“探究光的反射規(guī)律”是2011版初中物理新課標(biāo)中提到的學(xué)生必做實驗之一。下面針對整個實驗的操作過程，結(jié)合暑假遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀作業(yè)以及教學(xué)實際設(shè)計如下思路：

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備工作

1.知識準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀教材，了解相關(guān)物理詞匯的內(nèi)涵

2.實驗器材準(zhǔn)備：激光筆、平面鏡、白色硬紙板、量角器、鉛筆、直尺等

3.組內(nèi)角色分配：所有成員均要動手，此外自定協(xié)作員（負(fù)責(zé)領(lǐng)取和上交器材、角色分配、組員關(guān)系的潤滑）、聯(lián)絡(luò)員（負(fù)責(zé)整理問題在組和教師、組和組之間溝通）、書記員（負(fù)責(zé)記錄本組內(nèi)成員的言行和記錄實驗中的要素）、發(fā)言人（負(fù)責(zé)根據(jù)書記員的記錄，代表本組進(jìn)行展示），成員輪流擔(dān)任以上角色

  第二環(huán)節(jié)：課堂實驗探究

  （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1.情境設(shè)計：用小鏡子把陽光“引到”教室里某位同學(xué)的眼中，讓他感到反光，你應(yīng)該站在什么位置，怎樣調(diào)節(jié)小鏡子？

2.學(xué)生嘗試操作：（1）站在同一位置把陽光引到位于教室不同位置的同學(xué)眼中；（2）站在不同位置把陽光引到位于教室同一位置的同學(xué)眼中

3.教師提問：在光的反射現(xiàn)象中，改變?nèi)肷涔獾姆较颍瓷涔獾姆较蛞搽S著改變。入射光和反射光有怎樣的關(guān)系？光反射時有什么規(guī)律？

（二）合作交流，進(jìn)行猜想：

學(xué)生交流對于反射光和入射光位置的大體猜想，并且引出法線。

1.創(chuàng)設(shè)情境：

用小鏡子把陽光“引到”教室里某位同學(xué)的眼中，應(yīng)該站在什么位置，怎樣調(diào)節(jié)小鏡子？

2.學(xué)生活動：

（1）首先個人猜想反射光和入射光的位置關(guān)系

（2）然后組內(nèi)交流

（教師可以在黑板上大體畫出光的傳播路徑，使用可視化的圖形增加學(xué)生思考的科學(xué)成分。）

3.問題導(dǎo)引：

怎樣準(zhǔn)確表達(dá)反射光和入射光的位置？你有什么好辦法？

4.展示交流：

（1）學(xué)生組內(nèi)討論；

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流

（①在上面調(diào)節(jié)小鏡子的過程中，學(xué)生會認(rèn)識到光與鏡子的夾角發(fā)生了改變，教師點出借用數(shù)學(xué)角度精確表達(dá)光的位置；②學(xué)生會問為什么不把反射面作為角的一邊？首先反射面不是線，其次如果在反射面上取一根參考線，這根線不是唯一的。引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣讓參考線具有唯一性？）

5.得出結(jié)論：

通過法線，可以方便地表達(dá)和確定光的位置

（三）設(shè)計實驗，制定計劃：

1.問題導(dǎo)引：

陽光被小鏡子反射，看到入射光和反射光的傳播路徑了嗎？這種情況，便于測量反射角和入射角嗎？

2.師生活動：

（1）學(xué)生讓激光筆發(fā)出的紅色激光射到小平面鏡上，進(jìn)行觀察。

（2）教師提問：怎樣顯示入射光和反射光的傳播路徑？

（當(dāng)激光的一端射到粗糙表面上時，會發(fā)生漫反射，這樣從各個方向都能看到反射光，如果激光中的一段射到粗糙表面上時，也會發(fā)生漫反射，怎樣實現(xiàn)？）

（3）學(xué)生使用白色紙板顯示光的傳播路徑，并測量反射角和入射角

（4）教師提問：使用量角器測量反射角和入射角方便嗎？怎樣做可以直接讀出角的大小？

（可以把白色紙板變成一個大的“量角器”）

（5）教師提問：只測量一組數(shù)據(jù)得出的結(jié)論令人信服嗎？

（當(dāng)入射角增大時，反射角不變嗎？）

（6）學(xué)生改變?nèi)肷涔馊肷浣嵌?，再測量幾組數(shù)據(jù)

（7）教師提問：有的組測出的反射角和入射角并不相等，請說出自己的看法

（8）學(xué)生組內(nèi)討論，然后組間展示

（9）教師提問：設(shè)計一步操作，證明反射光和入射光在同一平面內(nèi)

（為什么有時在白色紙板上看不到完整反射光？白色紙板是平的時，能看見完整反射光）

（10）學(xué)生討論并拿出最優(yōu)的方案

（四）進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)：

1.把一個小平面鏡豎直立在水平桌面上，再把一張白紙板放在水平桌面上；

2.在白紙板上畫出一條垂直于鏡面的直線ON作為法線；

3.使用激光筆沿著紙板的表面讓光線射到小平面鏡上的O點，用直尺和鉛筆描出入射光線AO和反射光線OB的徑跡，測量反射光線OB和法線ON的夾角r和入射光線AO和法線ON的夾角i，把測量數(shù)據(jù)填入表格中；

4.為了避免實驗的偶然性，保持鏡面的位置不變，改變?nèi)肷涔饩€AO的方向，按照步驟（3）重做兩次實驗，換用其他顏色的筆畫出光線的徑跡，將測得數(shù)據(jù)填入下面的表格中：

5.把紙板沿法線ON向上或向下折，看紙板是否存在反射光線。

（五）分析論證，得出結(jié)論：

1.實驗現(xiàn)象：

（1）比較表格中的反射角與入射角的數(shù)據(jù)，我們能發(fā)現(xiàn)：反射角等于入射角；

（2）沿法線向上或向下折白紙時，發(fā)現(xiàn)反射光線消失，恢復(fù)同一平面，反射光線出現(xiàn)。

2.實驗結(jié)論：光的反射定律

（1）反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).

（2）反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).

（3）反射角等于入射角.

（六）分析評估，合作交流：

答：呈現(xiàn)反射光線；驗證反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.小實驗：

如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面，那么，它被反射后就會逆著原來的入射光的方向射出（如圖所示）。

這表明，在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

2.知識應(yīng)用：

甲、乙兩人在燈光下照同一面鏡子，如果甲在鏡中能看到乙的眼睛，那么乙也一定能看到甲的眼睛。