讀《正面管教》（二）

文|李賓之

讀完第二章，心緒難平，好多話想找人說一說，一時(shí)間，也不知從何說起，得寫點(diǎn)什么，記錄下我此刻的感動(dòng)與思索。

贏得合作的四個(gè)步驟——表達(dá)理解、表達(dá)同情、告訴感受、解決問題。在書中馬丁內(nèi)斯太太和瓊斯太太都用這四個(gè)步驟贏得了和孩子的合作，很好地解決了琳達(dá)借筆被老師當(dāng)眾吼叫和杰夫偷商店泡泡糖的問題。

其實(shí)，在遙遠(yuǎn)的大洋彼岸，普通的農(nóng)村家庭，沒有讀過《正面管教》的母親，也曾用這樣的方式給我上過一堂有價(jià)值的人生課。

依稀記得，陽(yáng)光灑滿的房間，母親坐在椅子上，我站著。那是一個(gè)溫暖的午后，我的手腳卻似墜入冰河般的寒冷，心如鼓跳，面色赤紅。

這一切，要從一個(gè)錢包開始說起......那是一個(gè)被擺在精品商店最顯眼位置的粉色錢包，外皮有著玫瑰般的瑰麗，內(nèi)襯是嬌嫩的百合，印著所有女孩都難以拒絕的Hello Kitty圖案，精致的鎖扣和拉鏈，嗒的一聲，連接上我的公主夢(mèng)境。我太渴望得到它了，可是小小的我負(fù)擔(dān)不起它的價(jià)格，只能每次經(jīng)過都去看看，生怕被別人買走。好幾次想要跟母親提，話到嘴邊，又生生咽下，我怎么舍得，讓母親那么辛勞得來的微薄工資去支付我奢侈的公主夢(mèng)呢？渴望卻不敢提，放棄又不甘心。直到那一次，在外婆家玩，我看見小舅房間透明茶幾下的一堆硬幣，那么多，可能都數(shù)不清吧，可能都沒有數(shù)過吧......我清楚知道這樣做不好，情緒交織糾結(jié)，但我太渴望得到它了！先“借”！等存夠錢了，就還！我兜里揣著那么多硬幣，那天的飯都沒有好好吃，生怕動(dòng)作太大硬幣碰撞發(fā)出聲音。沖向精品商店的時(shí)候上氣不接下氣，把硬幣全數(shù)掏出，店員點(diǎn)著硬幣看向我，我根本不敢與她對(duì)視，心中央求快些快些。我小心翼翼接過漂亮的印著花紋的手提袋，里面裝著的，是我小小少年的驚心動(dòng)魄。

從小到大，形容我的詞語(yǔ)大多是乖巧、懂事一類的，那是我年少時(shí)光為數(shù)不多的一次出格行為，因此，記得尤為深刻。

我記得狂跳的心臟，手心的汗，拼命抑制的眼淚，奪眶而出的羞愧難當(dāng)。

母親沒有“設(shè)圈套”問我，她只是很平靜地告訴我這件事她知道了。還說在她上小學(xué)的時(shí)候，拿家里的米去打米花當(dāng)零食，被老師點(diǎn)名站起來時(shí)的緊張與不安。我早已潰不成軍，早在母親說她知道了的時(shí)候，我就后悔了，我知道我不該，我都明白，只是那一刻欲望戰(zhàn)勝了理智，我選擇了做一件錯(cuò)事去滿足自己的公主夢(mèng)想。淚水止不住地淌，我霎時(shí)嚇得臉色蒼白，公主自信誠(chéng)實(shí)有擔(dān)當(dāng)，壞孩子才會(huì)在泥濘里撒謊偷摸掩藏?！拔?.....不......不是......壞......壞孩子。”我哽咽著，幾乎說不出完整的話來。母親向我張開手臂，抱了抱我，“我當(dāng)然相信你不是壞孩子，不然，我不可能還來找你說這些話。”這句話，直到今天，我還清楚記得，可能母親早已忘記，但對(duì)那一刻的我而言，是搖搖欲墜時(shí)崖邊的伸手相助，是瀕臨脫水時(shí)沙漠的綠洲搖曳。

太好了！太好了！我還不是壞孩子，我被理解，被尊重，被深深地愛著。

我想，寫這本書的作者和讀這本書的讀者，大多都習(xí)慣成人的角色了，以成人的角度去正面管教孩子的經(jīng)驗(yàn)，我一定不如大家，寫不出怎樣有深度的讀后感。但是，這樣尷尬的年紀(jì)還是有一點(diǎn)好處的，我還不太習(xí)慣成人的角色，所以，大多數(shù)時(shí)候，我還習(xí)慣以孩子的眼光看問題。

從很小的時(shí)候，我就可以跟母親平等溝通，我知道自己是有表達(dá)的權(quán)利的，這個(gè)權(quán)利并不是我母親或是其他任何人給我的。同樣，我的自尊不取決于外在的他人的評(píng)價(jià)。大家的愛使我得到歸屬感，可以在力所能及的地方幫助別人又使我獲得滿滿的價(jià)值感。我母親工作繁忙，無(wú)暇看顧我的學(xué)習(xí)。書上說，培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感的第一步，是要教導(dǎo)孩子依靠自己。最重要的，我的母親一直以來都以和善而堅(jiān)定的態(tài)度教導(dǎo)我，并且確保把愛的訊息傳遞給我。

看完這一章，我很感恩的是，一直以來，我母親只是憑借著她的直覺去愛我，教導(dǎo)我，沒想到，這居然是傳承40年且依然經(jīng)典的正面管教。她肯定沒有讀過這本書，但在讀著這本書的我，卻像是在翻看我的成長(zhǎng)史。

作為這樣長(zhǎng)大的孩子，我想說，由正面管教成長(zhǎng)起來的孩子，他的人生可能不一定輝煌，但他可能同時(shí)擁有自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力。

我感恩我這樣成長(zhǎng)，現(xiàn)在，我也想這樣去培養(yǎng)我的“孩子們”。

傳承，是人類歷史的美好力量......