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網(wǎng)絡(luò)直播,效果比形式更重要

 老楊心語 2021-12-10

2020年

星期一

3月9日

高考倒計時89天

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網(wǎng)絡(luò)直播,效果比形式更重要




全國上下,停學不停教,網(wǎng)絡(luò)擺脫虛擬成真實課堂,老師搖身幻化成網(wǎng)絡(luò)主播!網(wǎng)絡(luò)直播熱熱鬧鬧地正在進行,空中課堂如火如荼地分孽抽芽!主播教學效果如何?我們又當如何提高線上教學的效果呢?

高效課堂的影響因素。課堂教學,教師的教和學生的學必須雙軌并重,不可偏頗。

網(wǎng)絡(luò)直播效果如何?下面我們看兩組數(shù)據(jù):

第一,從學生角度看。

課堂教學中最能激發(fā)學習興趣的是:動手實踐62.21%、學生討論51.16%、啟發(fā)47.57%、提供思考問題的時間47.35%、創(chuàng)設(shè)問題情境43.69%,利用信息技術(shù)36.03%。

第二,從教師角度看。

創(chuàng)設(shè)問題情境80.80%、學生討論46.20%、啟發(fā)46.20%、提供思考問題的時間42.30%、動手實踐42.30%、利用信息技術(shù)26.90%

無論是從教師的教(46.20%)、還是從學生的學(51.16%)來看,學生討論所起到的作用都在50%左右,由此可見其在課堂教學中的作用。學習是思維碰撞產(chǎn)生的火花。思維碰撞的形式主要是討論。

大家試想,我們的網(wǎng)絡(luò)直播,學生之間、師生之間討論了嗎?

更有甚者,直播過程中,教師根本沒有和學生連麥!不知道學生“疑”在哪里?又何談教學的針對性,沒有了教學的針對性,網(wǎng)絡(luò)直播就成了教師的獨角戲。

教學根本不同頻,又何談教學共振;沒有共振,就沒有思維的火花!

網(wǎng)絡(luò)直播課堂,如何才能變得高效?

1、學習內(nèi)容問題化。

把直播內(nèi)容分解成幾個具體的問題,給學生明晰的學習目標,引領(lǐng)學生學習,避免學生分心走神。

2、多渠道掌握學生的學習狀態(tài)

教師可以通過教學面板、連麥溝通了解學生的學習狀態(tài),是否有疑?疑在何處?

3、多質(zhì)疑,多提問

在直播過程中,教師一定要多提問。提問,可以使學生的注意力高度集中,也可以及時掌握學生的學習狀況,適時地調(diào)整教學策略。


End

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