這幾天有個(gè)策略課的同學(xué)聯(lián)系我，說(shuō)遇到些問(wèn)題要咨詢(xún)。我說(shuō)什么問(wèn)題盡管說(shuō)，于是他提出了自己的問(wèn)題——他在應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的時(shí)候，卡住了。

所謂卡住了，就是，他聽(tīng)完課以后，不知道怎么用，有很多細(xì)節(jié)不知道怎么處理，于是就猶猶豫豫地……

然后呢？

然后他就不去用學(xué)習(xí)策略了。

比如，他學(xué)完結(jié)構(gòu)化思維，但遇到了一些問(wèn)題——生物學(xué)科用結(jié)構(gòu)化思維感覺(jué)有點(diǎn)慢，并且不知道是應(yīng)該直接對(duì)著書(shū)做結(jié)構(gòu)化呢？還是要把教輔里面的東西也加進(jìn)去呢？然后他做了一兩次以后，就不去做了。

比如，他看完了模式識(shí)別的課以后，感覺(jué)好像和平時(shí)的學(xué)習(xí)方法不太一樣啊（其實(shí)他平時(shí)沒(méi)有任何方法，就是機(jī)械聽(tīng)課、做題而已），那該怎么取舍呢？不知道??！而且感覺(jué)也是很多細(xì)節(jié)把握不到位（這不廢話嗎，你剛學(xué)完，一次都沒(méi)練過(guò)，不到位才是正常的，到位了才是見(jiàn)鬼了）。于是就干脆不去練了。

這里要注意，他并不是偷懶不想學(xué)習(xí)，而是他思想上卡住了，大腦在遇到這個(gè)情況的時(shí)候直接斷層了，宕機(jī)了，空白了。然后策略應(yīng)用的行為自動(dòng)終止，并且自動(dòng)滑落到原有的軌跡中去了。

其實(shí)像這樣的同學(xué)并不在少數(shù)。在我們策略課的學(xué)員里，有不少這樣的同學(xué)。哪怕是公眾號(hào)的非學(xué)員粉絲中，也有很多——哪怕沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課，但我在文章中已經(jīng)寫(xiě)了很多方法了啊，你用了嗎？

很多人就是莫名的用不出來(lái)的。

為什么？

我們首先要知道大腦對(duì)陌生問(wèn)題的本能應(yīng)對(duì)模式。

對(duì)于陌生的東西，大腦的本能就是，“先拖著再說(shuō)”、“以后再說(shuō)”、“再等等看看”，然后等啊等的就忘記這回事了。

這就是大腦的本能。一般情況下大腦的狀態(tài)不會(huì)是“啊，這個(gè)問(wèn)題很陌生，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那我就先沖上去試一下！”這種想法的人是很少的。

那么大腦這種保守的、先拖著再說(shuō)的本能，為什么會(huì)形成呢？

很簡(jiǎn)單，為了自我保護(hù)。因?yàn)槟吧馕吨ｋU(xiǎn)。

生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一群老鼠當(dāng)中挑了一只，打了點(diǎn)特定激素，讓這只老鼠變得比其他老鼠更加的積極進(jìn)取，更有開(kāi)拓性。打完激素以后就放回老鼠群，在一個(gè)大號(hào)觀察倉(cāng)里，科學(xué)家進(jìn)行觀察，看這個(gè)老鼠有什么變化。

老鼠本來(lái)是一種很膽小，很保守的動(dòng)物，畏畏縮縮的，但這個(gè)打了激素的老鼠的本能行為被打破了，它變得非常的有好奇心、開(kāi)拓性，學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力變得非常強(qiáng)。

其他老鼠學(xué)不會(huì)的穿越迷宮技能，它能夠快速試錯(cuò)、快速學(xué)會(huì)了；

其他老鼠躲在角落里不敢探索整個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，而這個(gè)老鼠就行動(dòng)力超強(qiáng)，在陌生的地方到處亂跑，很快就把實(shí)驗(yàn)基地里所有的地方都逛了一圈；

其他老鼠很長(zhǎng)時(shí)間都通不過(guò)的分辨物品測(cè)試，它能夠快速試錯(cuò)、積累經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)……

總之，這只老鼠表現(xiàn)得比其他老鼠要聰明很多倍，非常的積極，對(duì)于所有任務(wù)都快速試錯(cuò)、快速學(xué)習(xí)、快速掌握。

然后呢？

然后有一天，這只老鼠爬到了實(shí)驗(yàn)基地的一個(gè)假山上面，以它非常積極進(jìn)取、大膽嘗試的心態(tài)，想要看看自己從這里跳下去會(huì)怎樣。

然后就摔死了……

嗚呼哀哉！天妒英才……其他不明真相的老鼠一邊吃瓜一邊感嘆道。

你可以看到，面對(duì)陌生的場(chǎng)景——從來(lái)沒(méi)有跳下去過(guò)的懸崖，積極探索的老鼠選擇了行動(dòng)力超強(qiáng)的試一下，給自己帶來(lái)了危險(xiǎn)，而其他老鼠畏畏縮縮、保守的行動(dòng)模式則保證了安全。

所以，在千萬(wàn)年的進(jìn)化中，所有正常的生物都會(huì)選擇變得保守一點(diǎn)。

人類(lèi)也是一樣，在過(guò)往的數(shù)萬(wàn)年時(shí)間里，那些大膽嘗試的人基本都死了。比如兩個(gè)原始人走到森林里，看見(jiàn)地上長(zhǎng)了奇特的蘑菇。一個(gè)想：哎呀，不知道有沒(méi)有毒啊，好嚇人，還是不吃了；另一個(gè)想：啊，不知道有沒(méi)有毒啊，管他呢，莽一波，試一下再說(shuō)……

這樣的基因大部分都被淘汰了。

所以，在多少萬(wàn)年的進(jìn)化中，在人的本性當(dāng)中，保守，面對(duì)陌生場(chǎng)景選擇退縮，才是本能的最優(yōu)選擇。

然而……

“大人，時(shí)代變了。”

然而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題已經(jīng)變了。

如果你在原始人生活的環(huán)境里隨便莽一波、大膽嘗試一下，你很可能死于饑餓、野獸、毒蛇、毒蘑菇或者迷路致死。

但在文明高度發(fā)達(dá)的今天，各種生死危險(xiǎn)急劇減少，莽一波、大膽嘗試一下的負(fù)面效果也跟著降低，而正面效果——得到創(chuàng)新成果、快速學(xué)會(huì)技能等——卻不會(huì)減少。所以，創(chuàng)新、探索、積極面對(duì)陌生環(huán)境等品質(zhì)，正成為這個(gè)時(shí)代的所需要的優(yōu)秀品質(zhì)。

更不要提，在高中生的環(huán)境里，你面對(duì)的問(wèn)題不是戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓和在森林里迷路，而是數(shù)學(xué)題、英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文作文該用什么方法去學(xué)。

當(dāng)你掌握了一個(gè)新的策略——比如模式識(shí)別——以后，你在最開(kāi)始嘗試應(yīng)用它的時(shí)候，你當(dāng)然是感覺(jué)很陌生的，不知道怎么弄的。

然而這個(gè)時(shí)候，你大膽的莽一波，大膽的去嘗試一下，又會(huì)怎么樣呢？

So？

會(huì)有什么結(jié)果呢？

會(huì)死嗎？好像不會(huì)吧。

會(huì)傾家蕩產(chǎn)？也不會(huì)啊。

你好好想一想，會(huì)有什么劇烈的、不可接受的結(jié)果？

有可能產(chǎn)生的負(fù)面結(jié)果不過(guò)就是，由于你學(xué)習(xí)策略用的不對(duì)，比如模式識(shí)別做錯(cuò)了，所以并沒(méi)有對(duì)那個(gè)數(shù)學(xué)題產(chǎn)生什么更高深的理解，你的學(xué)習(xí)效率還是和以前一樣。如此而已。

如此而已??！

所以你怕什么呢？

有人可能會(huì)說(shuō)，老師可是如果我用學(xué)習(xí)策略用的不對(duì)，那我今天不就浪費(fèi)了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？我要是用錯(cuò)了，那我這半個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)效率就很低了啊！

是不是很多人有這種擔(dān)心？

沒(méi)關(guān)系，我可以安慰一下你——我一向是非常善于安慰人的。

我告訴你，你完全不用擔(dān)心這一點(diǎn)的啊，畢竟你平時(shí)學(xué)習(xí)就是很低效的嘛，絕大部分人每天學(xué)了也基本等于白學(xué)的嘛，你以為你每天學(xué)了10個(gè)小時(shí)學(xué)到了很多東西，其實(shí)你10個(gè)小時(shí)學(xué)的東西大概也就是高效學(xué)習(xí)者2-3個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，甚至1個(gè)小時(shí)就能搞定。

所以你每天大概有七八個(gè)小時(shí)的時(shí)間基本相當(dāng)于被狗吃了，所以你哪怕策略完全用錯(cuò)了、一點(diǎn)效果都沒(méi)有、浪費(fèi)了半個(gè)小時(shí)，那就從狗嘴里扣除掉不就完了嘛。

咱們四舍五入一下，就相當(dāng)于一點(diǎn)都沒(méi)有虧??！

所以還有什么好怕的呢？

實(shí)際上，每一種策略的掌握都必須經(jīng)歷大量的嘗試、試錯(cuò)和積累經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)構(gòu)化怎么學(xué)會(huì)??？就是你每天都去做，一開(kāi)始做的時(shí)候你的結(jié)構(gòu)化基本一塌糊涂——那又怎么樣呢？繼續(xù)干啊！后來(lái)就變得半對(duì)半錯(cuò)，再繼續(xù)干，積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢就變得比較熟練，乃至完全掌握了。

你所需要的無(wú)非就是一點(diǎn)實(shí)踐罷了。

任何技能的掌握都是 陌生——初步理解——熟練掌握 的進(jìn)階過(guò)程，而進(jìn)階過(guò)程中一定離不開(kāi)各種試錯(cuò)和修正。很多人就是缺乏實(shí)踐中試錯(cuò)的心態(tài)和習(xí)慣——從小到大，你試錯(cuò)的次數(shù)太少了，你不習(xí)慣試錯(cuò)這件事而已。你尤其不習(xí)慣，在很陌生的場(chǎng)景中去盲試錯(cuò)。

現(xiàn)在，你需要認(rèn)知到，試錯(cuò)是可以的，更是應(yīng)該的，

最后插一句題外話。

前天有個(gè)同學(xué)問(wèn)了我一個(gè)作文題，是他們最近一次考試的作文，題目如下：

這個(gè)題目其實(shí)不算好寫(xiě)。它審題難度很低，不會(huì)寫(xiě)走題，但是也不容易寫(xiě)出高分，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)針對(duì)這個(gè)話題想不出什么東西來(lái)，也就找不到什么好的論點(diǎn)和分論點(diǎn)。最終，大部分人就會(huì)寫(xiě)的既不走題、又很膚淺。

比如這位同學(xué)，他的文章立意是（括號(hào)里是我的點(diǎn)評(píng)）：

最終，他的作文分?jǐn)?shù)也不高，只有43分。并且這個(gè)同學(xué)不是個(gè)學(xué)渣哦，其他學(xué)科分?jǐn)?shù)都很高，就語(yǔ)文差，作文差，可見(jiàn)得并不是說(shuō)他很笨，比其他學(xué)生笨所以寫(xiě)的差，而是他對(duì)這個(gè)話題很陌生，他真的想不出來(lái)什么東西，沒(méi)有思考。其實(shí)大部分學(xué)生都是一樣的，都對(duì)這個(gè)話題沒(méi)什么思考。

對(duì)于難易、為學(xué)的話題，大部分人沒(méi)有思考過(guò)，所以，在作文中碰到了，你們寫(xiě)不出來(lái)東西；在生活學(xué)習(xí)中碰到了，你們也不知道怎么做。

所以你們寫(xiě)這篇作文的分?jǐn)?shù)低，所以你們學(xué)了策略也用不出來(lái)，你們總是會(huì)被卡住。

再順便一說(shuō)，你們不要以為古人寫(xiě)的文章都是風(fēng)花雪月，都是廢話，或者都是抽象的無(wú)用的東西，實(shí)際上他們寫(xiě)的東西都是有現(xiàn)實(shí)意義的，有針對(duì)性，甚至是有真知灼見(jiàn)的。比如“天下事有難易乎？為之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。”這句話，你以前可能沒(méi)覺(jué)得它有什么意義，但今天我們思考如何將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用出來(lái)的時(shí)候，如何提高你學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的時(shí)候，它是不是就變得很有啟發(fā)了？

今天的文章本質(zhì)上論述的就是這個(gè)“難易”、“為與不為”的問(wèn)題。希望能給大家?guī)?lái)些啟發(fā)。你還可以順便練一練最后這篇作文，看看你能不能想出一些更深刻的論點(diǎn)和分論點(diǎn)吧！