)形容考場(chǎng)作文可謂形象而熨帖。這個(gè)比喻已經(jīng)形象地告訴大家，考場(chǎng)作文它有自己的規(guī)則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，我們必須認(rèn)真地去審題，使作文題意明確和觀(guān)點(diǎn)鮮明，才能拿到作文高分。1.朝正確的方向立意，即向積極的方向，向有思想價(jià)值的方向。2.朝新穎的方向立意，運(yùn)用求異法，對(duì)材料主旨作出反思。3.辯證立意，運(yùn)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，但行文時(shí)不要平均使用力量。但不論哪個(gè)方向，所立之“意”都要與社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值思想、與時(shí)代精神相一致。初到美國(guó)的留學(xué)生，不知該如何做西紅柿炒蛋，為了招待朋友，男孩發(fā)微信向母親求助，隔著時(shí)差的大洋彼岸，父母二人大半夜爬起來(lái)爭(zhēng)錄視頻教西紅柿炒蛋。有一個(gè)小伙伴問(wèn)中國(guó)和美國(guó)的時(shí)差是多少，男孩呆住了……讀完材料，你有怎樣的感想和思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字的作文。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不得套作，不得抄襲。方向：材料引導(dǎo)語(yǔ)暗示了命題人的立意指向，感受父母之愛(ài)，更要感恩父母，給予愛(ài)的回報(bào)。圍繞“父母對(duì)子女的教育”立意，表達(dá)對(duì)生活的思考，視為基本符合題意。但不可以用這件事來(lái)批判中國(guó)教育制度。1.談“自立”、“學(xué)歷和能力”不可偏廢。2.談“愛(ài)的味道”“家的味道”、“鄉(xiāng)愁”、“回家”、“回國(guó)”、“親情”、“故鄉(xiāng)情”、“祖國(guó)情”。3.談“父母恩”，進(jìn)而談“祖國(guó)恩”。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是符合立意：ABCD批判中國(guó)的教育制度 不可以用這件事來(lái)批判中國(guó)教育制度。①據(jù)報(bào)道，一名女子買(mǎi)了兩張高鐵票，一個(gè)座位自己坐，另一個(gè)座位放行李，當(dāng)其他無(wú)座乘客提出可否將行李放在腳下，讓大家坐一會(huì)兒的請(qǐng)求時(shí)，女子拒絕了，并表示自己不想和別人坐在一起。②去年曾有報(bào)道稱(chēng)，某藝人生孩子時(shí)花重金包下上海某家公立醫(yī)院一整層VIP產(chǎn)房待產(chǎn)，排場(chǎng)十足。③你工作一天，拖著疲累的身軀走進(jìn)地鐵，眼瞧著有一個(gè)空位，心中大喜，準(zhǔn)備坐下，旁邊的小孩忽然伸出一只小手按在空位上，尖聲大喊：“媽媽快來(lái)，我給你占座了！”④公司為加班的同事提供福利晚餐，一份兩葷一素的快餐只需要1元錢(qián)，當(dāng)你奔到飯?zhí)?，卻被告知晚餐賣(mài)光了，因?yàn)槟骋晃煌聦⒆詈?0份快餐買(mǎi)下，帶給家人吃。A.我揮霍自己的錢(qián)，給自己買(mǎi)來(lái)快樂(lè)不關(guān)你事。B.即使是花自己的錢(qián)，也不能花得毫無(wú)規(guī)矩。這道單選題，你選擇A還是B呢？“有錢(qián)能為所欲為VS有錢(qián)不能為所欲為”，當(dāng)這道辯論題擺在你眼前，你會(huì)支持哪一方？請(qǐng)根據(jù)以上文字確定立意，寫(xiě)一篇文章表達(dá)你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。方向：材料中雖沒(méi)有議論性的文字，卻暗藏命題人的價(jià)值傾向。比如材料②，某藝人花重金包下某家“公立醫(yī)院”一整層VIP產(chǎn)房待產(chǎn)，僅僅是為了“排場(chǎng)十足”；材料④，公司為加班的同事提供只需要1元錢(qián)的福利晚餐，一位同事卻將最后10份買(mǎi)下帶給家人吃。很顯然，命題人反對(duì)過(guò)度占用公共資源、損害他人利益的行為?？忌鷮?xiě)作時(shí)不能違背這一價(jià)值判斷。作文注重引導(dǎo)考生處理個(gè)人利益與他人利益的矛盾，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、金錢(qián)觀(guān)，提高道德修養(yǎng)。五則材料選取了不同的生活畫(huà)面，展現(xiàn)社會(huì)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，考生要透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，并針對(duì)核心問(wèn)題談自己的看法，觀(guān)點(diǎn)必須明確。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是偏題立意ABCA.我花錢(qián)我快樂(lè)。（沒(méi)有看到材料的本質(zhì)問(wèn)題，只停留在表面）B.我的金錢(qián)我做主。（立意角度偏離材料價(jià)值取向）C.提高國(guó)民整體素質(zhì)。（選題過(guò)于寬泛，沒(méi)有緊扣材料）1. 審清材料內(nèi)容，按照這4個(gè)方面審清材料的內(nèi)容：對(duì)象性?xún)?nèi)容、過(guò)程性?xún)?nèi)容、關(guān)系性?xún)?nèi)容 、目的性?xún)?nèi)容。2．審清引導(dǎo)語(yǔ)，抓住引導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、暗示語(yǔ)等，來(lái)確定文章的重點(diǎn)。3．審清要求，確定文章范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，審清情境要求，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。從所給材料內(nèi)容中分別對(duì)應(yīng)找出四個(gè)內(nèi)容：對(duì)象性?xún)?nèi)容、過(guò)程性?xún)?nèi)容、關(guān)系性?xún)?nèi)容 、目的性?xún)?nèi)容。1.對(duì)象性?xún)?nèi)容：何人、何事、何物、何概念2.過(guò)程性?xún)?nèi)容：首先，然后；起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3.關(guān)系性?xún)?nèi)容：人和人之間，人和物之間，事物與事物之間，概念與概念之間因?yàn)椴煌膶?duì)象、過(guò)程、關(guān)系會(huì)產(chǎn)生不一樣的含意，也就意味著含意有一定的范圍。色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國(guó)70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來(lái)形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)和抒情等多種表達(dá)方式。1.對(duì)象性?xún)?nèi)容：參加高考的考生、2019年、色彩2.過(guò)程性?xún)?nèi)容：隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年、歡慶共和國(guó)70華誕3.關(guān)系性?xún)?nèi)容：考生與紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年的關(guān)系、考生與歡慶共和國(guó)70華誕的關(guān)系，考生與2019年主旋律之間的關(guān)系、考生與色彩之間的關(guān)系等。4.目的性?xún)?nèi)容：結(jié)合當(dāng)下時(shí)事，明確方向，概括屬于自己的一種情感色彩。紅色--愛(ài)國(guó)，黃色--中國(guó)人皮膚，綠色--綠水青山就是金山銀山，藍(lán)色--藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)等。2.本次作文是命題作文，題目已經(jīng)給出，不可再擬。文體已經(jīng)作出規(guī)定為記敘文，要在記敘文的范疇內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作，切忌文體不明，或者表現(xiàn)為其他文體。表達(dá)方式的運(yùn)用方面要優(yōu)先表現(xiàn)為記敘、描寫(xiě)和抒情。3.考生要以2019年高考考生的身份賦予2019年以一種彩，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)特殊年份所代表的特殊意義的感受和認(rèn)識(shí)。這些具體指向引導(dǎo)考生將自身的成長(zhǎng)置于國(guó)家發(fā)展變化的歷史進(jìn)程中，在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國(guó)天下的情懷襟抱，思考當(dāng)代青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。4.任務(wù)指令體現(xiàn)為三個(gè)方面：以作為當(dāng)前參加高考的學(xué)生的角度來(lái)談；必須為2019年這個(gè)特殊年份賦予一種色彩；必須表達(dá)出自己的感受和認(rèn)識(shí)。三者在行文的過(guò)程中都要得到體現(xiàn)，缺一不可。2.賦予藍(lán)色談對(duì)于自由的追求和向往。B.賦予藍(lán)色談對(duì)于自由的追求和向往。D.我最喜歡的綠色。（只談色彩與意義，不談2019年的特殊。）E.彩虹的色彩（幾種色彩交織展現(xiàn)2019而非一種。）“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。材料對(duì)勞動(dòng)持正向評(píng)價(jià)，并且指出熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。對(duì)于勞動(dòng)的意義，材料中連用兩則名言給予肯定，并指出“熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”?！翱墒恰焙蟮膬?nèi)容是對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活中”“一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”的否定，考生的價(jià)值取向不得與此相悖。1.對(duì)象性?xún)?nèi)容：勞動(dòng)、有一些同學(xué)，有的2.過(guò)程性?xún)?nèi)容：不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)3.關(guān)系性?xún)?nèi)容：人和勞動(dòng)之間，勞動(dòng)與財(cái)富、幸福之間，4.目的性?xún)?nèi)容：勞動(dòng)的重要性，呼吁號(hào)召同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)。1.從演講稿入手抓住寫(xiě)作方向，格式要規(guī)范，符合文體要求，語(yǔ)言風(fēng)格也要與之相適應(yīng)。2.引導(dǎo)語(yǔ)中的“認(rèn)識(shí)與思考”是針對(duì)勞動(dòng)，“希望和建議”是針對(duì)同學(xué)學(xué)生。3.寫(xiě)作對(duì)象“面向本校同學(xué)”演講，即寫(xiě)作時(shí)要有平等交流意識(shí)。演講對(duì)象為“復(fù)興中學(xué)”的在校學(xué)生，演講內(nèi)容可升華出“勞動(dòng)”對(duì)民族、國(guó)家復(fù)興的意義。4.自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1.熱愛(ài)勞動(dòng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是偏題立意：DEA.熱愛(ài)勞動(dòng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)。D.熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（斷章取義，忽略材料重點(diǎn)，脫離材料中的學(xué)生主體）E.歌唱?jiǎng)趧?dòng)者。（忽略任務(wù)，走向話(huà)題作文的立意）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。① 1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。② 1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。③ 1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀(guān)后感。⑤ 2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。這些標(biāo)志性事件體現(xiàn)了中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的光輝歷程，記錄了社會(huì)的發(fā)展與變化，凝聚著人們對(duì)社會(huì)與國(guó)家的美好寄望。這實(shí)際上暗示考生要從這些事件中感受到社會(huì)的發(fā)展與變化，從小我到大我，從個(gè)體到國(guó)家，注意與時(shí)代的聯(lián)系，體現(xiàn)家國(guó)情懷、民族自豪感。1.對(duì)象性?xún)?nèi)容：青年學(xué)生、標(biāo)志性事件2.過(guò)程性?xún)?nèi)容：時(shí)間的推進(jìn)，國(guó)家的富強(qiáng)3.關(guān)系性?xún)?nèi)容：青年與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系4.目的性?xún)?nèi)容：不同時(shí)代青年的使命與任務(wù)1.要注意“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作”這一要求。這就明確要求考生要假定自己是上述已發(fā)生或未發(fā)生事件的見(jiàn)證人、“當(dāng)事人”，要“切合身份”。如選擇前三則任務(wù)，就要假定自己重回歷史，確立歷史身份完成寫(xiě)作，而不是以今天青少年的視角去講述曾經(jīng)發(fā)生的歷史事件。2.要聯(lián)系所選取事件的歷史背景，不能脫離背景空談大道理。如對(duì)于任務(wù)①，考生必須聯(lián)系五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景來(lái)寫(xiě)，其他同理。這體現(xiàn)了命題者注重對(duì)考生歷史思維的考查。3.材料下有“符合文體特征”的明確要求?？忌⒁饷總€(gè)任務(wù)后都有明確的文體限制，有演講稿、有書(shū)信、有觀(guān)后感、有慰問(wèn)信，寫(xiě)作時(shí)一定要符合各自的文體特征。4.材料給了五個(gè)任務(wù)，讓考生自由選擇。但考生一定要仔細(xì)審題，只能選取其一，不能受平時(shí)模擬試題的束縛，不可在多則材料間建立邏輯聯(lián)系，設(shè)題目的在于檢測(cè)考生能否精準(zhǔn)解讀任務(wù)。1.國(guó)土淪喪，責(zé)任在肩，吾輩當(dāng)自強(qiáng)。2.國(guó)之新生，吾之大幸，迎接新時(shí)代。3.科技興國(guó)，擁抱世界，匯時(shí)代潮流。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是符合立意：ABCA.國(guó)土淪喪，責(zé)任在肩，吾輩當(dāng)自強(qiáng)。B.國(guó)之新生，吾之大幸，迎接新時(shí)代。C.科技興國(guó)，擁抱世界，匯時(shí)代潮流。D.青年學(xué)生在的歷史中的作用。（只突出青年學(xué)生的歷史作用，未聯(lián)系五四背景。）E.新青年展望未來(lái)。（只突出對(duì)新時(shí)期的展望，未結(jié)合改革開(kāi)放。）胡適：做學(xué)問(wèn)要在不疑問(wèn)處有疑，待人要在有疑處不疑。北大林建華校長(zhǎng)：焦慮和質(zhì)疑并不能創(chuàng)造價(jià)值，反而會(huì)阻礙我們邁進(jìn)未來(lái)的腳步，能夠讓我們走向未來(lái)的，是堅(jiān)定的信心，直面現(xiàn)實(shí)的勇氣和直面未來(lái)的行動(dòng)。三人的觀(guān)點(diǎn)，你贊同誰(shuí)？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。胡適：做學(xué)問(wèn)要在不疑問(wèn)處有疑，待人要在有疑處不疑。北大林建華校長(zhǎng)：焦慮和質(zhì)疑并不能創(chuàng)造價(jià)值，反而會(huì)阻礙我們邁進(jìn)未來(lái)的腳步，能夠讓我們走向未來(lái)的，是堅(jiān)定的信心，直面現(xiàn)實(shí)的勇氣和直面未來(lái)的行動(dòng)。三人的觀(guān)點(diǎn)，你更贊同誰(shuí)？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。1.兩則材料相同，但是材料2的指令改變了，“你更贊同誰(shuí)？”有“更”字就有了比較、權(quán)衡，要在三個(gè)材料中做一個(gè)比較篩選。2.有“更”字就不是贊同哪個(gè)反對(duì)哪個(gè)的問(wèn)題，可能是3個(gè)都對(duì)，需要比較權(quán)衡，選擇其一；也可能有不對(duì)之處，仍需要比較權(quán)衡，選擇其一，這就增加了思維層面的考查。“更”字是審題的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)要有疑，待人應(yīng)不疑1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是符合立意：ABCA質(zhì)疑學(xué)問(wèn)，信任他人C學(xué)習(xí)要有疑，待人應(yīng)不疑曾國(guó)藩曾講過(guò)一個(gè)故事，兩個(gè)挑重?fù)?dān)的人相遇在南方農(nóng)村狹窄的田埂上，誰(shuí)都不愿意讓路，這時(shí)候來(lái)了一個(gè)旁觀(guān)者，自己跳到了水田里，對(duì)其中一位說(shuō)，來(lái)，把擔(dān)子交給我，我替你挑一會(huì)兒， 你側(cè)身過(guò)去。曾國(guó)藩總結(jié)說(shuō)：“天下事,在局外吶喊議論總是無(wú)益,必須躬身入局,挺膺負(fù)責(zé),乃有成事之可冀?！?/span>意大利作家卡爾維諾在他的《樹(shù)上的男爵》里塑造了一個(gè)生活在樹(shù)上卻始終熱愛(ài)大地的形象， 提出“因?yàn)橄肟辞鍓m世，就應(yīng)當(dāng)同它保持必要的距離”。榮者自安安，庸者自碌碌，關(guān)懷則亂，當(dāng)局者迷，不在其位，不謀其政，置身事外，可以多一分自由超脫，于人于事，都是大有裨益。請(qǐng)綜合以上材料，對(duì)“躬身入局”和“置身事外”這兩種態(tài)度，談?wù)勀愕目捶ā?/span>【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②文體明確，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不少于 800 字。④不得抄襲、套作。兩則材料指向不同的觀(guān)點(diǎn)：材料一通過(guò)旁觀(guān)者“躬身入局”的方式解決了兩個(gè)挑重?fù)?dān)之人誰(shuí)也不肯讓路的矛盾，以小見(jiàn)大，強(qiáng)調(diào)“躬身入局”的重要意義之一是有成事的希望；材料二則通過(guò)樹(shù)上的男爵對(duì)大地的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)“置身事外”的重要意義之一是多一分自由超脫。1.肯定“躬身入局”的重要意義，由點(diǎn)到面，發(fā)散思維，文章主體以闡述“躬身入局”的原因與意義為主；2.肯定“置身事外”的重要意義，由點(diǎn)到面，發(fā)散思維，文章主體以闡述“置身事外”的原因與意義為主；3.“躬身入局”也好“置身事外”也罷，要辯證看待，因人因時(shí)因事而異，“該入局時(shí)入局，該置身事外時(shí)置身事外”，主體主要體現(xiàn)自己的辯證思考。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是符合立意：ABCDC.該入局時(shí)入局，該灑脫時(shí)灑脫例一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。某市晚報(bào)“青年調(diào)查”欄目針對(duì)該市中學(xué)生理想信念現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果顯示：被問(wèn)及“對(duì)未來(lái)的想法如何”時(shí)，27%的同學(xué)對(duì)未來(lái)的目標(biāo)“很明確”，53%的同學(xué)“比較模糊”，還有20％的同學(xué)“十分迷?！?，大多數(shù)同學(xué)表示可能會(huì)把理想定位于未來(lái)的事業(yè)，用所學(xué)知識(shí)回饋社會(huì)。被問(wèn)及“確立了理想后，你會(huì)怎樣做”這一問(wèn)題時(shí)，有45％的同學(xué)選擇“十分努力去實(shí)現(xiàn)”，41.4％的同學(xué)表示會(huì)“比較努力”，還有13.6％的同學(xué)說(shuō)“無(wú)所謂，隨他去吧”。請(qǐng)合材料內(nèi)容，以“堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人”為主題，給該欄目寫(xiě)篇致中學(xué)生的倡議書(shū)，闡述你的觀(guān)點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少800字。題目主旨是倡議中學(xué)生“堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人”,價(jià)值取向很明確。材料中53%的同學(xué)對(duì)自己的理想“比較模糊”，20％的同學(xué)完全沒(méi)有理想而處于迷茫狀態(tài)，13.6％的同學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的理想持“無(wú)所謂”態(tài)度，倡議書(shū)的目的就要引導(dǎo)這部分同學(xué)堅(jiān)定理想，爭(zhēng)做時(shí)代新人。1.對(duì)象性?xún)?nèi)容：中學(xué)生、某市晚報(bào)、調(diào)查信念現(xiàn)狀、理想2.過(guò)程性?xún)?nèi)容：某市晚報(bào)“青年調(diào)查”欄目針對(duì)中學(xué)生開(kāi)展信念調(diào)查，對(duì)未來(lái)想法如何，調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)人對(duì)未來(lái)很模糊；確立理想你會(huì)如何做，調(diào)查結(jié)果顯示少部分人對(duì)理想持無(wú)所謂的態(tài)度。3.關(guān)系性?xún)?nèi)容：大部分同學(xué)對(duì)未來(lái)想法比較模糊，少部分同學(xué)對(duì)理想無(wú)所謂。4.目的性?xún)?nèi)容：堅(jiān)定理想信念的重要性，呼吁號(hào)召部分迷茫沒(méi)有理想的同學(xué)確立自己的理想信念，為之努力。1.真實(shí)情境的限制。某市晚報(bào)“青年調(diào)查”欄日針對(duì)該市中學(xué)生理想信念現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查后的結(jié)果。材料的調(diào)查結(jié)果顯示，很多同學(xué)理想模糊甚至缺失或有理想而沒(méi)有行動(dòng)?？忌仨殗@這一調(diào)查結(jié)果進(jìn)行思考，“堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人”是題目給定的思考大方向，考生不得脫離材料，遠(yuǎn)離主旨。2.文章體式是倡議書(shū)，就要遵守倡議書(shū)的格式；文章的站位是某市晚報(bào)“青年調(diào)查”欄目，寫(xiě)作對(duì)象是中學(xué)生，要有作者意識(shí)和讀者意識(shí)；“闡述你的觀(guān)點(diǎn)與思考”限定文體為議論文；倡議書(shū)的主題是“堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人”，考生要結(jié)合材料闡明之，同時(shí)還要“提出希望與建議”。3.自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少800字。1.樹(shù)立人生理想，爭(zhēng)做時(shí)代新人。2.堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是偏題立意ABCA.理想的意義。（未緊扣主題，且范圍擴(kuò)大，偏離題意）B.青年人的選擇。（材料確實(shí)談的是青年人，但是圍繞青年人的理想而展開(kāi)，這樣寫(xiě)范圍太大）C.青年與理想。（未緊扣爭(zhēng)做時(shí)代新人的內(nèi)容，偏題）D樹(shù)立人生理想，爭(zhēng)做時(shí)代新人。E.堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人。例二：閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇作文（60分）1.一個(gè)木匠帶著孩子在雇主家干活，木匠干得滿(mǎn)頭大汗，于是把自己的衣服一件件脫掉。這時(shí)他想起了自己的孩子，生怕他熱著，也把孩子的衣服一件件脫掉，結(jié)果孩子凍病了。2.克雷洛夫寓言中有一則故事：森林王國(guó)中的梭子魚(yú)犯了罪，法官是怕水的山羊，它的裁決是，將梭子魚(yú)扔到河里淹死。要求：綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。忽視對(duì)方的實(shí)際情況，僅憑主觀(guān)臆斷的行為是不可取的。無(wú)論是材料一中為孩子脫掉衣服的木匠，還是材料二中判決梭子魚(yú)死刑的法官山羊，他們的做法都是錯(cuò)誤的，考生在審題時(shí)要與命題人的價(jià)值判斷保持一致。1.對(duì)象性?xún)?nèi)容：中國(guó)奇跡，中國(guó)精神，中國(guó)力量，新時(shí)代領(lǐng)路人2.過(guò)程性?xún)?nèi)容：新時(shí)代中國(guó)取得偉大事業(yè)的成功3.關(guān)系性?xún)?nèi)容：新時(shí)代領(lǐng)路人與偉大事業(yè)之間的關(guān)系，偉大事業(yè)與夢(mèng)想、創(chuàng)新和實(shí)干的關(guān)系4.目的性?xún)?nèi)容：談自己對(duì)材料中中國(guó)奇跡和新時(shí)代領(lǐng)路人論斷的認(rèn)識(shí)和理解、感悟與思考，中國(guó)奇跡彰顯中國(guó)精神和中國(guó)力量，偉大事業(yè)源于夢(mèng)想、創(chuàng)新和實(shí)干。1.木匠與山羊雖然具體表現(xiàn)不同，但實(shí)質(zhì)上都是不顧客觀(guān)實(shí)際，僅憑主觀(guān)臆斷，以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他人、他物。若僅僅抓住“主觀(guān)臆斷”，而忽視自己與別人的關(guān)系，將跌入話(huà)題作文的泥潭。2.聯(lián)系社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析。1.別用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量他人。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是符合立意ABCA.別用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量他人。D走適合自己的路。（適合自己的未必適合他人，適合他人的也未必適合自己，進(jìn)而得出要走適合自己的路的結(jié)論，徹底踏上跑偏之路）E.要善于傾聽(tīng)。（既然看待問(wèn)題不能只憑主觀(guān)臆斷，所以我們要善于傾聽(tīng)，此立意錯(cuò)在違背了材料的本意）F.自私自利不可取。（錯(cuò)誤地把“以己度人”理解為“自私自利”）例三：閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。漫畫(huà)作者的感情傾向非常明顯，是對(duì)教育中“分?jǐn)?shù)至上”現(xiàn)象的批評(píng)。培養(yǎng)德智體美勞均衡發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的人是教育的目標(biāo)，一味追求高分，“高分薄德”“高分弱體”“高分輕美”“高分惡勞”的教育都是畸形的教育，只會(huì)造就畸形的人。認(rèn)為“高分萬(wàn)能，毋論其它”的教育思想與教育方式，與國(guó)家的教育目的、漫畫(huà)作者和出題人的意圖都是相悖的。任何片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)高于一切的寫(xiě)作都是跑題。漫畫(huà)正中有位母親模樣的女子，臉上帶著甜蜜的笑容，正在給懷中標(biāo)有“分”的娃娃喂奶，盡管那個(gè)娃娃喂得胖胖大大，飽得口角流奶，其他象征“德”“體”“美”“勞”的娃娃，瘦瘦小小，餓得哇哇大哭，涕泗交流，卻不被理會(huì)。這個(gè)“母親，可以指家長(zhǎng)，也可以指考生，也可以指教育部門(mén)，也可以指社會(huì)。題目要求考生對(duì)這一現(xiàn)象、這一現(xiàn)象的后果等問(wèn)題進(jìn)行思考。“結(jié)合材料內(nèi)容和寓意”作文，材料中有幾組對(duì)比：“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí)狀況和其它“四育萎縮”現(xiàn)實(shí)狀況的對(duì)比，人們對(duì)待“分?jǐn)?shù)”的態(tài)度和對(duì)其它“四育”的態(tài)度的對(duì)比；學(xué)生因“得分”發(fā)生的變化和其它“四育”缺乏產(chǎn)生的自身變化的對(duì)比。漫畫(huà)往往有寓言性質(zhì)，考生構(gòu)思時(shí)要立足于漫畫(huà)強(qiáng)調(diào)的“片面追求高分”，“只”追求分?jǐn)?shù)，追求高分走極端，而導(dǎo)致出現(xiàn)了種種社會(huì)問(wèn)題，并據(jù)此提出解決方法。寫(xiě)作不得脫離漫畫(huà)內(nèi)容及寓意范圍作文。1.下列關(guān)于作文題的立意，哪幾項(xiàng)是符合立意ABCDE教育應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。（沒(méi)有提及分?jǐn)?shù)至上）F.沒(méi)有高分，你會(huì)失去當(dāng)下。（片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)高于一切
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