【原】張富群：衡水中學(xué)的高考經(jīng)驗是學(xué)不來的

陜南野山菌文集 2021-09-03

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河北省衡水市衡水中學(xué)自1989年高考成績暫露頭角，引起社會關(guān)注以來，連續(xù)三十余年，不斷奪取更加驕人高考優(yōu)異成績，在中華大地上傳為佳話。

2021年，河北省全省理科700分以上27人，衡水中學(xué)23人，占據(jù)比85%；703分以上全省18人，衡水中學(xué)16人，占據(jù)比89%；文科678分以上全省13人，衡水中學(xué)8人，占據(jù)比62%。衡水中學(xué)學(xué)生王昊以總分717分的成績榮獲河北省全省理科第一名。其中，數(shù)學(xué)150分，英語148分，語文138分，理科綜合281分。

衡水中學(xué)所創(chuàng)造的高考成績，不是神話，是實實在在的現(xiàn)實。在自吹自擂為學(xué)校教育教學(xué)找到了一招鮮，包打天下，適用于所有地區(qū)，所有學(xué)生，任何學(xué)科，全體課堂的所謂高效課堂教學(xué)模式，在祖國教育界，幾乎99.999%的學(xué)校和課堂像洪水一樣，大發(fā)淫威，任意肆虐的時候，衡水中學(xué)人，不為所動，不受來勢洶洶風(fēng)向所誤，不為高高在上的“理論教育專家”高談闊論所惑，不為風(fēng)靡一時的妖風(fēng)所害。

在衡水中學(xué)人看來，“百年大計，教育為本，發(fā)展教育，教師為本?！薄皩W(xué)高為師，身正為范。”不是說在嘴上的，也不是寫在紙上的，更不是說給別人聽的，而是深深的植根于自己心靈深處，一字千金的落實在行動上，毫不動搖的代代傳承與堅守。因為，它是中華民族世代傳承的中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)文化鐵律中的鐵律。

曾經(jīng)風(fēng)靡一時，被所謂的“教育專家”吹捧為中國學(xué)校課堂教學(xué)的最高模式的“高效課堂”，之所以很快成為學(xué)校教育教學(xué)的天大笑話，其根本原因就是這些自吹自倫為教育專家學(xué)者們，高高在上，眼里沒有教師，看不到教師教學(xué)自主權(quán)在學(xué)校教育教學(xué)活動中的核心地位和重大價值。因為，課堂教學(xué)的價值在于，對于每一位教師和學(xué)生來說，每一天都是新的開始，每一節(jié)課都是難以預(yù)設(shè)，不可復(fù)制的全新體驗，這是課堂教學(xué)的價值所在。這也是學(xué)校教育教學(xué)活動的鐵律。課堂教學(xué)情境和學(xué)生、教師的具體生動性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)永遠(yuǎn)在路上，沒有最好，只有更好，永無止境。課堂教學(xué)活動是不斷完善、持續(xù)發(fā)展的動態(tài)過程。那些自以為是的空喊教育專家以訛傳訛的終極課堂教學(xué)模式，不僅是極其錯誤的，而且是極端有害的。衡水中學(xué)人之所以能夠堅守課堂教學(xué)底線，不被假象蒙蔽雙眼，就在于衡水中學(xué)人頑強的堅守了教師是所有教育資源中最寶貴最核心的教育資源這一學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的鐵律。

學(xué)高為師。學(xué)高，就是學(xué)術(shù)水平高，專業(yè)功底深，教學(xué)能力強，有真本事，專業(yè)底蘊深厚，解決問題能力強，看得深，望得遠(yuǎn)。學(xué)高，不僅僅是學(xué)歷高。學(xué)歷高，只是學(xué)高的必要條件，而不是充分條件。教師的學(xué)高不是先天就有的，而是在不斷教育教學(xué)工作實踐中，在永無止境的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究追求中逐步積淀起來的。在具備必要的專業(yè)功底基礎(chǔ)上，不斷勤奮學(xué)習(xí)和鉆研，大膽實踐和探索，堅持反思和總結(jié)，是實現(xiàn)學(xué)高為師的充分必要條件。

身正為范。身正，就是品行端正，就是把為人師表具體落實在一言一行上。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。關(guān)心愛護自己具體生動鮮活的學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特個性。滿腔熱情的從事自己的教育教學(xué)工作。不貪圖享受，遠(yuǎn)離榮華富貴的誘惑，專心致志的研究學(xué)術(shù)，不斷攀登專業(yè)學(xué)科文化底蘊的更高層次，樹立終身學(xué)習(xí)和不斷提高專業(yè)水平理念。和學(xué)生平等交流和探討學(xué)術(shù)，樹立在真理面前人人平等的科學(xué)精神，耐心解答學(xué)生提出的疑難問題，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，受到家長和社會的好評。這些都是身正為范的充分必要條件。

在一所學(xué)校中，學(xué)高為師，身正為范的教師堪稱為優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師從哪里來？在衡水中學(xué)人看來，優(yōu)秀教師不是用高薪從外地聘請，而是在自己學(xué)校這塊神圣的沃土中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和不斷發(fā)展壯大起來的。在衡水中學(xué)人眼里，優(yōu)秀教師不是遠(yuǎn)在天邊，也不是在別人的學(xué)校。優(yōu)秀教師就在自己的身邊，就在校長的眼里。每一位教師，在自己的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中，都是優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師不是全才，不是萬金油。優(yōu)秀教師是人，不是神。那些把自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低下的原因歸咎于沒有好老師，認(rèn)為好老師都跑到別人的學(xué)校中了的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是不會發(fā)現(xiàn)，也不會看到優(yōu)秀教師的。

在衡水中學(xué)，沒有眾多的中層領(lǐng)導(dǎo)，也不設(shè)年級組長。每一個年級只設(shè)一名年級主任（屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員之一）。年級主任不是教師的指揮員，而是從優(yōu)秀教師中選拔，和教師同時代一樣的課，當(dāng)班主任的伙伴。要求教師做到的，年級主任首先帶頭做到。年級主任不會在教師面前指手畫腳，吆五喝六，而是為教師作出示范和榜樣，和教師一起真抓實干，共同探討教育教學(xué)學(xué)術(shù)問題，真心實意為教師服務(wù)，做教師的知心朋友。年級主任是教師專業(yè)化發(fā)展和提高教育教學(xué)水平的領(lǐng)路人。在衡水中學(xué)，年級主任能上能下，選賢任能，從更加優(yōu)秀的教師中選拔和任用。衡水中學(xué)高考質(zhì)量經(jīng)久不衰，這是充分必要條件之一。

在衡水中學(xué)，教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源和財富。領(lǐng)導(dǎo)和教師一起走進課堂，走進學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)從優(yōu)秀教師中來，到教師群體中去。領(lǐng)導(dǎo)能上能下，不計較個人權(quán)力大小和利害得失。教師和領(lǐng)導(dǎo)同心同德，專心致志，共同為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不知疲倦的頑強拼搏。這些衡水中學(xué)高考質(zhì)量的經(jīng)驗，是其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿學(xué)，也學(xué)不來的。