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還是感謝大家不斷在我的后臺提問，每一個提問都讓我獲得一次額外的思考機(jī)會。也給我了一次梳理的機(jī)會。從提問的時間來看，是在我開展有效銜接之后提出來的。那么我將培養(yǎng)對象定位剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生。關(guān)于這個問題，我主要從三個方面展開（篇幅關(guān)系，我分成兩篇來回答這個提問）：上課的東西要帶齊。從一年級開始，就要培養(yǎng)孩子自己核查每日攜帶書本的習(xí)慣，即在每日晚上完成作業(yè)之后，讓孩子自己檢查第二天需要攜帶的書本、材料等等。其實，我在一年級，也會發(fā)現(xiàn)一些孩子會忘記帶書本。孩子一旦忘記，上課效率就會大大折扣。特別是一年級孩子還小，上課沒東西，就東摸摸西摸摸，真的沒事情干的。要早睡早起，要有充足的睡眠，這樣第二天上課才會精力旺盛。看課表，早上的課，是語數(shù)英。這些課程需要孩子比較強(qiáng)的專注力。如果孩子晚上睡不好，早上這些課注意力集中不起來。我以前在寄宿制學(xué)校，學(xué)生晚上住在學(xué)校。關(guān)于學(xué)生睡眠，我們是狠抓的。特別到了一些重大考試之前，老師會更加關(guān)注孩子們的睡眠。我們知道，每一節(jié)課，孩子進(jìn)入狀態(tài)，都要一點(diǎn)點(diǎn)時間啟動，就像電腦一樣，你按了開機(jī)鍵，電腦要有一點(diǎn)時間進(jìn)入系統(tǒng)的。如果你的孩子，早上第一節(jié)課遲到。那孩子需要更多時間進(jìn)入狀態(tài)。而其他孩子的上課狀態(tài)已經(jīng)步入正軌了。一般情況下，一年級孩子，是不需要復(fù)習(xí)的。一來，剛開始的教學(xué)，老師的節(jié)奏會非常慢，授課內(nèi)容的密度不會太大，老師更多是做上課的規(guī)矩。二來，一年級的內(nèi)容，對于大部分孩子來說，還是相對比較簡單的。孩子專注度沒問題，都能跟上去。其實，在孩子剛剛?cè)雽W(xué)的時候，如果家長真的要幫助孩子預(yù)習(xí)。那么要把預(yù)習(xí)看做是一個親子互動的環(huán)節(jié)，這里的親子互動，不是像老師一樣，把課本上的內(nèi)容給孩子講透。而是一種范圍更廣闊的交流。家長可以跟孩子聊聊與這塊內(nèi)容相關(guān)的生活內(nèi)容，多與自己生活實際、實際的生活場景聯(lián)系。像數(shù)學(xué)，孩子入學(xué)不久之后，就會開始學(xué)習(xí)加法。那么家長可以讓孩子在家里、小區(qū)內(nèi)，找找加法模型。把抽象的加法與具體的生活聯(lián)系起來。找到之后讓孩子說說。甚至還可以讓孩子動手創(chuàng)作加法。這樣比簡單出幾個加法算式更加能夠深刻理解加法的含義。可以看出，家長在一些學(xué)科內(nèi)容上，如果真的要有所作為。不是像老師那樣把知識點(diǎn)講透，而是給到孩子更多多元的知識體驗。
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