在教育學院聽專家講推進高中課程改革應對新高考，專家很多，觀點也很新潮，有“亂花漸欲迷人眼”的感覺。也難怪，這年代，一味地追求創(chuàng)新，沒有點新奇的東西，好像與專家的稱號都有點不像符合。

但是，專家有一些話還是很有道理的。我把這些觀點摘出來，與大家分享：

無論教育技術(shù)如何發(fā)展，技術(shù)只是工具，終歸是為教育服務的。技術(shù)與教育的最佳結(jié)合點是融合，有效地降低教育的成本。

評價不是比高低，不是看結(jié)果，更重要的是關注過程，促進教育改革。

評價的目的在于促進學生多元、個性、全面發(fā)展。

強調(diào)素質(zhì)教育，不等于不重視分數(shù)。別把分數(shù)丑陋化，分數(shù)沒有錯，關鍵是如何有效地利用的問題。

……

專家的這些解讀，還是很切實際的。

我要說的是，無論是素質(zhì)教育，新課程改革，新高考，還是學生核心素養(yǎng)，都只能是教育的一個新的發(fā)展階段，或者說是教育的一個側(cè)重點，作為教育工作者，無論別人提什么樣的觀點，你都得明白，教育的本源是什么？人類為什么要教育？教育的根本是什么？用簡單的一句話來說，別讓繁文縟節(jié)的名詞掩蓋了教育的根本，讓我們的教育更像教育。

那么，教育的本質(zhì)是什么呢？今天，我們?yōu)槭裁醋鼋逃?/p>

教育的根本是為了人，人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。教育的目的，是促進人的全面發(fā)展，讓人成為最好的自己。今天，我們做教育，就是通過文化遺存、科學技術(shù)打開人的潛能，促進人不斷成長，讓人生活得更加自由、活潑、有尊嚴。

作為教育工作者，無論擺在面前的工作有多繁重，都要想到自己的工作重點是什么，那就是把你眼前的學生引到自由、光明的道理上，讓他活出人的尊嚴。至于在哪里教，用什么來教，或者采取什么方式來教，那都是技術(shù)的層面，但要明白無論什么樣的技術(shù)，都不能違背教育的大道。只有明白這些，在我們面對繁重的工作時，我們才會忙而不亂，才會刪繁就簡；在我們面對專家五花八門的教育觀點時，才不會被他們忽悠，才會實行拿來主義，擇其精華，為我所用。

作為教育工作者，擔負著文化傳承，立德樹人的重任。其實，還有一項重要工作需要做的，就是終身都要學習，不斷追尋自身存在的價值，讓自己成為最好的自己。因為，教師具有強烈的示范作用。只有自己成長了，才能教給別人成長的路徑。只有自己成為大師，才能給別人以影響和陶冶。我想，這也是教師為人師表的真實含義。