學(xué)校中層干部的“三三”原則

學(xué)校中層干部是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量、中流砥柱，也是學(xué)校管理的“腰部”力量，作用舉足輕重。

一、中層干部角色的“三種定位”

1、對上負(fù)責(zé)，是校委會決議的堅(jiān)決執(zhí)行者。

中層干部不僅要尊重校領(lǐng)導(dǎo)的工作能力，更重要的是尊重校領(lǐng)導(dǎo)的人格，處處維護(hù)和樹立校領(lǐng)導(dǎo)在教師中的威信和形象，服從校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。妄自尊大，分不清東西南北，是政治極不成熟的表現(xiàn)。

中層干部要圍繞校領(lǐng)導(dǎo)的工作思路做好本職工作，而不能違背或者超越校領(lǐng)導(dǎo)的意圖和決策行事，更不能陽奉陰違，明面一套暗里一套。欺瞞領(lǐng)導(dǎo)，是中層干部的大忌。

中層干部正確對待表揚(yáng)與批評。因工作出色得到校領(lǐng)導(dǎo)肯定和表揚(yáng)時(shí)，要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。受到校級領(lǐng)導(dǎo)的批評時(shí)，要主動(dòng)反思，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、從批評中汲取營養(yǎng)。

2、對下負(fù)責(zé)，是管理對象的堅(jiān)實(shí)維護(hù)者。

中層干部始終不能忘記自己也是從普通教師成長起來的，與普通教師接觸交流時(shí)，要放下架子，站在對方的立場想問題、辦事情。同時(shí)，在具體工作中，要沖在前、干在前，而不是一味要求老師打頭陣、“給我上”。

在本部門中，要樹立“一個(gè)人都不能少”的意識，不能以個(gè)人的興趣、愛好來審視科室成員，不能有親疏之分，要營造和諧、融洽、平等、互助的團(tuán)隊(duì)氛圍。

3、對己負(fù)責(zé)，是干事創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)者。

學(xué)校中層干部的身體力行，做好表率，打好頭陣，是管理的第一要?jiǎng)?wù)?！霸趺醋觥北取霸趺凑f”重要，張瑞敏信奉“領(lǐng)導(dǎo)要是坐下，部下就躺下了”。

中層干部必須率先垂范，以身作則，正人正己，否則管理起來就會底氣不足，腰桿不硬。其身不正雖令不行。

二、中層干部工作的“三常管理”

中層干部要目中有人，要以走心來喚醒其內(nèi)驅(qū)力，用真情來陪伴其融入團(tuán)隊(duì)。

尊重常識，不做違背教育教學(xué)規(guī)律的事；

抓實(shí)常規(guī)，讓常規(guī)見諸師生行為而非停留在制度層面；

形成常態(tài)，管理系統(tǒng)自動(dòng)化，組織運(yùn)行有條不紊。

“求精”，要有精品思維，把簡單的事情做得不簡單，把平凡的事情做得不平凡。

管理，對象是人，目標(biāo)是事。

人，要靠制度來管；事，要用流程來理。

學(xué)校管理要有結(jié)果的評價(jià)反饋，更要有過程的跟進(jìn)督導(dǎo)。

做事情必須有始有終、有頭有尾，凡有任務(wù)，必有跟進(jìn)；凡有布置， 必有檢查；凡有問題，必有反饋”。

問題剛有苗頭時(shí)，就能提前干預(yù)，“治未病”，這是管理的高境界。

要善于“望聞問切”，善于診斷問題，及時(shí)開出處方。

三、中層干部工作的“三條秘訣”

1、開會 + 不落實(shí) = 零

一分布置，九分落實(shí)，十分堅(jiān)持，久久為功，功到自然成。

2、布置工作 + 不檢查 = 零

信任離不開監(jiān)督。是人就有惰性，管理就是把人的惰性降到最低。

3、抓住不落實(shí)的事 + 追究不落實(shí)的人 = 落實(shí)

中層干部要把80%的精力放在：

其一抓住不落實(shí)的事，督促落實(shí)；

其二追究不落實(shí)的人，降職調(diào)崗。用對人，才能做對事。

總之，中層干部就是行動(dòng)、行動(dòng)、再行動(dòng)。一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)、具有強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力的中層干部，其最大才華在于能夠始終清醒自知、富有遠(yuǎn)見、腳踏實(shí)地、善做善成。

中層干部要：

在愛中出發(fā)，在事中磨煉，在做中精進(jìn)。