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必修下冊 第一單元 第2課 《燭之武退秦師》實錄(二)

 崔無容 2021-04-20

《燭之武退秦師》實錄(二)

選擇性必修上冊 第二單元 第4-2課《論語》實錄(一)
選擇性必修上冊 第二單元 第4-2課《論語》實錄(二)

上一節(jié)課我們思考了燭之武憑借什么說服了秦伯這個問題,借此看到了燭之武的口才和智慧,也領(lǐng)會到《左傳》記錄的外交辭令,邏輯嚴(yán)密,表達精煉有力的特點。
在分析的過程中,鄭國、秦國、晉國三個國家之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系,也讓我們對春秋時期風(fēng)云激蕩、諸侯爭霸的歷史有了初步的了解。今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燭之武、退秦師,做兩件事。一是思考解決昨天留下的思考,二是制作積累卡片。
我們先來關(guān)注昨天布置的思考作業(yè),思考,本文中國君之智體現(xiàn)在哪里?同事們已經(jīng)有初步的答案了嗎?接下來先請同學(xué)們默讀一篇課文。昨天沒有圈畫的同學(xué)把特別能體現(xiàn)三位國君智慧的詞語或句子圈畫一下。
我們先來看鄭伯。與鄭伯關(guān)聯(lián)較直接的有兩段,我們先來翻譯一下:晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國,因為鄭國團對晉文公無禮,并且在與晉國結(jié)盟的情況下,又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在氾南。佚之狐對鄭伯說,鄭國處于危險之中,如果能派燭之武去見秦國,一定能說服他們撤軍。鄭伯同意了。燭之武推辭說,我年輕時尚且不如別人,現(xiàn)在老了做不成什么了。鄭文公說我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過錯。然而如果鄭國滅亡了,對您也不利,燭之武答應(yīng)了他。
第1段是形式氣氛緊張,但語言平靜?!皶x侯秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也”,“以其無禮于晉”,“以”是因為,指的就是當(dāng)初晉文公未被禮遇的事情?!百E于楚”當(dāng)中的“貳”是懷有二心的意思。指鄭國在與晉國結(jié)盟的情況下,又與楚國聯(lián)盟這兩件事,直接導(dǎo)致秦晉圍鄭的結(jié)果。當(dāng)然還有秦伯晉侯想要擴張的原因?!皶x軍函陵、秦軍氾南”“軍”在這里是駐軍的意思。短短8個字,但對鄭國來說,大敵壓境,兵臨城下,十萬火急了。
這時候大夫佚之狐向鄭伯推薦燭之武,并肯定的說,如果燭之武去見秦伯,必定退兵。我們看鄭伯的反應(yīng),他異常果斷,一口答應(yīng)。從后來燭之武的口中,我們看,鄭伯對燭之武的印象可能并不那么好,所以燭之武才智突出,但長久以來未被重用。原因沒說,但從燭之武的話中我們可以揣摩到一二。
我們來看看燭之武是一個怎樣的人?他的經(jīng)歷和個性都在他的兩句話中,“臣之壯也,猶不如人”。這句話是反過來說的,意思是我年輕時可用,但在您眼里我卻不如別人?,F(xiàn)在您來用,我卻已經(jīng)老了,不能再做什么了。終于等到重用了,但首先要把內(nèi)心的怨講出來,并且沒有答應(yīng)的表示??梢姞T之武、個性的耿直,不顧忌君王的情面和威嚴(yán)。
如在平時,同學(xué)們可以想象一下,鄭伯會有怎樣的反應(yīng)?而此刻面對佚之狐的推薦,鄭伯的態(tài)度只有兩個字,“從之”,沒有任何的猶疑詢問,可見他的決斷。這個決斷里面也是對大勢的理解和對屬下佚之狐的信任。我們知道在異常緊張的局勢下,這樣的果斷和信任意味著什么?我們再來看鄭伯的回答“我沒有及早重用您,危急時他來求您。這是我的過錯。然而鄭國亡了對您也不利呀?!敝挥袃删?,但說得很不平常。先退一步,誠懇道歉,然后曉之以理指出國家危急的形勢,暗示大敵當(dāng)前,不要再計較過往,最后易于點出利弊,并且是順著燭之武的思路說的。既然您剛才為自己考慮,那么我就替您考慮一下,國家滅亡了,您是無法從中得利的。同學(xué)們有沒有似曾相識之感?逐步的說理,一環(huán)扣一環(huán)的推進,態(tài)度誠懇,直陳利弊,思路清晰。
應(yīng)該說鄭伯在這過程中顯示的沉穩(wěn)、大度、善辭令,其背后也是深查大局與人心。我們再來看晉侯的智慧體現(xiàn)在哪里呢?同學(xué)們在書上找一找。
我們先來看最后一段,當(dāng)秦國撤軍,晉侯用了三個不,“不仁、不智、不武”,短促有力、堅定而果斷,否定了子犯襲擊秦師的請求,“不仁”是因為“因人之力而敝之”,依靠別人的力量又反過來損害他是不仁義的。從這一點我們看到他與前代晉國背信棄義的國君的不同。“失其所與,不智”,“與”是結(jié)交的意思,說失去了自己的同盟者是不明智的?!耙詠y易整,不武”,“武”是使用武力時所遵循的道義準(zhǔn)則,是說用混亂襄公取代和諧一致,是不符合武德的。
這兩點展示出晉侯對大勢的把握。因為晉國還未發(fā)展到睥睨天下的程度,所以需要盟約,需要道義的形象。秦晉相約來討伐鄭國,用的就是討伐不義的名號。而燭之武把矛頭指向晉侯,用的也是歷史上晉國國君不義的理由。所以要立大業(yè)需要樹立仁義的大旗,還能召集諸侯,團結(jié)可以團結(jié)的力量來發(fā)展自己??梢姇x侯的智慧正在于他的冷靜與策略中,也是對人心的度量與大局的把握。
至于秦國,我們在前一節(jié)課中也有分析,當(dāng)初與晉結(jié)盟,看似出于兩國的友好,實則處于自我擴張的需要。在燭之武陳述利弊后,他異常果斷的作出三個決定,與鄭結(jié)盟、派兵留守,撤回秦國,這三步一氣呵成,迅速改變的結(jié)盟,自我實力的保存,對晉國后續(xù)軍事行動的防范,種種行為背后思維的縝密、決斷的果敢、出人意料。
左丘明以極其簡短凝練的敘事,展現(xiàn)出三位國君在這次事件中的表現(xiàn),沒有一致的評價,卻讓我們感受到三位國君處理國家內(nèi)外各種復(fù)雜關(guān)系的政治智慧,這種不動聲色的敘事包含著豐富的內(nèi)涵,需要我們細(xì)細(xì)品味。
今天課上我們圍繞著國君之智體現(xiàn)在哪里展開思考。本文表現(xiàn)出鄭伯、晉侯和秦伯三位國君在事件發(fā)展過程中的審時度勢,他們面對國內(nèi)外各種錯綜復(fù)雜的政治關(guān)系,冷靜而果斷的做出了最適合本國利益的選擇,體現(xiàn)出高超的政治智慧。這些智慧包含在作品簡約凝練的敘述之中?!蹲髠鳌氛且赃@種簡約凝練、不動聲色的敘事而著稱。
接下來我們做第2件事。關(guān)于積累卡片,請大家把課本翻到第18頁,看單元學(xué)習(xí)任務(wù)4,任務(wù)4,要求我們積累一些詞語和語法知識,并提供了一個實詞卡片的事例。
這張卡片中呈現(xiàn)的是實詞到這4個意象,都是本單元課文中出現(xiàn)的。完成這樣一張知識卡片,我們需要對課文中出現(xiàn)頻率較高的實詞予以關(guān)注,把握它們在語境中的具體含義。在這個過程中注意其中哪些意象?我們曾經(jīng)積累過哪些,又是我們沒有接觸過的?將這些意象整理到卡片上時,一開始可以根據(jù)積累的先后順序,就像課文中的這張表格一樣,在積累了一段時間之后,建議大家在此基礎(chǔ)上再做進一步的梳理。根據(jù)詞義的發(fā)展演變,重新安排這一些意向的順序,使自己明了這些意象之間的關(guān)系,對詞義發(fā)展演變的規(guī)律有所把握。
例如對“道”字的一項,我們可以做這樣的梳理,“道”字的本義是道路,由道路之一引申作動詞,表示渠道經(jīng)過,進一步引申詞義,逐漸從具體含義發(fā)展到抽象意義。這樣“道”字又具有了方法、記憶、規(guī)律、學(xué)說等?!墩撜Z·衛(wèi)靈公》中有一句大家都熟知的話:“道不同不相為謀”,這個道就是指思想學(xué)說。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言散文,韓愈的《師說》,其中有“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”的句子,這個倒意思就是事理、規(guī)律。
當(dāng)然詞語的積累不僅限于實詞,也包括虛詞,虛詞在文言文中起著重要的表達作用。本單元課文中就出現(xiàn)了不少虛詞,例如焉、也等等。我們以《燭之武退秦師》里出現(xiàn)的“焉”為例,那這篇課文里焉出現(xiàn)了這樣幾種用法,比如“焉用亡鄭以陪鄰”。這里的“焉”可以理解為怎么?!皩⒀扇≈?,這里的“焉”可以解釋為哪里。還有“子亦有不利焉”,這里的“焉”在句末表達感嘆的語氣。
我們可以按照為實詞作知識卡片的方法,對虛詞的一項進行積累、整理、相比較于實詞,我們還需要注意虛詞在具體語境中傳情達意的作用,這也是我們在學(xué)習(xí)積累虛詞時可以關(guān)注的。
此外,我們還可以積累常見的文言、特殊句式,我們可以先關(guān)注課文中出現(xiàn)頻率比較高的某一種句式,找到典型的例句,探究其中的規(guī)律。例如《齊桓晉文》中出現(xiàn)了許多賓語前置句,如“牛何之”“臣未之聞也”等。我們可以把這些例句積累下來。需要注意的是,無論是詞義的書里,還是句式的積累,都要列出具體的例句,并注明出處。

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