|
（1）提示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；景與情----借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情（詩(shī)歌結(jié)尾）事與情（理）----即事抒情，懷古傷今，借古諷今，懷古諷今、寓理于事3、鑒賞詩(shī)歌情感態(tài)度（一般為多種情感）：（1）顯性信息：（1）標(biāo)題（2）注釋（3）作者、時(shí)代（4）情語（2）隱性信息：（1）題材（2）意象（3）景物（4）典故（5）手法（1）送別抒懷詩(shī)：主要表現(xiàn)重逢之喜、離愁別緒（離別在即之愁）、別后思念之情、宦游之苦、鼓勵(lì)之意等。大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。（2）羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：通常表現(xiàn)行役之艱、漂泊之苦，思鄉(xiāng)念親之情、對(duì)圣上的思念，以及對(duì)安定幸福生活的向往。它往往表達(dá)羈旅之苦、旅途的孤寂、夜行之苦、行役之難、宦游之苦等。（3）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：內(nèi)容主要包括：邊塞風(fēng)光的壯美（或荒涼、苦寒、惡劣）；邊塞戰(zhàn)士生活的艱苦，殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)；懷才不遇、報(bào)國(guó)無門的感傷；統(tǒng)治者窮兵黷武，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和控訴，將吏的刻薄暴戾、冷漠無情；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別的感傷或壯別感奮等（4）山水田園詩(shī)：多以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，寫靜謐的山林、悠閑的田野，描寫田園牧歌式的生活，借以表達(dá)游山玩水之樂，躬耕田園之樂，對(duì)自然風(fēng)物的喜愛，對(duì)現(xiàn)實(shí)（世俗）的不滿，對(duì)官場(chǎng)的厭倦，對(duì)寧?kù)o和平生活的向往，對(duì)隱逸生活的喜愛（向往），對(duì)高潔堅(jiān)貞的品格的追求、對(duì)自由閑適之趣的追求，或表達(dá)率性自然、超凡脫俗的志趣等。（5）懷古詠史詩(shī)是作者在閱讀史書或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非，常運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴；或以古喻今、借古諷今，達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。表達(dá)的情感多為物是人非的惆悵（感慨），昔盛今衰（滄海桑田）的感慨，追慕前賢建功立業(yè)的雄心，報(bào)國(guó)無門壯志難酬的悲愴，以及對(duì)當(dāng)今統(tǒng)治者的勸諫批評(píng)之意等。（6）即景感懷詩(shī)：對(duì)山水美景的喜愛，寄情山水的悠然情懷，對(duì)俗世（官場(chǎng)）的厭惡等。（7）即事感懷詩(shī)：就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩(shī)，因一事而生發(fā)，抒寫心中的感慨：或憂國(guó)運(yùn)，或憂民生，或反映時(shí)代的離亂，或表達(dá)建功立業(yè)的渴望，或抒發(fā)老當(dāng)益壯、老驥伏櫪的豪情，或表達(dá)仕途失意的苦悶，或抒寫閨中懷人之情，或謳歌河山之美等。（8）詠物抒懷詩(shī)：或直接描繪物象，繪形繪聲繪色，以求精確逼真或傳神；或托物寓理（意），借物言志，以物自況（喻），表現(xiàn)高潔不俗的品格、自甘淡泊的隱逸之樂、；或借題發(fā)揮，由此及彼。4、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的情感態(tài)度：1.概括詩(shī)歌內(nèi)容，點(diǎn)明詩(shī)歌情感傾向；2.表明自己的看法，并結(jié)合相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容說明理由。表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容【2020年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。14. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B. 由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。C. 作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D. 尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。15. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。【答案】14. A 15. ①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望。本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。A項(xiàng)，詩(shī)歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與“見寄”的意思。唐朝的時(shí)候，詩(shī)人通過寄送詩(shī)詞酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)在的筆友。詩(shī)的題目給出了寫這首詩(shī)的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項(xiàng)A“與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。故選A。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩(shī)”一句是說未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩(shī)是一首“奉和”友人的詩(shī)歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。【2020年高考新課標(biāo)II卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/section>14. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體歷史事件、歷史人物而作。B. 歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C. 歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。D. 頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語。15. 這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？【答案】14. B 15. ①史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯(cuò)，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時(shí)，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對(duì)于這一點(diǎn)他們是無能為力、無可奈何的。并非選項(xiàng)所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。故選B。本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段 的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實(shí)離不開詩(shī)中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實(shí)失真的角度敘寫了高賢的悲哀。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩(shī)闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。這首詩(shī)歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對(duì)書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己的知識(shí)，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時(shí)必須善于區(qū)別，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠(chéng)如是也！所以。我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實(shí)自己，發(fā)展自己，這就是本詩(shī)所給予我們的哲理性的啟示。【2020年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。【注】①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。9. 如果你是沈康，通過這首送別詩(shī)，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10. 詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？【答案】9. 由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場(chǎng)徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。 10. 對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山水的喜愛之情。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解以及對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。解答時(shí)首先要結(jié)合題目、注釋、作者等信息通讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌大意；然后仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的句子或短語，最后分點(diǎn)作答。本題題干要求是從詩(shī)中找出與“常州”有關(guān)的信息。首先考生要注意“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供應(yīng)過客食宿、車馬的廚傳還在，但是百姓生活卻依舊貧困，由“田疇薄”“市井貧”可以概括出“農(nóng)事荒廢，民生艱難”；由“廚傳相仍”可知官場(chǎng)徒悅過客，不恤百姓；另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無色彩裝飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景優(yōu)美。本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。詩(shī)歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來看?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾干蚩担爸燧啞笔枪糯鹾铒@貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡迎；其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，這是對(duì)沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情。【2021·貴州六盤水市高三期末】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。（注）①賈島（779—843），唐代詩(shī)人，與姚合為詩(shī)友，詩(shī)風(fēng)相近，唱和頗多，時(shí)稱“姚賈”。②蹇，足跛。③省語：少言語。④軍吏：此時(shí)姚合為陜虢觀察使，為軍職。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．首聯(lián)寫友人來訪，從“蹇驢”和“千里”，可見路途之艱辛、行程之遙遠(yuǎn)。B．頷聯(lián)寫二人飲酒賦詩(shī)，友人詩(shī)成，作者為之書寫，親密之情宛然可見。C．“愛眠知不醉”一句，敘寫友人酒后酣睡，反而說其“不醉”，別有興味。D．軍中侍衛(wèi)衣著緊身，給聚會(huì)平添了一些軍旅生活的色彩和浪漫氣息。15．詩(shī)題為“喜賈島至”，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，說說姚合“喜”在何處？（6分）15．①友人不遠(yuǎn)千里來訪，心中驚喜；②與友人飲酒作詩(shī)，感到欣喜；③頸聯(lián)調(diào)侃友人嗜睡、少言，尾聯(lián)猜測(cè)友人笑話自己，得意地流露出些許暗喜。14．D．“軍中侍衛(wèi)……”錯(cuò)誤，根據(jù)詩(shī)意并參照注釋“軍吏：此時(shí)姚合為陜虢觀察使，為軍職”可知，“軍吏”為詩(shī)人自指，而不是“軍中侍衛(wèi)”。15．題干要求考生結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容說說姚合“喜”在何處。詩(shī)歌標(biāo)題“喜賈島至”，是說賈島到訪讓自己喜，尤其首聯(lián)提到“布囊懸蹇驢，千里到貧居”，可見賈島千里迢迢趕來看自己，這讓詩(shī)人內(nèi)心驚喜。頷聯(lián)“飲酒誰堪伴，留詩(shī)自與書”，前一句說賈島能伴自己飲酒，有酒友，后一句是說賈島能與自己作詩(shī)，有文友，為此而感到欣喜。頸聯(lián)“愛眠知不醉，省語似相疏”是說賈島“愛眠”“省語”，這是對(duì)友人的調(diào)侃，尾聯(lián)“軍吏衣裳窄，還應(yīng)暗笑余”是猜測(cè)賈島內(nèi)心也在笑話自己，為此姚合內(nèi)心暗喜。【2021·寧夏固原高三期末】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。懶向沙頭醉玉瓶，喚君同賞小窗明。夕陽吹角最關(guān)情。忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生?？椭袩o伴怕君行。（注）①韓元吉，字無咎，南宋許昌人，與陸游友善，多有唱和。陸游通判鎮(zhèn)江時(shí)，韓無咎從江西來鎮(zhèn)江探母，陸游與其交游兩月?！朵较场纷饔陧n無咎即將離開鎮(zhèn)江之際。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A．首句寫詞人不愿舍近求遠(yuǎn)去沙洲邊飲酒，只想和友人一起欣賞窗外風(fēng)景。B．開頭兩句把詞人不忍分別的心情表述得含蓄婉轉(zhuǎn)，字里行間散發(fā)著依戀不舍之情。C．夕陽晚照，角聲悠揚(yáng)，作者與友人盡情欣賞這一美麗的景色。暫時(shí)忘卻分別的憂傷。D．因?yàn)檎烀β?，清閑的日子太少，所以詞人總感覺生活不快樂、太苦悶。15．作者的“愁”有哪些？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。（6分）15．①對(duì)鎮(zhèn)江邊防的安危的憂慮與關(guān)切。②“忙日苦多閑日少”的勞累。③朋友將要離別的離愁。④對(duì)朋友旅途孤行無伴的擔(dān)憂。⑤對(duì)朋友遠(yuǎn)行后自己的孤單無友的憂慮。14．C.“作者與友人盡情欣賞這美麗的景色，暫時(shí)忘卻分別的憂傷”錯(cuò)。通過“懶向”“ 苦多閑日少”“ 新愁常續(xù)舊愁生”“ 客中無伴”可知，此景應(yīng)是一種凄涼哀傷之景，更增添作者的離愁。15．賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。“懶向沙頭醉玉瓶，喚君同賞小窗明”，詞人因?qū)⑴c友人分別，心中難過，已不想喝酒，只是喚來友人一起賞景，表明朋友將要離別的惆悵。“夕陽吹角最關(guān)情”意思是黃昏時(shí)分吹起的號(hào)角最能牽動(dòng)情懷。南宋時(shí)，鎮(zhèn)江為抗金邊防前線，吹角聲乃軍隊(duì)行動(dòng)的號(hào)令。陸游作為一名戍邊官員，自然對(duì)此最為關(guān)切，因此詩(shī)人說 “夕陽吹角最關(guān)情”，該句表明了對(duì)鎮(zhèn)江邊防的安危的憂慮與關(guān)切。“忙日苦多閑日少”意思是忙碌的日子很苦，休閑的日子很少。作者在鎮(zhèn)江任職，整天忙碌，清閑的日子太少，表現(xiàn)了勞于仕宦的疲憊。“新愁常續(xù)舊愁生”意思是新添的憂愁往往在舊愁中生出。強(qiáng)調(diào)憂慮愁苦之多。“客中無伴怕君行”意思是他鄉(xiāng)沒有友人陪伴，害怕你去遠(yuǎn)行。這句既表達(dá)了對(duì)朋友遠(yuǎn)行后自己的孤單無友的憂慮，也表達(dá)了對(duì)朋友旅途孤行無伴的擔(dān)憂。【2021屆百師聯(lián)盟高三一輪復(fù)習(xí)聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。長(zhǎng)年無可自?shī)蕬颍h(yuǎn)游雖好更悲傷。安得冬風(fēng)一吹汝，手把詩(shī)書來我旁。15. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “炯”寫淺溪受到日光照耀后光彩明亮；“碎”寫其光影細(xì)碎，這應(yīng)與野林的蔽日有關(guān)。B. 前兩聯(lián)從多種感覺寫景，“陰翳長(zhǎng)”是視覺，“但聞?wù)Z”是聽覺，“猶有香”則是嗅覺。C. 作者長(zhǎng)年遠(yuǎn)游，雖有美景相伴，卻是無人作陪，自?shī)首詷芬参茨芟闹械墓陋?dú)和悲傷。D. 冬風(fēng)一吹，汝即手把詩(shī)書，飄然降臨；尾聯(lián)“安得”引出的一問，表現(xiàn)出作者想象力之奇。16. 作者借本詩(shī)向平甫弟傳遞了怎樣的情感？試作簡(jiǎn)要分析。【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的能力。 C項(xiàng)，“自?shī)首詷芬参茨芟闹械墓陋?dú)和悲傷”賞析錯(cuò)誤。原句是“無可自?shī)蕵贰?，即不能自?shī)首詷?。故選C 16、【答案】 ①于衢州道中看到美好風(fēng)光而生的喜悅之情。溪光明亮，野林影長(zhǎng).幽鳥歌唱，小梅飄香。心境開朗，心情舒暢。②遠(yuǎn)游時(shí)感到的寂寞傷感之情?！斑h(yuǎn)游雖好更悲傷'便是對(duì)此情的印證。③對(duì)弟弟的思念之情，作者在尾聯(lián)中表達(dá)了希望弟弟前來共論詩(shī)書的愿望。【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌情感的能力。前兩聯(lián)重在寫景?！皽\溪受日光炯碎，野林參天陰翳長(zhǎng)。幽鳥不見但聞?wù)Z，小梅欲空猶有香”，淺淺的溪流，明亮的日光；野外的樹林，樹高影長(zhǎng)；幽鳥藏于林間，歌聲直入人耳；小梅安靜地綻放，梅香飄逸于路間。描寫了一幅衢州途中的自然風(fēng)光美景圖，景由心生，可見作者蘇軾內(nèi)心的喜悅快樂之情。后兩聯(lián)重在抒情。頸聯(lián)“長(zhǎng)年無可自?shī)蕬颍h(yuǎn)游雖好更悲傷”，經(jīng)年以來，沒有可以?shī)蕵返氖虑?，只有自己自?shī)首詷?，遠(yuǎn)游途中的美景雖好，但是沒有陪伴之人，內(nèi)心依然是悲傷寂寞的。可見寫出了作者的寂寞傷感之情。尾聯(lián)“安得冬風(fēng)一吹汝，手把詩(shī)書來我旁”中“來我旁”，運(yùn)用想象的手法，想象弟弟借著東風(fēng)將弟弟送到自己的身旁共論詩(shī)書，寫出了對(duì)弟弟平甫的思念之情?！军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩(shī)眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。【湖南省衡陽市2020高三第三次聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。注:①此詩(shī)作于神宗元豐八年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人擔(dān)任德州(今屬山東)德平鎮(zhèn)監(jiān)鎮(zhèn)官。黃幾復(fù)，詩(shī)人少時(shí)好友、時(shí)廣東四會(huì)縣令。②蘄:同“祈＂.祈求:三折肱，古有“三折肱而為良醫(yī)”的說法，詩(shī)中意思指黃幾復(fù)治國(guó)14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A. 作者想請(qǐng)鴻雁傳書給好友竟被謝絕，藝術(shù)上可謂點(diǎn)石成金，推陳出新。B. 頷聯(lián)將暫聚與久別、快意與失望.樂與哀對(duì)照，虛實(shí)結(jié)合，實(shí)為奇語。C. 尾聯(lián)想象好友發(fā)奮讀書到白頭，隔著充滿瘴氣的山溪聽猿猴攀藤哀鳴。D. 全詩(shī)語言明白曉暢，全用常見語，內(nèi)蘊(yùn)豐富、體現(xiàn)了高超的寫作技巧。15. 全詩(shī)寄托了作者對(duì)好友的哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【解析】此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中D項(xiàng)，“語言明白曉暢，全用常見語”錯(cuò)誤，“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，這樣的詞語組合實(shí)際上是“蘊(yùn)藉深沉，用語新奇”故選D。15、【答案】①與兒時(shí)好友分居南北，書信不通的遺憾之情。②曾經(jīng)短暫相聚的快樂與別后長(zhǎng)久不見的深切思念。③對(duì)友人身為縣令卻家徒四壁為官清廉以及治國(guó)才能的欽佩。④為發(fā)奮讀 書、頭發(fā)已白的好友身處瘴氣彌漫、猿猴哀鳴的邊遠(yuǎn)之地得不到重用而深感不平。【解析】此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說。此題注意根據(jù)首聯(lián)分析和好友分離的遺憾之情；根據(jù)頸聯(lián)分析短暫相聚的快樂與別后長(zhǎng)久不見的深切思念之情；根據(jù)頸聯(lián)分析對(duì)友人為官清廉以及治國(guó)才能的欽佩之情；根據(jù)尾聯(lián)分析為友人得不到重用而深感不平之情。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。【2020·河北衡水中學(xué)高三二模】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。［注］①此詩(shī)是作者攜家前往秦州（甘肅天水一帶）投奔從侄杜佐和舊友贊公所作。②生事，即生計(jì)。③魚龍、鳥鼠，即魚龍河、鳥鼠山，代指秦州的山水。④心折，即心驚。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)（ ）A．首聯(lián)“滿”字傳神，極寫悲況之廣，“遠(yuǎn)游”交代路途遙遠(yuǎn)，綰涉后面的隴山、關(guān)隘、魚龍與鳥鼠。B．頷聯(lián)“遲回”“浩蕩”一語雙關(guān)，既寫出了秦州山關(guān)的地勢(shì)特征，也流露出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。C．頸聯(lián)對(duì)仗工整，借山水寫出了秦州一帶的空曠寧?kù)o，以此襯托詩(shī)人因遠(yuǎn)游而生難以言狀的悲苦情。D．“心折”二字呼應(yīng)開篇“悲”字，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，情感上引出思慮，戰(zhàn)事不斷，秦州還能淹留？2．有人評(píng)價(jià)詩(shī)中“悲”字乃一篇之骨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析“悲”的原因。2．①窮困潦倒、全家生計(jì)無依之悲?！氨隆薄耙蛉恕?，點(diǎn)明家境困苦，要投靠他人而生活。②投靠親友，飄泊不定之悲。詩(shī)人居無定所，只得攜家到秦州投奔從侄、朋友而遠(yuǎn)游。③途中山川險(xiǎn)惡，舉步維艱之悲。過隴山與險(xiǎn)關(guān)，涉魚龍河，渡鳥鼠山，一路艱險(xiǎn)萬分。④戰(zhàn)事不斷，家國(guó)不寧之悲。一路西征，不停的戰(zhàn)火，讓詩(shī)人擔(dān)心秦州也不是安寧之所。1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“寧?kù)o”不準(zhǔn)確，應(yīng)為“寂寥”；“因遠(yuǎn)游而生難以言狀的悲苦情”以偏概全，不止遠(yuǎn)游。2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語言及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“有人評(píng)價(jià)詩(shī)中'悲’字乃一篇之骨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析'悲’的原因”，需要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析。首句“滿”字大境界，表現(xiàn)安史之亂背景下，百姓流離失所，艱難謀生。作者一家是千萬個(gè)家庭之一，生事猶生計(jì)，所經(jīng)歷的困境也是千萬個(gè)家庭之一。所抒發(fā)的個(gè)人情感也具有代表性。頷聯(lián)“遲回，徘徊”，實(shí)際是抒發(fā)內(nèi)心的猶豫不定?！扒印弊旨幢憩F(xiàn)隴山的山路崎嶇，又指代心情擔(dān)憂，與“遲回”相照應(yīng)?！昂剖帯笔谴缶辰绲脑~，及是到了。到了大震關(guān)，前面的怯字并沒有生出到達(dá)的喜悅，反而是極目之處憂愁之大。頷聯(lián)兩句同樣優(yōu)秀，“水落、山空”表明季節(jié)深秋?！棒~龍”川名，“鳥鼠”山名，皆是途中地名，又仿佛途中實(shí)景?！八洹?，深秋渡河，水少的景況?！吧娇铡?，萬木凋零，所以鳥鼠深“秋”。途中山川險(xiǎn)惡，舉步維艱之悲。“西征問烽火，心折此淹留”，尾聯(lián)是寫詩(shī)人一邊向西跋涉，一邊不斷打聽前方有無戰(zhàn)事，最后以“此地亦不可久留”的心情結(jié)束全詩(shī)。戰(zhàn)事不斷，家國(guó)不寧之悲。【2020·鄭州中學(xué)高三零模】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。（注）①茶山：指南宋大詩(shī)人曾幾，曾幾字吉甫，自號(hào)茶山居士。是陸游的老師。②李杜陳黃、李白、杜甫、陳師道、黃庭堅(jiān)：前二位是唐朝大詩(shī)人，后兩位是北宋大詩(shī)人。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A．詩(shī)歌題目交代了寫詩(shī)的緣由，暗含著對(duì)陸游的崇敬之情以及思以為師之意。B．“衣缽”一詞交代了曾幾和陸游的師生關(guān)系，也暗示了陸游詩(shī)文水平很高。C．第五句既指出了陸詩(shī)描繪的自然風(fēng)光，又贊揚(yáng)了陸詩(shī)渾然天成的藝術(shù)境界。D．詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，第二句暗含對(duì)比，尾聯(lián)明確對(duì)比，兩處角度不同。2．本詩(shī)對(duì)陸放翁的詩(shī)文作了哪些方面的高度評(píng)價(jià)?試作簡(jiǎn)要分析。2．①語言風(fēng)格方面：看似平淡，實(shí)則精工。頷聯(lián)的“平澹，等閑”說的是平淡，“入妙，瑰琦”說的是精工。②題材內(nèi)容方面：極為全面，自然景色、歷史興衰等，都進(jìn)入了寫作范圍?！澳懸粺o遺”就是這個(gè)意思。③歷史地位方面：宋室南渡后百余年間，陸游是最優(yōu)秀的詩(shī)人，能與李白杜甫等大詩(shī)人比肩。首聯(lián)和尾聯(lián)都能體現(xiàn)這一內(nèi)容。1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“思以為師之意”錯(cuò)誤，題目沒有暗含以陸游為師的愿望。故選A。2．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。命題從全局入手，直接考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的分析和概括。解答時(shí)要整體理解詩(shī)歌的內(nèi)容。對(duì)陸放翁的詩(shī)文評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：“入妙文章本平澹，等閑言語變瑰琦”，意思是，高妙的文章原本就是質(zhì)樸自然的，貌似平常的詞語組合起來就顯得奇?zhèn)コ巍！叭朊睢薄捌藉！薄暗乳e”“瑰琦”可見評(píng)價(jià)的是語言風(fēng)格；“李杜陳黃題不盡，先生模寫一無遺”意思是，李白、杜甫、陳師道、黃庭堅(jiān)這些著名的大詩(shī)人尚不能把天地萬物、事態(tài)人情書寫詳盡，陸游先生卻能描寫得惟妙惟肖、情真意切、包羅無遺?？梢娫u(píng)價(jià)的是題材內(nèi)容；“南渡百年無此奇”意思是，是南宋百年來絕無僅有的出神入化的文學(xué)極品；“李杜陳黃題不盡，先生模寫一無遺”，把陸游的詩(shī)與南宋百年來的作品以及李白、杜甫、陳師道、黃庭堅(jiān)等這些大詩(shī)人對(duì)比，突出陸游在文學(xué)上的地位與影響。把握詩(shī)歌主旨和作者情感態(tài)度的題型，命題從全局入手，直接考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的分析和概括。此類試題是高考考查的重中之重，在歷年高考古代詩(shī)歌鑒賞中都有重要體現(xiàn)?？疾樾问揭话阌袃煞N：一是就詩(shī)詞中某一句或幾句話設(shè)題，要求結(jié)合詩(shī)歌的意象特征、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法去分析情感；一種是從整體入手，要求考生分析概括詩(shī)歌的思想感情。解答此類題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來分析詩(shī)歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。 聲明：此內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)搜集，并且免費(fèi)分享，如涉及侵權(quán)可以聯(lián)系我，我會(huì)刪除相關(guān)鏈接！
|
