上周我們發(fā)了一篇對特級老師蔣軍晶的采訪，蔣老師在其中說了這么一段話，他說：

這段話我非常認(rèn)可，教育孩子我們要看大規(guī)律，不要被對標(biāo)個別數(shù)據(jù)，今天我要聊的寫字也是這樣。

家長可能經(jīng)常能看到一些寫字特好的小學(xué)生，比如這樣的：

甚至還有剛?cè)雽W(xué)就寫成這樣的：

再看看自家娃的鬼畫符，家長們就瘋了。

甚至有些小孩四歲多就能把字寫成這樣，你急不急？

要我，我就不急。

因為這些是個例。就跟任何學(xué)科一樣，不能拿極個別超前的孩子當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)，而是要研究大部分孩子的一個狀態(tài)。

前些日子，我寫了一篇關(guān)于寫字的文章（點此復(fù)習(xí)），留言量爆棚，我看留言里，絕大多數(shù)對孩子寫字的擔(dān)心，集中在4-7歲的孩子家長這里。大家對自己孩子的各種焦慮和不信任傾巢而出。

我想跟大家說的是，4-7歲，這個階段，屬于“前書寫”階段，也叫“書寫萌發(fā)階段”。國內(nèi)現(xiàn)在已經(jīng)有好多研究者專門做了4～7歲的漢語學(xué)前兒童和小學(xué)一年級兒童書寫特征的研究，非常有參考意義，我給大家舉其中一個研究介紹一下，其他的都大差不差，通過這一個也就比較了解孩子的書寫發(fā)展規(guī)律了。

這個研究的對象是拼音和漢字讀寫零基礎(chǔ)的幼兒園中班、大班孩子以及一年級上學(xué)期（完成了小學(xué)語文課本第一冊約75%的內(nèi)容的學(xué)習(xí)）的學(xué)生。

所有參與研究的孩子均沒有視力問題，智力問題和閱讀障礙。

而孩子們用來書寫的筆是一種特殊的數(shù)碼筆，數(shù)碼筆內(nèi)置的攝像頭和壓力傳感器會記錄孩子們書寫的筆跡信息和動態(tài)過程，可以分析書寫過程中的運筆方向、書寫順序、斷筆和連筆現(xiàn)象動態(tài)特征。

那研究者就發(fā)現(xiàn)，孩子普遍會經(jīng)歷一個從鬼畫符到正常寫字的狀態(tài)。

首先，幼兒園孩子寫字都是“鬼畫符”。

咱們書寫漢字的過程中，常見的筆畫是直筆、折筆、曲筆、點筆、鉤筆等等，

中班和大班孩子的書寫基本都是“鬼畫符”，這個是他們這個年齡階段的特點。

具體來說：

1、直筆和折筆，大部分中班孩子做不到“橫平豎直”。

中班兒童對直筆和折筆的典型書寫方式舉例

2、撇、捺等曲筆，中班兒童要么“化曲為直”（將撇、捺寫成直線段），要么將曲筆寫成圓弧。

中班兒童對曲筆的典型書寫方式舉例

與中班兒童相比，大班兒童寫曲筆的時候，會相對沒有那么“圓弧”，但你看這字，是不是跟你家娃也差不多？

大班兒童對曲筆的典型書寫方式舉例

3、點筆，中班兒童往往采用兩種書寫方式，一種是將點筆拉長成不太協(xié)調(diào)的直線段，另一種是將點筆書寫成圓點。

這形態(tài)，熟悉不熟悉？

 中班兒童點筆的典型書寫方式舉例

上大班的孩子們，點筆基本上就不再是圓點了，但也不是正規(guī)的點筆，他們更多地是會寫成長短不一的直線段，嗯，就是一段一段的“點”。

 大班兒童點筆的典型書寫方式舉例

4、不會寫鉤筆。

中班和大班的小朋友，在寫鉤筆時，普遍是把鉤筆給折過去，“鉤”的部分就會顯得特別長；

那還有些小朋友呢，則直接忽略鉤筆，略去鉤筆不寫（看不見看不見……）；

還有些小朋友會將鉤筆處理成“J”的形式，折筆的那個地方為弧形的。

學(xué)前兒童鉤筆的三種典型書寫方式

你看到?jīng)]？這種“鬼畫符”可不僅僅是你們家孩子獨有的，正常的小孩寫字都是東倒西歪，這是這個年齡階段的孩子非常正常的現(xiàn)象，你大可不必因為某幾個個例逼死自己，逼死娃，天天嫌棄孩子。

那與學(xué)前兒童相比，小學(xué)一年級兒童書寫的筆形就要規(guī)范得多了。

他們逐步能夠做到橫平豎直（雖然也不會特別平直），而且他們也能夠相對合理地處理弧形筆畫和點筆、鉤筆，筆形弧度適中，長短與整字大小相協(xié)調(diào)。

簡單來說，到了一年級，他們的靈魂可能會突然“開竅”了，一下子知道有些筆畫怎么寫了。

 小學(xué)兒童點筆、鉤筆的典型書寫方式

學(xué)齡前小孩寫字的另外一個特點就是增筆，減筆。

中班的孩子，即便是寫筆畫數(shù)非常少的簡單漢字，也會出現(xiàn)添筆或減筆的錯誤，因此只有他們自己能夠認(rèn)讀出自己寫的是什么字。

你看看，下面這幾個字，你能認(rèn)出來他們寫的是啥嗎？

中班兒童的筆畫增減錯誤

當(dāng)當(dāng)當(dāng)～～揭曉答案。

他們寫的是：“天”，“開”，“大”

大班兒童會好一些，在一些簡單漢字上，出現(xiàn)筆畫數(shù)目的錯誤會少一些；

但是在一些字形復(fù)雜的漢字上（下圖中的“熙”字），仍然會出現(xiàn)大量的添筆、減筆錯誤；

而小學(xué)兒童呢，則相對更少會出現(xiàn)筆畫數(shù)目的錯誤，他們出現(xiàn)筆畫錯誤的漢字大部分是11畫以上的較為復(fù)雜的漢字（下圖中的“馨”）；

所以，添筆，減筆這種問題，是一個隨著孩子認(rèn)知發(fā)展，年齡發(fā)展，自然而然會得到改善的問題。

莫著急。

那第三個寫字特點就是所謂的“筆跡關(guān)系”，專業(yè)的來說是指漢字內(nèi)筆畫與筆畫之間的相互關(guān)系，包括漢字筆畫的相離、相接與相交、筆畫的相對長短、筆畫的相對位置關(guān)系等。

大白話說就是筆畫之間的距離。

筆跡關(guān)系會直接影響到書寫的好看與否，有時候你看一個字沒啥錯誤，但就是怎么看怎么不順眼，通常就是這個筆跡關(guān)系沒把握好。

下面幾個字是中班孩子寫的，你猜猜寫的是啥？

兒童書寫中常見的曲筆的筆際關(guān)系舉例

從左到右依次為“大”、“天”、“大”。

要是自家娃，是不是拖鞋都準(zhǔn)備好了？

中班的孩子在書寫“人”“大”“天”等漢字時，往往不能把握曲筆的相接關(guān)系，他們會把這種關(guān)系處理成相離關(guān)系（第一個字）、化曲為直（第二個字）以及改變相接點的位置（第三個字）。

大班的孩子對曲筆相接關(guān)系的掌握程度相比于中班有一定的進步，多數(shù)小朋友能夠正確書寫這些漢字，但仍有少數(shù)孩子會表現(xiàn)出與中班相似的筆際關(guān)系錯誤。

在處理直筆的相接和相交關(guān)系時（即我們所說的“出頭”與“不出頭”），中班和大班兒童都普遍地不能夠分清這兩種關(guān)系。

 兒童書寫中常見的直筆的筆際關(guān)系舉例

與學(xué)前的孩子相比，小學(xué)生則已經(jīng)能夠很好地處理直筆和曲筆的筆畫相接和相交的關(guān)系。

再有，學(xué)前孩子對漢字中重復(fù)出現(xiàn)的筆畫的相對長短關(guān)系往往把握不好，而小學(xué)生則已經(jīng)可以做到熟練地把握。

學(xué)前兒童書寫中常見的筆畫相對長短關(guān)系

與小學(xué)兒童的對比

（注：從左到右依次是大班兒童和小學(xué)兒童書寫的“天”）

除了筆形、筆畫數(shù)目、筆際關(guān)系這三個方面，學(xué)齡前孩子也會經(jīng)常分不清楚整字和偏旁部首的關(guān)系，比如他們會認(rèn)為部件可以代表整字，或者認(rèn)為將一樣的字合在一起仍然代表同一個字。

猜猜下圖寫的是什么？

中班兒童書寫中部件水平的書寫錯誤舉例

（注：從左到右依次是“知”“木”）

相比于中班兒童，大班兒童對一個字某偏旁部件的意識逐步就有了，不過對于一些復(fù)雜字，大部分孩子還是會搞不清楚各部件的組合關(guān)系。

大家可以猜猜下面這種圖寫的是啥字？

這是一個大班孩子寫的“琴”字。

孩子對部件的認(rèn)知也會隨著年齡的增長而得到發(fā)展，與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生對部件的認(rèn)識則更加明朗，之前中班和大班的明顯“錯誤”也會慢慢得到改善。

那另外一個常見的問題就是鏡像書寫現(xiàn)象。

中班和大班被試均存在鏡像書寫的情況，不僅出現(xiàn)左右鏡像書寫，而且出現(xiàn)上下鏡像書寫。8歲之前的孩子寫鏡像非常普遍，不過鏡像問題，我會單獨寫一篇，這里就先不展開了。

綜上，看完這篇文章，你有沒有看自己娃寫字順眼點？

總而言之，學(xué)齡前的孩子寫不好字，說明他就是一個普普通通的孩子，跟正常小孩沒有什么不一樣，不要拿個別兒童的印刷體來要求自己的孩子。如果你認(rèn)為寫成印刷體特別重要，也做好了讓孩子花很多時間去練的準(zhǔn)備，那就找個好老師，讓孩子多練練。

歸根到底，學(xué)齡前小孩寫不好字就是一個貓咪級別的小問題，完全不必當(dāng)成大老虎級別的問題，如臨大敵，甚至搞的親子關(guān)系非常緊張和糟糕，那真的得不償失。

*參考書目：

《兒童閱讀的世界Ⅲ：讓孩子學(xué)會閱讀的教育理論研究》

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