 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)據(jù)在生活中的重要價值，合理選用信息技術(shù)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行組織與呈現(xiàn)，表達(dá)自己的觀點。增強用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)解決問題的意識，提高數(shù)據(jù)應(yīng)用效能。 本單元在實踐過程中，融入了自然、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入單元學(xué)習(xí)，加深對氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化等內(nèi)容的認(rèn)識。 一 · 單元設(shè)計說明 “數(shù)據(jù)組織與呈現(xiàn)”單元教學(xué)，基于信息科技學(xué)科知識本位，同時融合了自然、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元引導(dǎo)學(xué)生從問題情境出發(fā)，經(jīng)歷問題分解、抽象、建模、評估等過程，達(dá)到綜合應(yīng)用不同學(xué)科的知識內(nèi)容、遷移學(xué)科思維方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。本單元共設(shè)計5課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。  第1課時 初識數(shù)據(jù)可視化 學(xué)生需要認(rèn)識數(shù)據(jù)可視化在生活中的作用，然后遷移已學(xué)習(xí)過的自然和數(shù)學(xué)學(xué)科知識及思維方法，探索數(shù)據(jù)可視化的不同形式及其特點，通過活動體驗，感受數(shù)據(jù)可視化的一般過程。 第2課時 多樣的數(shù)據(jù)采集 了解生活中常見的數(shù)據(jù)采集方法，初步探索借助傳感器或調(diào)用圖形化編程工具腳本的方式，采集氣象數(shù)據(jù)。 第3課時 數(shù)據(jù)整理與計算 根據(jù)需求，學(xué)生對前期收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、計算等加工。 第4課時 數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)利用不同的數(shù)據(jù)可視化制作工具，例如EXCEL或圖形化編程工具，體會基于數(shù)據(jù)有效表達(dá)觀點的過程。 第5課時 呈現(xiàn)結(jié)果巧應(yīng)用 綜合前幾節(jié)課的數(shù)據(jù)分析與可視化呈現(xiàn)，學(xué)生完成“氣象生活小貼士”的制作，并在班級內(nèi)展示和分享。  二 · 課時教學(xué)分析 《初識數(shù)據(jù)可視化》一課，從問題情境出發(fā)，學(xué)生經(jīng)歷五個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，融入自然、數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體教學(xué)流程如下。 1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 本環(huán)節(jié)以明強校園電視臺“氣象播報秀”的情境導(dǎo)入，對比分析兩個氣象生活小貼士哪種更直觀、更好地支持觀點。以此引發(fā)學(xué)生對信息有效表達(dá)的思考，明確單元學(xué)習(xí)目的是制作形象直觀、易于理解的氣象生活小貼士。學(xué)生在感受數(shù)據(jù)可視化作用的基礎(chǔ)上，對有效表達(dá)數(shù)據(jù)產(chǎn)生興趣，借助學(xué)習(xí)單，確定了自己的氣象生活小貼士主題。 2. 協(xié)作探究，分析問題 本環(huán)節(jié)遷移已學(xué)習(xí)過的自然和數(shù)學(xué)學(xué)科知識及思維方法，例如自然學(xué)科關(guān)于氣象數(shù)據(jù)記錄的知識，數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識及思維方法。通過游戲“數(shù)據(jù)變變變”，把收集到的一組氣象數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成不同的可視化形式。以此幫助學(xué)生分析常見的數(shù)據(jù)可視化形式。通過遷移學(xué)習(xí)，體會基于不同的情境，不同的數(shù)據(jù)可視化形式可以讓同一組數(shù)據(jù)發(fā)揮出不同的作用。 3. 分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建方案 學(xué)生借助教師提供的兩個不同學(xué)習(xí)幫助，實踐體驗后，小組進(jìn)行交流，有的小組體驗EXCEL，有的小組體驗圖形化編程工具，通過交流分析常見的數(shù)據(jù)可視化形式的特點。通過活動體驗，學(xué)生不僅了解了常用的數(shù)據(jù)可視化工具，同時也感受到利用可視化工具進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化的便捷。 4. 實踐體驗，驗證方案 鑒于我校擁有校園氣象站，本環(huán)節(jié)學(xué)生可以登錄“明強氣象站”數(shù)據(jù)平臺，收集真實、有效的氣象數(shù)據(jù)，結(jié)合本課和第一環(huán)節(jié)，學(xué)生已確定的氣象生活小貼士的主題，借助學(xué)習(xí)單和馬克筆等工具，完成對數(shù)據(jù)可視化表達(dá)方案設(shè)計。接著通過驗證方案和學(xué)習(xí)交流，體會合理選擇數(shù)據(jù)可視化形式的重要性。借助數(shù)據(jù)可視化設(shè)計活動，學(xué)生有了深刻的學(xué)習(xí)體驗，形成了對數(shù)據(jù)可視化一般過程的認(rèn)識，即“收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—可視化展示數(shù)據(jù)”。從學(xué)生的作品中也能看出，他們對數(shù)據(jù)表達(dá)有一定的思考，能夠通過活動，明確應(yīng)該如何合理地表達(dá)數(shù)據(jù)。 5. 評價方案，知識延伸 在本課的最后一個環(huán)節(jié)，師生互動討論生活中的數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用實例，例如，導(dǎo)航軟件中常見的交通線路圖、臺風(fēng)模擬路徑圖等。通過這些生活案例的延伸，幫助學(xué)生開拓數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用的視野，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)可視化在生活中的作用。  
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