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文｜梅子

女孩美美是大班小朋友。

那天，班主任老師外出培訓(xùn)，我和另一同事帶她們班小朋友做早操，美美帶頭和幾個(gè)小朋友打鬧，同事提醒了她好幾次，美美都無(wú)動(dòng)于衷。

為了不影響其他小朋友做操、變換隊(duì)形，同事叫她站在旁邊。

站在旁邊的美美嚎啕大哭。

不理睬老師勸、哄，不理睬周?chē)丝此?/span>

我們回教室唱歌、畫(huà)畫(huà)，也沒(méi)能讓她停下嚎哭。直到中午回家。

其他老師告訴我，嚎哭一向就是她對(duì)待老師批評(píng)的慣用方式。

認(rèn)真觀察美美日常行為表現(xiàn)，她并不是一個(gè)固執(zhí)的小孩。

開(kāi)心的時(shí)候，老師和她說(shuō)話她也有禮有節(jié)，惹人喜愛(ài)。

面對(duì)老師的提醒和懲罰，怎會(huì)表現(xiàn)的如此固執(zhí)、任性?

只有一種可能，美美分不清提醒和懲罰，不懂認(rèn)錯(cuò)和道歉。

無(wú)獨(dú)有偶，朋友春給我講了她的故事。

小時(shí)候，她每做了錯(cuò)事，媽媽的第一反應(yīng)就是罵和打。

從沒(méi)告訴她做了錯(cuò)事要勇于承擔(dān)，及時(shí)改正。

在媽媽的棍棒下長(zhǎng)大，她學(xué)會(huì)了任性和頂嘴，卻一直沒(méi)有學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)。直到上初中。

有一天早晨她上學(xué)遲到了，班主任讓她站在教室門(mén)口。

同時(shí)遲到的還有一個(gè)男同學(xué)。男同學(xué)沒(méi)有理睬老師的罰站，拿著書(shū)包走了。

路過(guò)的老師、同學(xué)都在看她，她覺(jué)得丟臉。就學(xué)男同學(xué)那樣回家了。

爸爸問(wèn)及為什么回家，她說(shuō)遲到了老師罰站。

爸爸沒(méi)有逼她立即回學(xué)校，卻告訴她這樣做不對(duì)，老師會(huì)很生氣。下午她得去學(xué)校向老師認(rèn)錯(cuò)，解決問(wèn)題。

如果她不任性，遵照老師的要求站在門(mén)口，老師懲罰一會(huì)就可能原諒她。

偏偏她任性，也沒(méi)有勇氣當(dāng)面對(duì)老師說(shuō)“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙薄?/span>

有一知乎網(wǎng)友說(shuō):小時(shí)候,有那么一段時(shí)間,跟媽媽頂嘴的時(shí)候突然意識(shí)到自己的錯(cuò),但是不愿意承認(rèn)。

其實(shí)那個(gè)時(shí)候很難受,心里明明知道自己做的不對(duì),但是就是倔,為了面子不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤。

你看，孩子就像一張紙，你在紙上每一筆涂鴉都會(huì)留下或深或淺的印記。

你教會(huì)他尊重，他便學(xué)會(huì)了理解。

你教會(huì)他寬容，她便學(xué)會(huì)了原諒。

你教會(huì)他強(qiáng)勢(shì)，他便學(xué)會(huì)了任性。

你教會(huì)他認(rèn)錯(cuò)，她便學(xué)會(huì)了道歉。

你教會(huì)他改過(guò)，她便一天比一天優(yōu)秀。

誠(chéng)懇說(shuō)出“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?！?/em>雖然不是一件特別容易的事，但是及時(shí)表達(dá)，并補(bǔ)救，會(huì)收到化腐朽為神奇的力量，幫助孩子擺脫一些社交困境，樹(shù)立自信。

家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于表達(dá)”對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛　薄?/span>

孩子不愿主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，其實(shí)是潛藏在內(nèi)心的一些心理在作祟:

a.不確定、僥幸心理

我說(shuō)了對(duì)不起，父母（老師）真的會(huì)原諒我嗎？或許會(huì)懲罰我，我不說(shuō)，他（她）就不會(huì)懲罰我。

b.固執(zhí)心理

我就是不想說(shuō):“對(duì)不起”。

c.害羞心理

我做的錯(cuò)事不能讓其他人知道，他們會(huì)笑我。

d.效仿心理

爸爸媽媽就是這樣做的，別人也是這樣做的。

貌似前三種心理取決于孩子，后一種心理取決于家長(zhǎng)和其他外因。其實(shí)，孩子不肯認(rèn)錯(cuò)的這幾種心理都依托于家長(zhǎng)面對(duì)孩子犯錯(cuò)的處理方式而滋生。

家長(zhǎng)懂得有過(guò)致歉，及時(shí)補(bǔ)救，孩子必定學(xué)會(huì)道歉和認(rèn)錯(cuò)。反之，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴，認(rèn)為犯錯(cuò)就得懲罰，孩子一定學(xué)會(huì)逃避或找借口，甚至撒謊。

所以家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子犯錯(cuò)，進(jìn)行正面引導(dǎo)和示范，幫助孩子養(yǎng)成道歉和改錯(cuò)的習(xí)慣。

具體可以從以下幾方面做起。

?家長(zhǎng)帶頭說(shuō)“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙?/strong>

心理學(xué)博士說(shuō)：“孩子需要在父母的關(guān)注、理解和指導(dǎo)之下，才能夠建立起道德意識(shí)，使自己的行為更真誠(chéng)和善良?！?/span>

父母放下身段理解孩子，換位思考，在自己處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，會(huì)得到孩子更多的信任，讓孩子認(rèn)為犯錯(cuò)道歉是天經(jīng)地義的事。

?家長(zhǎng)尊重孩子，認(rèn)真對(duì)待孩子的道歉

在孩子犯錯(cuò)卻不愿認(rèn)錯(cuò)時(shí)，耐心的聽(tīng)他說(shuō)出為什么，幫他分析錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的結(jié)果，引導(dǎo)他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

或者在孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，放不下面子認(rèn)錯(cuò)的時(shí)候，采取其他方式接納他的抱歉，比如抱抱他，拍拍他，鼓勵(lì)一下他。

?給孩子反思的時(shí)間

北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的兒童發(fā)展學(xué)家Karen DeBord博士建議父母：“不要上來(lái)就責(zé)難孩子，心平氣和地、真誠(chéng)地給他一些時(shí)間想想，也許孩子就會(huì)放松些，愿意跟你說(shuō)剛才究竟都發(fā)生了什么?！?/span>

緩緩再處理，家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了，更能理性的分析問(wèn)題。孩子情緒穩(wěn)定了，更愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

?家長(zhǎng)和孩子一起制定規(guī)則

說(shuō)好哪些事情可以做，哪些事情不可以做，如果違反了該怎么處罰。讓孩子明白不遵守規(guī)則，就得認(rèn)罰，錯(cuò)了，就該承擔(dān)責(zé)任。

主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，就等于告訴別人自己不完美，需要勇氣。

孩子年齡小，辯不清是非，面對(duì)錯(cuò)誤，不敢坦誠(chéng)，不夠勇敢，還需要學(xué)習(xí)。

在嚴(yán)教和不教之間還有一個(gè)詞匯叫守望。

希望家長(zhǎng)給予孩子足夠的耐心和理性。告訴孩子有過(guò)致謙并及時(shí)改正，是一種良好的修養(yǎng)，越優(yōu)秀的人越勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。