現(xiàn)如今疫情時(shí)代，所有的教育都偏向了線上，越來越多的人看到了線上教育的風(fēng)口，而且逐漸變成了一種趨勢(shì)。

而線上課程無非就是直播課和錄播課兩種，小美在線幫助各位家長(zhǎng)從互動(dòng)性和價(jià)格來對(duì)比直播和錄播方式中的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.互動(dòng)性

直播課的教學(xué)效果遠(yuǎn)比錄播課來的客觀，尤其對(duì)于聲樂課來說，老師需要在課堂上及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，也要能夠根據(jù)獲得的學(xué)生反饋來調(diào)整教學(xué)方式，達(dá)成更高效的學(xué)習(xí)效率并監(jiān)控到成果。優(yōu)秀的直播課程甚至可以最大的還原線下場(chǎng)景，讓教師和學(xué)生之間可以產(chǎn)生互動(dòng)和火花，能夠更大程度的幫孩子們理解聲樂技巧，并大大增強(qiáng)聲樂課程的趣味性，尤其對(duì)于自制力較差、容易開小差的學(xué)生來說，直播課程會(huì)更適合；

錄播課都是提前錄制好的課程，然后在各平臺(tái)上售賣，后臺(tái)對(duì)學(xué)生課程完成情況無法清晰監(jiān)控，沒有監(jiān)督，自然課程完成率比較差。本身學(xué)習(xí)就是一件反人性的事情，尤其對(duì)于自制力不夠的學(xué)生來說堅(jiān)持看夠一節(jié)時(shí)長(zhǎng)45分鐘的課程幾乎不可能，學(xué)習(xí)效果自然沒有辦法保證。

雖然現(xiàn)在許多錄播課平臺(tái)開始采用彈幕或者后臺(tái)留言評(píng)論的方式來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，但對(duì)于聲樂教育而言，這樣的互動(dòng)方式顯然不夠即時(shí)，而且反饋也不夠具體，因此在互動(dòng)性上，錄播課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如直播課的。

2.價(jià)格

錄播課的最大問題就是上面所寫的互動(dòng)性低，課后也沒有任何服務(wù)，課一錄完，基本上就跟老師沒什么關(guān)系了。所以為了提升教學(xué)效果，這要求錄播課必須在制作和設(shè)計(jì)上下更多功夫，所以后期的視頻制作成本可能較高。

但錄播課作為一套錄制好即可無限使用的課程，最大的特點(diǎn)就是可以重復(fù)觀看，理論上只要觀看的用戶數(shù)越多，成本就會(huì)越小，所以錄制課的價(jià)格一般較低。

直播課的人工成本則不可避免的高。品牌性強(qiáng)的音樂課程對(duì)老師的學(xué)歷有一定要求，對(duì)老師的能力同樣要求非常嚴(yán)格。線上授課的特殊方式，讓只要家里有網(wǎng)絡(luò)條件的小朋友都有機(jī)會(huì)享受世界級(jí)名師的教學(xué)風(fēng)采，師資質(zhì)量保證了優(yōu)秀的課程質(zhì)量，自然，給老師的報(bào)酬也不會(huì)過少，成本一高，課程價(jià)格自然就低不了。但是為了更好的學(xué)習(xí)效果，這錢花的，值！

綜合來看，錄播課雖然有它存在的必然性，但對(duì)于兒童聲樂這類互動(dòng)性較強(qiáng)的課程，選擇直播課才能獲得更好的課程效果，而小美在線是直播+錄播哦，課后家長(zhǎng)和孩子還是可以看直播的錄播視頻的，讓家長(zhǎng)也更清晰的看到孩子在課堂的表現(xiàn)。