（其實(shí)是布?。ㄎ颐妹茫?xiě)的）

豐子愷先生是個(gè)非?？蓯?ài)的老頭兒。

照片里他一把花白的胡子，眼睛上架著一架樸素的黑框眼鏡，肩膀上騎著一只小奶貓，卻絲毫不為所動(dòng)，全神貫注地低著頭畫(huà)著畫(huà)。任誰(shuí)看到了這一番景象，都會(huì)覺(jué)得有趣至極吧。

正是這樣一個(gè)可愛(ài)的老頭兒，他的漫畫(huà)在那個(gè)時(shí)代受到了極大的關(guān)注和歡迎。每天被報(bào)紙和雜志包圍著催稿，報(bào)刊上把他的漫畫(huà)當(dāng)成廣告，因?yàn)橛∩纤穆?huà)就能讓報(bào)刊銷(xiāo)量增加。他的漫畫(huà)風(fēng)格自成一派，不用署名也能辨認(rèn)得出。也因其幽默和哲理的風(fēng)格深入人心。

即使在今天看來(lái)，豐子愷先生的漫畫(huà)依然有其獨(dú)特的魅力。濃重的生活氣息，妙趣橫生的題材，和簡(jiǎn)單卻精煉的筆觸，都讓人玩味不盡。

父親的手。那代人剛面臨中西文化交融的時(shí)代，父親年老了，許多習(xí)慣改不過(guò)來(lái)，因此會(huì)用拿毛筆的手勢(shì)拿鋼筆。被豐子愷先生將這代表性的一幕記錄了下來(lái)，也是一個(gè)時(shí)代的縮影。

間接的自喂。本來(lái)是一個(gè)尋常的情景，加上標(biāo)題，就多了許多幽默的味道。人喂豬，難道不是為了今后能吃上豬肉嗎？其實(shí)是在喂將來(lái)的自己。

像是一幅描繪仆人和主人的繪畫(huà)。但標(biāo)題的《父子》卻觸目驚心。

貓兒跳上了書(shū)桌，打翻了墨水瓶。先生不但不惱，還在旁邊拿筆記錄下這番有趣的情景。但大概還是終究有些不忿，提名為《摧殘文化》，在畫(huà)里批斗一番。

在豐子愷先生之前，中國(guó)基本上沒(méi)有漫畫(huà)。畫(huà)家大多數(shù)都是工筆或水墨畫(huà)家。而豐子愷先生開(kāi)啟了這一先河。不但把尋常生活的景物入畫(huà)，以身作則地告訴所有畫(huà)家，并非花鳥(niǎo)和山水才值得入畫(huà)。而且將這些生活情境畫(huà)的妙趣橫生，成為男女老少人人皆愛(ài)看的漫畫(huà)。可以說(shuō)是中國(guó)的漫畫(huà)事業(yè)的一大開(kāi)創(chuàng)者。

而豐子愷先生不但畫(huà)作有趣，現(xiàn)實(shí)里也是一個(gè)十分追求繪畫(huà)樂(lè)趣的人。他對(duì)繪畫(huà)的觀點(diǎn)就是：熱愛(ài)第一，興趣第一。如果不覺(jué)得有趣有味，那何必提筆。他反對(duì)為了別人的贊賞而作畫(huà)，也反對(duì)盲目臨摹而抹殺了繪畫(huà)的樂(lè)趣。因此當(dāng)他做中學(xué)的繪畫(huà)老師時(shí)，從來(lái)不曾給學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)評(píng)分，也不要求學(xué)生們太多加臨摹，來(lái)達(dá)到某個(gè)特殊的效果，一度讓學(xué)校的教導(dǎo)主任十分頭痛。

依教導(dǎo)主任的說(shuō)法，自然需要給學(xué)生們?cè)u(píng)個(gè)成績(jī)，有個(gè)繪畫(huà)課的評(píng)分。最好再有幾張經(jīng)典畫(huà)作，才能表現(xiàn)出教學(xué)效果來(lái)。但豐子愷老先生卻十分反對(duì)這一點(diǎn)，固執(zhí)地表示，只有在繪畫(huà)課上得到最多樂(lè)趣的學(xué)生，才是最好的學(xué)生。樂(lè)趣如何評(píng)分？更何況，如果叫他們一味臨摹他人作品，自然能得到幾張所謂的“學(xué)員優(yōu)秀作品”。但那是以抹殺學(xué)生的興趣和個(gè)人風(fēng)格為代價(jià)的，可以說(shuō)是殺雞取卵。誠(chéng)不可取。

而豐子愷先生最得意的學(xué)生作品，并不是出自于課堂上。有一天夜晚，月色正好，他在校園里散步的時(shí)候，見(jiàn)一群學(xué)生，圍坐一團(tuán)，興致勃勃地將紙張鋪在地上，用墨筆描畫(huà)。走進(jìn)仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)是一些高年級(jí)的學(xué)生，正在描摹月光透過(guò)竹葉，在地上打下的參差竹影。學(xué)生們見(jiàn)到老師過(guò)來(lái)，更加興致高昂，不但描畫(huà)地起勁，還和先生探討其竹影的美麗和用筆的順序來(lái)。豐子愷先生看到這一景象，也喜之不盡，傾囊相授的同時(shí)，回到家里還十分得意，寫(xiě)下了一篇散文來(lái)記錄這件事情。

對(duì)豐子愷先生來(lái)說(shuō)，這并不是普通的孩童玩鬧。而是被自然地景觀激發(fā)了美的喜悅，因此嘗試著進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)絕好的案例。他最開(kāi)心看到的，是學(xué)生們的繪畫(huà)創(chuàng)作，不僅僅只在繪畫(huà)課堂上，而能融入到生活的方方面面。就像他自己本人一樣，在生活中見(jiàn)到有趣有味的情景，隨時(shí)能提筆作畫(huà)。而作畫(huà)的過(guò)程又增添了生活的趣味，是一個(gè)一舉兩得的事情。

而有些學(xué)校的繪畫(huà)課，只在課上讓學(xué)生畫(huà)固定的死東西，好像畫(huà)畫(huà)只能用固定的工具，固定的姿勢(shì)來(lái)畫(huà)，還要評(píng)個(gè)三六九等。這樣一來(lái)，學(xué)生們自然視繪畫(huà)為苦差事，一提起繪畫(huà)就興致缺缺。原先沒(méi)有繪畫(huà)課的時(shí)候，還會(huì)在課本空白處畫(huà)點(diǎn)小人物小鳥(niǎo)兒，等繪畫(huà)課一開(kāi)起來(lái)，連課本邊角的涂鴉也不愿畫(huà)了。豐子愷先生見(jiàn)到這一現(xiàn)象，十分痛心疾首。因此努力提高孩子們的繪畫(huà)興趣，并以這個(gè)當(dāng)做課程的首要目的。

“一支筆，一瓶墨水，就能作畫(huà)。”又何必弄太多東西束縛住自己呢？畢竟，有趣的、貼近生活的畫(huà)，比一副死板卻精美的畫(huà)更能夠打動(dòng)人心。