知網(wǎng)加急《比較教育研究》22年4月刊 

       情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

                                張魯娜

青島西海岸新區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)  郵編: 266510  

摘要：隨著教育的不斷革新與發(fā)展，教師團隊也通過實踐研究出了許多更為有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法。情景教學(xué)就是這其中較為有效的一種。情景教學(xué)，顧名思義，即是在教學(xué)當(dāng)中融入一些具體情境，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種“身臨其境”的感受，從而便于學(xué)生們更深刻地理解所學(xué)知識。而如今，情景教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到許多學(xué)科當(dāng)中且都起到了很好的效用。因此，本文將針對于情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究展開討論。

關(guān)鍵詞:情景教學(xué)  高中數(shù)學(xué)  教學(xué)  應(yīng)用  研究

一． 情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.       提高高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，往往是教師占據(jù)課堂當(dāng)中的主體作用，從而對學(xué)生施行“填鴨式，灌輸式”的教育。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不但不會因此取得好成績，反而會逐漸地失去對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，若是想要激起學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，許多數(shù)學(xué)教師便將情景教學(xué)引入到了高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。這樣一來，便是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得原本死板，無聊的高中數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，營造出了一種輕松愉悅的課堂氛圍。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生也逐漸變被動為主動，從而使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與課堂參與積極性也得到了提升。

2.       利于學(xué)生們更好地理解知識內(nèi)容

在生活中，許多學(xué)生都反映到：高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)習(xí)起來比較困難。而情景教學(xué)則可以對數(shù)學(xué)知識進行解釋與剖析，從而幫助學(xué)生們更加快速地，更加深入地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中就可以將情景教學(xué)作為一個教學(xué)工具，要能夠合理運用這個工具，使其發(fā)揮出其最大的效用，從而幫助學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識化繁為簡，使得學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。因此，在情景教學(xué)的幫助下，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率便會得到很大程度上的提升。

3.       加強學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)根本目的除了教授給學(xué)生們書本上的理論知識外，更重要的是加強學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而目前受應(yīng)試教育的影響，許多的高中數(shù)學(xué)教師都忽略了這一點。這便造成了許多學(xué)生即便是會做大量的數(shù)學(xué)題目，卻也無法將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行實踐與應(yīng)用。然而，這樣的情況對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是極為不利的。而在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情景教學(xué)的方法則可以建立起教材中的數(shù)學(xué)理論知識與生活實際的聯(lián)系。這樣一來，學(xué)生們便能夠感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加注重應(yīng)用與實踐。此外，情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，達到不僅知其然，還知其所以然的境界。這將有利于學(xué)生們抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，從而加強學(xué)生們多方便數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二． 情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中可以應(yīng)用到許多方面，其取到的效果也將是極為理想的。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中，要注重情景教學(xué)法的合理應(yīng)用，從而使其發(fā)揮出最大的效用。

1.       將情景教學(xué)法應(yīng)用于提問環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的提問環(huán)節(jié)是極為重要的。有趣且有效的提問將會對學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)與啟發(fā)的作用。此外，豐富有趣，且貼合生活實際的提問方式將會激起學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生將自己的注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師在進行提問環(huán)節(jié)時，就可以采用情景教學(xué)法，利用生活當(dāng)中的常見事例，對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，來激起學(xué)生們思考的興趣。比如說，在學(xué)習(xí)排列組合時，教師就對學(xué)生們進行提問：“將五位同學(xué)排成一列，會有多少種排法呢？”在問完之后，教師們便可以組織學(xué)生們在課堂當(dāng)中進行實驗，在實驗當(dāng)中得出答案。在實驗的過程中，有些同學(xué)便會發(fā)現(xiàn)這其中的規(guī)律，從而總結(jié)出正確的結(jié)論。顯然，將情景教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的提問環(huán)節(jié)就可以激起學(xué)生們思考的興趣，還能夠使得學(xué)生自己探索出問題答案與結(jié)論，從而使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

2.       將情景教學(xué)應(yīng)用于舉例環(huán)節(jié)

對于那些抽象難懂，很難記憶的數(shù)學(xué)公式與定理，教師們便要利用情景教學(xué)，舉一些生活中的具體案例來幫助學(xué)生們進行理解。比如在遇到“a， b， m ∈R，a < b， （a+m）/（b+m） >a/b”這一公式時，許多學(xué)生都會覺得難以理解，甚至還會出現(xiàn)忘記，記錯的情況。對此，教師就可以對學(xué)生們進行引導(dǎo)“把a看作是白糖，把b看做是糖水”。這樣一來，問題就變成了“在一定濃度的糖水中又加入了mg的白糖，糖水是變甜了還是變淡了呢？”這樣一看，看似復(fù)雜，難以理解的公式內(nèi)容竟然可以等同于一個生活中常見的簡單問題。這時的學(xué)生們定會感到恍然大悟。由此可見，將情景教學(xué)應(yīng)用到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，則可以起到化繁為簡的作用，從而減輕了高中數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使得數(shù)學(xué)教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3.       將情景教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)拓展環(huán)節(jié)

為了激起學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師們可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入一些相關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事。比如在進行“指數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生們講授到：印度國王想要重賞發(fā)明國際象棋的宰相。而宰相只是要求國王在棋盤的第一個放1粒麥子，在第二個格放2粒麥子，第三個格4粒，即每一格的麥子粒數(shù)都是前一格的2倍，直至裝滿棋盤上的64個格。國王以為很容易，但在實施時才發(fā)現(xiàn)即便是把全印度的麥子都運來，也無法兌現(xiàn)這個承諾。用這個簡單的趣味故事就能夠讓學(xué)生們理解“指數(shù)爆炸”這一概念。此類的趣味故事在幫助學(xué)生們理解抽象的數(shù)學(xué)知識的同時，還活躍了課堂當(dāng)中的氣氛，從而有利于使得學(xué)生們真正地愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

     綜上所述，將情景教學(xué)法應(yīng)用到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中不但能夠提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還有利于學(xué)生們抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而使得學(xué)生們多方面的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到加強。因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要意識到情景教學(xué)法的作用，在教學(xué)當(dāng)中合理地運用情景教學(xué)法，從而提高學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻： 　

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